大家好，我是英文编辑多乐西。
或许因为信息茧房，或许是工作特性，我接触到的家庭，大多英语开始得都比较早。孩子一上幼儿园，家长多多少少都在打算或已经启蒙了。
一直以来，我以某种观察者的角色陪伴公号的父母们，有时候答疑，有时候倾听。慢慢地，孩子们长大了，我遇到的家庭也越来越多，手头的英语学习者“样本”也不少了，我觉得是时候跟你们聊这个话题了：
不都3-6岁（甚至更早）就启蒙吗？按理说现在该牛娃遍地走才对啊！可现实是，进入小学高年级后，即使同班的娃，英语高低坡度也大。
在这届家长对英语都普遍重视的情况下，到底是什么，造成了孩子英语能力的差距？
我一共总结了4种原因，其中两个都和英语没关系，还有一个和数学有关系😓幼、小学生家长还是看看，因为如果进入初中英语还差的话……你再看这篇，除了添堵似乎没啥用。
都是小小孩就开始启蒙英语了，
为啥大娃间的英语水平差距大？
 1 
并没有重视
大家都2、3、4岁就启蒙英语？真的吗？
分享一个我身边的例子。我大学同班同学，专业成绩很好也很会讲课，毕业就签进了市重点高中当英语老师，带了几届毕业班也小有成绩。孩子3岁时她问我，到底啥是「分级读物」。
大人们，时代变了。启蒙的事儿说白了是家里的事儿，无论职业是什么，家长自己的英语教育认知请先跟上，认知差基本就刷掉了“不爱学习型”家庭。
▲图源：《刷完今年的中高考题，有必要再捋捋启蒙思路》
并没有“都在启蒙”。你不要觉得惊讶，时至今日，英语启蒙依然是一件小众的事，分级、自拼、TPR教学、i+1……进入我们中国家庭也没多少年。新手家长觉得我提到的一些概念有点陌生也没关系，文章评论区留个言我肯定会回复你哒~~
身边好多3、4年级读哈利波特的牛娃？或许只是因为你有好好关注英语，被大数据锁定了而已。
当然我一定要为老同学正名。中学英语老师，主要是带学生冲击中、高考，所以应试上弄得扎实，对于学生几岁启蒙、啥时候过KPF没兴趣；
而且重点中学啊，他们手里分到的娃，大概率都是英语好娃……你懂的，老师和学生相互成就，真是一件非常幸运幸福的事。
另外就是，教师这职业挺微妙的，花太多时间在别人孩子身上，就花不了什么时间在自己娃身上。哎。
所以如果你的职业，能每天下班后还可以和娃享受一会儿亲子时间，鸡出牛娃的概率是要大一点哦。
非得问老师启蒙的问题？那我建议你去问问靠谱的小学英语老师。一位深谙语言学习和应试教育的小学英语老师，会明确告诉家长：我们校内不够。课时太少，内容太浅，英语要补。话点到这，老师已经很敬业了。至于补不补，怎么补？老师没法干涉你的家事啊亲。
 2 
没有好好坚持
启蒙早但效果差，大概率是因为这个原因。
低幼的孩子，磨耳朵半年没效果，是不是就放弃听了？刚起步的孩子，是不是遇到词汇量的问题，分级刷不上去，就囫囵过去了？开始学教材的孩子，你有没有想过怎么对抗遗忘曲线？小牛娃有没有警惕断档期？是不是轻视了高年级的准确度训练？
……
怎么才算好好坚持呢？这个我之前写过哎，对小学生而言：
教材就是指导纲领，它是学新知识的，选哪套差别不大，只要孩子能跟下来。
分级就是每日计划，它是滴水漫灌的，泛读精读你别纠结，先保证能每天读20分钟。
英语学习的所有方法，我统称为“笨笨”学习法，教材+分级，学习、练习、复习。如果面对中高考，那就再加一个，真题。
经常看小某书小某生的家长，也许对「入章」有种执念，没必要哈。我不是说阅读不重要啊，阅读是英语里最重要的能力！
但不用急，稳扎稳打地把分级读起来，在低级别可以多读几个套系，有条件再加点好的科普类、故事类读物，把词汇句式的基本功打好了，才能自然地转入章节书。
▲ 图源：《分级读物，真正的高质量英语资源》
不然娃打开一页，读两句，遇到生词，停下来，妈妈英语太没意思，我不要读了。要么就是频繁查词，明明章节书都是上天入地爆笑搞怪的内容，可娃读1个自然段查词7、8次，这样的英语阅读有啥乐趣可言？你还记得一条小路遇到7、8个红灯的憋屈劲儿不？
如果展开写这个“没有好好坚持”的话题，我还能再来一篇避坑经验帖，标题可以就叫《3岁启蒙，我是如何一步一步把娃的英语练废的》，感兴趣的朋友留言区跟我说一声。
 3 
小学不知道怎么算“好”
初中很清楚什么是“差”
这里，玻璃心家长谨慎阅读哦。上初中之前，我们对娃的英语好与不好，其实没啥特定标准。至少没有那么严格。那么就导致——
1. 英语能力可能有水分。比如剑少、KET、PET、蓝思指数，可能你没有去考去测，但是做了难度类似的练习题，或者入手了对标某等级考试的书籍、课程，就自动把娃归到xx级别了。
实际上听、说、读、写四项能力水平都达标了么？是偶尔达标，还是稳定达标？得较真一下。
2. 家长迷之自信。小学英语我家小孩能考97、98，亲戚朋友谁听了不说一声好？额，首先要警惕前面那个水分问题，看看小学课本就知道，小学分数基本不体现语言能力，记忆力正常，就能拿下。
▲ 图源：人教版小学英语教材 六上
很多早启蒙的孩子，小学阶段还在“上手期”，以大量输入为主。而校内英语给这波娃的发挥空间并不大，导致真正冒尖的机会不多，看着不显山不露水的，你要是认真觉得娃们的英语也许都那样，那就输了。
另外就是“警惕”真牛娃的战术性掩饰！我接下来两段就“揭发”他们！😬
BUT，小高之后，特别是进入中学后，好、一般、差，区别一张卷子就出来了。小学的卷子全是课本的内容；初中的卷子，是为了初三最后的大考准备的，不是温柔地试一试你，而是犀利地把小学英语没学到位的问题全都暴露出来。那些词汇量大、阅读量大的娃，优势就出来。遇到有中考改革的地区，听力、口语，问题也不大，毕竟早启蒙的娃，本来就是先听口，后读写的。
 4 
牛娃没在原地等你
他们也不怎么晒了
最后一种情况，属于真牛娃有意无意的战术性掩饰，哼，诡计多端。
1. 牛娃依然在，只是英语不值一提了。相比主动蹦几个单词就觉得未来可期的小娃家长，实战经验丰富、备受毒打的大娃牛娃家长们，已经失去了晒娃的兴趣。毕竟FCE之后还有CAE，哈利波特之后还有霍比特人，教材学到顶了还有学术英语还有模联还有思辨力学习。
偶尔晒晒也挺麻烦的，比如我要是看到了，肯定忍不住追着问诀窍、秘籍、名师资源，可人家辛辛苦苦鸡了十几年的英语，凭啥告诉我啊，自讨没趣，人家也闹心。算了，干脆不说。
2. 牛娃依然在，只是都去搞语文了。你可能会觉得，娃启蒙时花在英语上的时间比较多，刚开始这样倒也无可厚非。但我要提醒大家，花了多少时间给英语，就要花比它更多的时间给中文。
认知决定英语的高度，而母语，决定认知的高度——因此，中文母语的能力高低，决定英语的能力天花板。
比如网上搜一则80年代《人民日报》的社论，拿给娃看，娃肯定每一个字都认识，娃也肯定看不懂。
同理，国外电视剧电影里，青春期孩子的那句回应父母的“yeah……”，也只有青春期娃的家长更能体会——差不多就是“其实我根本没听你在说什么，爸妈你们别废话了行不？”那个意思……💔
语言本身不难，但认知阻碍了娃进一步理解语言。
认知怎么来？要么行万里路，阅历无数，你真正去经历过；要么读万卷书，阅读他人经验所得。反正不可能自动开窍。。。
所以英语牛娃们没有停下，而是在用母语涨知识、提认知：他们一边用中文去听、读更深更高的内容，一边用英语继续拓展语言知识，扩展词汇量、阅读面，提高阅读速度。
等到他们对英文背后的文化、背景的认知到位了、能理解了，那就是他们用英语学习任何学科、撬动任何他们感兴趣的内容的时候了！
▲ 图源：自己拍的
3. 牛娃还在那里，只是都去搞数学和编程了。我们群里那些娃的英语十分OK妈妈们，偶尔也冒冒泡。聊啥呢？数学、奥数、编程、机器人，啥都有。反正不咋说英语😂
我向编辑部小升初比较有心得的小半爸求证过，确实，3、4年级是介入奥数的最佳时机，奥数OK的情况下，4年级可以接触编程了；
同时，要想通过编程助力小升初，4年级基本也是窗口期了。再晚，出成绩比较难。
所以如果想在小学把数理思维拉上去，4-6年级非常关键；要是打算参加XK、Z校的，时间更紧张的。
那么提早搞定英语的牛娃，本质上是提早建立起了优势学科，之后几乎就不花时间给英语了，有更多时间、精力在那些烧脑、烧时间的学科中大展拳脚。
话又说回来，如果最不咋费脑子的英语都没搞定，去冲烧脑的奥数和编程……够呛。
综上，无论上面的哪种情况，英语牛娃都不会在原地等你，要么英语更牛，要么中文更牛，要么数理更牛，要么一起牛。
EASTWEST
很扎心是吧？大家都是在娃很小的时候就开始启蒙英语了，到了小高、进入中学后，英语能力差距确实比较大。
但其实一切都有迹可循：
1 家长行动上没有特别重视启蒙，可能认知也没到位。
2 孩子并没有好好坚持，家长也没有及时搬开障碍。
3 幼、小阶段“英语好”的标准很模糊，而家长大意了。
4 牛娃没有在原地等你，他们踏实赶路，也不怎么“晒”了。
仔细看这几句，其实前面1、2两点做好了，也就没后面3、4的事儿了。
 👓 多乐西 · 多说一句
算上应试教育的各科压力，我们往前推时间，那么孩子真正的英语启蒙+学习黄金期是：2、3岁—3、4年级这几年。
怎么算时间都不短。即使开始得稍微晚点，每一个家庭，无差别都有4-8年的时间，去完成英语这一个小工程。实在是很静待花开，也完全符合儿童认知发展、语言发展的规律，螺旋向上，稳扎稳打。
现实中哪个老板愿意给员工这么多年做一个项目？马斯克造火箭的时间也没这么长的，必须短平快出效果。
可应试教育这个“大老板”，给了我们充足的时间去研究、执行“英语”，用好“时间”这一个资源，用好“坚持”这一个方法，优势在我们呀，不可能不牛。
相反，如果进入中学英语没有成为优势学科、保底学科，反而拉后腿。那只有一种解释：家长这个项目经理，在上一个学段，没上心……
 以上，和你们共勉~☺
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