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我们，从此不失联！
近两年，童行践行的PBL项目制学习在全国得到了越来越多的关注。比如，2020年，上海市教委明确提出要培育PBL实验校100所。2022年，教育部正式提出“探索大单元教学、积极开展主题化、项目制学习等综合式教学活动”的指导原则。
项目制学习又称PBL，它的教学理念是以学生为中心，学生作为积极主动的探索者参与学习。因此它更能激发孩子学习的内驱力。
另一方面，PBL通常是从一个驱动性问题出发，引导孩子持续深入的探究学习，通过观察、思考，提出猜想，验证猜想，从而解决问题。以此它可以让孩子生成一种解决问题的通用思维。在这个过程中，孩子需要将各学科的知识融会贯通，因此还可以培养孩子跨学科的思维方式。拥有内驱力和良好的思维习惯，校园学习就是降维打击。
PBL固然是一种理想的学习方式，但作为家长，我们要怎么实行呢？
也许一开始需要一点时间摸索、适应和理解，但它值得我们为此付出努力。
跟随童行已经有几年了，但真正接触PBL还是从去年女儿中班开始的。从一开始的迷茫、不知所措，到现在的理解并灵活运用。我发现它不仅让我们的生活充满了乐趣，更让孩子和我都感受到了善于观察，勤于思考带给我们的快乐体验。用我女儿的一句话说：“这种快乐让我觉得自己很棒，比吃一根棒棒糖还要快乐，并且过了很久我还能想起它！”
下面我分享三个生活中的案例，这些是我们学完森林主题后，如何用PBL解决生活中遇到的问题。
分享一
暑假时，我们在酒店的院子里发现了一种叫玉簪的植物，白天的时候，它的花是合起来的，看起来毫不起眼。可是到了晚上，当周围暗下来以后，它那又大又白的花瓣就像一盏盏明灯，让人不得不注意到它们。姐姐和弟弟凑过去闻了闻，发现还很香。
于是我就问他们，玉簪花这么漂亮，为什么它晚上才开放呢？
姐姐观察了一会说，它喜欢夜晚，所以夜晚开花。
我又问：晚上谁给它授粉呢？
姐姐说：喜欢它的昆虫还没有来，它们要晚一点才来给它授粉。
我们用手电筒照了照花蕊，发现它一朵花里面既有雄蕊又有雌蕊，并且雌蕊的柱头上还有很多毛。
我好奇地问：为什么雌蕊的柱头上要长很多毛呢？
姐姐立马说：毛茸茸的可以粘到更多的花粉呀，上次我们森林主题做了实验你不记得啦！
我说：对哦！它一朵花里面既有雄蕊又有雌蕊，那它是不是不需要昆虫来帮她授粉呢？或许风就可以呢。
姐姐说：不对，你看它是白色，又开的这么大，还这么香，不就是为了吸引昆虫吗？
我说：我怎么没想到呢！你这么说太有道理啦！
为了验证姐姐说的对不对，我们在黑暗的地方做了一个对比实验，看看哪些颜色在夜晚更显眼。结果发现，白色最显眼，亮颜色其次，深蓝和黑色最不显眼。姐姐说的对，白色的玉簪花夜晚更容易被昆虫看见。
接着我们继续观察，看夜晚有没有昆虫为这种花授粉，我们发现在花蕊里面有少量的小小虫子，这些小小虫子比蚂蚁还要小还几倍。它们能完成授粉的任务吗？为什么没有大一点的昆虫呢？
姐姐说:也许是周围的夜灯，让小昆虫们不敢过来。于是我们又去了酒店周围没有夜灯的地方找了找，可惜我们在黑暗的地方没有找到玉簪花。
这件事让我发现，经过童行哲思PBL的主题学习，姐姐已经学会了观察、对比，提出猜想，验证猜想这样的科学家思维。
同时我也觉得：PBL可以无处不在，生活中，只要保持好奇心，就可以随时随地进行PBL。
分享二
我们在公园捡到了大松果，里面竟然有很多松子，这是我们第一次看到松果里的松子，两个小家伙都很兴奋。我咬开松子看看里面有没有肉，接连咬了十几颗都是空的，最后终于发现了一颗饱满的。
他们就很奇怪，为什么这些松子里面是空的？
弟弟说：“肯定是被松鼠吃掉了！”
姐姐说：“不可能，你看它是完整的呀！也没有开口。”
弟弟说：“是它还没成熟就掉下来了呗！”
姐姐又说：“也不可能是它还没成熟的时候就掉下来了，还没成熟应该是绿色的，你看它都是棕色的，已经成熟啦！”
我提示了一下是不是其他环节出了问题。
姐姐说：“可能是没有昆虫给它授粉，所以是空的。或者花粉掉到了柱头上，但是没有进到子房里。”
我说：你这两个猜想好棒呀！那为什么会没有授粉呢？
姐姐说：“可能是华为公园里打了农药，蝴蝶一来就毒死了。”
我说你的猜想真棒，联想到了小栗子花园里的黄瓜只开花没结果，是因为小栗子打了农药，因此没有昆虫帮忙授粉。从而推测出华为公园里的松树结出空心的松子也可能是这个原因。
在这个互动中，我发现孩子不仅善于观察了，还学会了知识迁移，把之前森林主题里学到的知识用上了，知道花由哪些器官构成，花需要授粉才能长出种子，并且综合运用这些知识来推测公园里松子为什么是空的。
分享三
前几天我买了一把葱，那天没用上就一直放在厨房桌面上。第二天我们发现躺着的葱神奇地“站”起来了，他们俩很想知道原因，我鼓励他们提出猜想。
姐姐看了看说：窗户在那里，因为葱想要获得更多的光，所以站起来。
我说：你的猜想特别棒!还有没有别的原因？
弟弟说：葱睡醒了就站起来了。
我说：那我也猜一个，我觉得可能地球引力的原因。引力让植物可以感知方向，向上可以获得阳光。我们来做个实验验证我们的猜想吧。
我问他们，怎样可以证明这个葱站起来跟光线有关系？
姐姐说：把其中一把放到黑黑的地方。如果它在黑黑的地方不站起来，那就说明跟光线有关。
于是我们又买了一把葱，把它分成两份，一份放在柜子里，关上柜门就黑黑的了。一份放在桌面上。第2天发现，柜子里的和桌面上的都“站”起来了。然后她们就得出结论，葱立起来应该是跟地球引力有关，跟光线无关。
因为在森林主题里做过种子发芽需要哪些条件的实验，这里姐姐很快就提出了自己的猜想，以及实验方法。通过做对比实验，得出自己的结论。这实际上就具备了科学家思维。
PBL就是这样把学习融入生活，用问题激发孩子的好奇心，让孩子积极主动地参与探究，真正做到玩中学。在点滴的思考与进步中，激发孩子的内驱力。只有拥有内驱力的孩子才能持久的主动学习，最终自我实现。这也是童行学院的教育理念——激发内驱力，让孩子主动思考，主动学习，自我生成，找到内心之光。
最后，祝愿所有的孩子和大人都能找到内心之光。
童行线上PBL课堂按年龄段有不同的课程体系：
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作者 | 文子
坐标南京，家有两宝，姐姐大班，弟弟小班。
喜欢阅读，酷爱绘本，
成长型妈妈，童行PBL的践行者。
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