国际学校的师资一直是家长择校时关注的一大问题，尤其是外教数量、教师资质、教学水平。也有很多家长担心，国际学校师资是不是都是外教，外教流动性是不是很大等问题。到底北京国际学校的师资怎么样呢？真的像网传那样不靠谱吗？一起来看看今天的文章。
文｜啾啾
From Letsight
微信号：letsight520
前段时间24fall申请季早申放榜，北京各中学都开始汇总今年的早申战绩。
根据网上数据统计，北京国际学校共斩获39+美本Top30 offer，战绩喜人，这也让很多择校中的家长将目光转向这些国际学校。
但是在一条帖子下，一条评论吸引了大家的目光：
这些国际学校大部分东南亚阿姨做老师，还有人说俄罗斯大妈教英语，法国老太教英语都算不错了。
然而真相是这样吗？
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01、
北京国际学校师资情况
北京，作为中国的首都和国际化大都市，一直以来都是教育资源最为集中的地方。
北京国际学校更是以集合中外优秀师资著称，师资结果主要由中籍教师和外籍教师构成。
其中中籍教师又分为本土院校毕业的教师和海归教师，外籍教师来自于世界不同的国家，基本上是English native speaker。
不同类型的老师在国际学校中组成了一个多元化的教学环境，他们当中有利有弊。
毕业于本土院校的教师，多数从师范学校或者顶尖大学毕业，对国内的教育环境比较熟悉，教学方式更接近于传统教学，着重于书本知识点，教学能力扎实。
但是在国际学校教学中可能缺乏国际视野，没有海外生活和学习经历难以在认知和见识上带给学生启发。
大部分北京国际学校的招聘要求明确，师范类院校硕士背景优先考虑。
海归教师本身可能毕业于国际学校，熟悉国际教育，海外学习和工作的经验能够带给学生更多关于留学申请的资讯。
而且海归老师了解中国孩子的学习情况，结合自身的专业背景和经历，能够全英教学或双语教学，在国际学校教学中比较占有优势。
大部分北京国际学校的招聘同样优先考虑海归硕士背景。
外籍教师一般由合作学校选派而来，或因拥有国外教学资质而引进。
大部分外籍教师毕业于国外知名院校，拥有丰富的工作经历，能够采用国际化的教学方式，有助于全美提高学生的综合素质。
但是由于不同国家的教育和文化不同，外教在面对中国学生教学过程中也会存在一定的问题。
外籍教师的数量是家长们非常关注的一点，甚至在他们看来，国际学校值不值几十万一年的学费，主要就是看外教。
根据网上可获得的公开信息，我们收集了几所北京地区知名国学校的教师情况。
北京私立汇佳学校是国内最早的国际文凭组织（IBO）成员校，集小学、初中、高中为一体的十二年制，中外籍学生同校就读的寄宿兼走读制学校。
根据学校官网显示，北京市私立汇佳学校的教师团队由300多位拥有丰富教育经验的教师组成。
其中外籍教师近100人，主要来自以英语为母语的国家和地区。绝大多数中教都有海外教育背景，具有硕士以上学历，能够使用双语进行教学。
简单算下来外教和中籍教师的比例约为1:2。
北京朝阳凯文学校是一所致力于K-12教育的国际化双语学校。学校超过50%的老师都持有硕士学位，还有一些老师持有博士学位。
中外教师比例为1:1.1，外方教师均来自母语为英语的国家，中方教师具有双语教学和国际教学经验，部分教师具有海外留学背景。
北京新英才位于北京市顺义区，是一所集精品幼儿园、特色小学、优质初中、多元高中、汉语中心、大学预科为一体的十五年一贯制国际化寄宿制学校。
全校教师队伍涵盖博士、硕士、海归和外籍教师等高知人群，海归教师占比18%；95%教师获本科及以上学历，50%为硕博及以上学历。
北京顺义国际学校，是北京的第一所国际学校，建校历史40余年，教学团队300多名外教、100多名中教及管理人员的规模。
北京力迈国际高中以英语为母语的外籍教师和中方教师近300人。
其中外方教师中60%拥有硕士学位，10%拥有博士学位，且全部为国家外专局认证的可执业的外籍教师。
中方教师60%以上的教师拥有硕士学位，其中更不乏特级教师及省级学科带头人。
从以上国际学校的师资情况来看，不同类型的教师所占的比例都有很大的差异，除了个别名师之外，对于其他老师的毕业院校、教学经历、国籍介绍都相对模糊。
也有一部分学校并没有直接透露中籍老师和外籍老师的人数、比例，其原因可能是外籍老师流动性较大，难以统计。
说到外教流动性，这也是刺激家长神经的另一个大问题。
02、
没有外教的国际学校
就好像没有子嗣的妃嫔
自疫情期间以及国际关系发生变化，近几年中国的外籍人口数量持续下降，而且在疫情恢复后依然没有升温的迹象。
最直观的莫过于最近两次的人口普查数据，北京外籍人数从10万下降至6万，外教人数锐减已经成为不争的事实。
而去年疫情期间，北京德威副校长不辞而别飞回英国更是将国际学校“外教荒”的恐惧推上极点。
如今疫情放开，曾经流失的优质外教还会回到中国吗？中国孩子还能够享受外教资源吗？这依然是值得关注的问题。
在很多家长看来，没有外教的国际学校，就好像没有子嗣的妃嫔。
外教是国际学校的灵魂，没有外教，只有漂亮的校园建筑，一群中国老师和中国学生，还是国际学校吗？
外教被认为是国际学校的核心竞争力，在家长眼中，国际学校的外教比例是判断一所学校是否国际化的关键因素。
大部分家长是冲着外教才选择国际学校的，花费十几二十万送孩子进入国际学校，追求的就是沉浸式的外语环境，国际化的教育理念和教育方式。
外教可以带来国际视野，而且土生土长的外籍人员所具有的思维和眼界是海外留学归来的中籍老师所无法相提并论的。
孩子们和外教交流、相处就是最简单直接接触国外文化的途径，能够帮助孩子沉浸式体验国外的生活环境。
当一所国际学校的外教数量减少，或者国际教育圈中外教出逃成为趋势，国际学校岌岌可危。不仅学校招聘压力加大，家长心理更难受。
和体制内教师不同，国际学校教师岗位并不是“铁饭碗”，老师们没有固定编制，工作合同一年一签，教师选择去留非常自由。
国际化学校里的外籍老师本身流动性就比较大，他们与学校签订的合同一般都在2-3年，任期满了就离开是一种常态，有的外教还没带完一个年级的就可能离开了。
尽管留学家庭在择校时做好攻略，认真研究了师资、外教比例等情况，将孩子送进最满意的国际学校。
但是孩子入学后才发现，优秀的老师可以说跳槽就跳槽，孩子却不能说转学就转学。
一心追求国际化教育的爸妈们还愿意当冤大头吗？
03、
外教越多，学校越好？
无论家长们对外教的教学经验、教学方式寄予多大厚望，但是外教在教育孩子上存在的问题依然不能忽视。
有家长认为，外教的教学水平远远不重中籍教师。孩子们往往是一节课下来，根本真不知道外教讲了什么？
也有家长觉得，一些外教可能本身经验不丰富，对课程不熟悉，对中国学生的学习情况和习惯更不了解。
面对中国孩子，外教依然用国外的教学方式，并没有做出调整，这会让孩子出现极大的不适应。
和体制内教学不同，外教老师一般对学生的管理比较宽松，而且在“全人教育”教学理念指导下，对学生的行为比较“放纵”。
外教流动性大，部分还在会出现成绩下滑和厌学的心理，而且新老师的到来需要双方重新磨合，无形中也加大了心理压力。
而且一些外教质量参差不齐，高晓松曾经在一档节目中就吐槽过，说是英国来到老师，一听结果是新西兰的口音。
由于师资不稳定，学生也都只能在校外补课。
曾经有家长透露，进入国际学校之后，在校内孩子的压力小了。但是了解下来才发现，班上的每个小孩都在外上补习班，或者有家教。
于是家长们已经达成共识，周一至周五放任让孩子在学校里“玩”，周五前把校内作业全写完，周末再重新将各科目在外面机构里再学一遍。
曾经家长们追求外教带来的“全人教育”最终因为结果难以量化，看不出效果等原因变得越来越鸡肋。
国际学校的成本已经非常昂贵，还要额外为孩子找课外补习，对于留学家庭来说，这是时间、金钱的双重损耗。
04、
不必迷信外教
海归中教也很香
当然，并不是所有的国际学校都会出现以上情况，大部分的知名国际学校的外教老师也都是尽职尽责地在完成教学和日常学生管理。
随着外教出走，中籍教师获得更多上升空间。随着双语教育的认知深入中国家庭，大家开始对外教的迷信度相应降低，更加注重老师的教学质量。
很多家长发现，中籍教师的教学能力更符合中国孩子的学习特性。
尤其是优秀的海归中籍教师，不仅有着扎实的教学能力，同根同源的成长环境培养的习惯，而且还有国际化视野。
更重要的是，海归老师可以从自身出发，向孩子传递自己的国际教育经历和理念。
如果孩子择校备考阶段，建议家长们首先破除“外教迷信”，先了解不同的国际学校的课程体系，教学风格，再为孩子选择适合自己的课程和学校。
国际教育并不仅仅是外国人来教育，“国际视野”并不只限于外教或者海归，并非只有外教或者海归就会有好的“国际视野”。
我们要了解国际化教育的深度内涵，希望家长在看透国际学校的本质之后，带着清醒的头脑理智坚定地选择适合孩子的学校。
同时家长们对自己选择学校和道路要有信心和耐心，遇到危言耸听的消息要多方求证，不要盲从乃至被谣言迷惑。
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