石涛
在周六的文章《我们不应该是最焦虑的一代人》之后，有位读者很迟才留言。描述了自己教育女儿的一点感悟。很精彩。但是精选留言已经达到100条上限，无法放出。今天值得隆重介绍一下。
留言全文如下：
“前几天女儿找我谈心，让我对她的焦虑减少好多：闺女现在四年级，她对知识的接收慢、反应也慢，尤其是数学题，小她三岁的弟弟旁听都能一口喊出答案，她还在懵着，别的学科也一般，让我特别着急、焦虑，怕她考不上高中、担心她长大没好工作……
前几天她找我，关上门说了两件事：一个是班里有个‘朋友’让闺女帮她做作业，她直接拒绝了，这‘朋友’还去老师那污蔑闺女和同学打架，闺女很强势地和老师解释了，老师也批评了这个‘朋友’，这个事完美解决；另一个是她好朋友父母离婚了、班里还有同学欺负这个孩子（让这孩子买吃的、故意踩脏鞋子）。闺女很心善，征求我的建议去开导她朋友；关于这孩子被欺负的事，她鼓励人家告诉家长、老师，还建议她第一时间勇敢回击、‘如果打不过，我和你一起打他们’。
通过这两件事，我特别佩服她，正直、能辨是非、不惧怕，做人没问题，知识的学习就慢慢来吧，我不能只盯着成绩这一个方面，把其它方面给忽略了。”
这回到了教育的本质。
教育离不开考试，考试就只能考智力。而智力出色的人，只是一小部分。其他人，无论你怎么加压力，上强度，考试也不可能拔尖。很多孩子，小学就勉强，初中数理化完全跟不上，就不能指望他在考试上有什么作为了。但是认这个命的家长太少，相反，他们以为只要不停增加压力，提升强度，疯狂地去为补习班充值，孩子必能逆袭。一万个这样的孩子，能不能成功一个呢？为这极小概率的中奖，大多家庭耗尽自己的财力，本来好好的中产，为教育返贫。一个健康的孩子，长期处于过高的期待、过大的压力之中，心有余而力不足，从小到大，就像天天背着一块大石头生活，最后心理崩溃，成年后连正常生活都难应对。教育于是演变成一场“人财两空”的悲剧。家长焦虑，孩子痛苦，财产被补习班与欧美水文凭卷走，这不是教育该有的样子。 
教育最重要的目的，不是考智力，是学做人。
自朱熹先生后，童子入学塾，始诵《大学》。《大学》的第一句是“大学之道，在明明德，在亲（新）民，在止于至善。”三大目标，没有一个是关于智力的。上溯到孔子，口不离忠恕，也不提智力。
教育的重点，是人的品德。我们现在的教育，把德放在智的前面，就是继承这个传统。只是，品德无法靠考试甄别。更多只能靠家长的自觉。
品德与智力不同，经过教育，大多数人的品德可以高尚。科学实验证明，人天生就具有公平、同情等善良之心。“人之初，性本善”的猜想是对的。“性相近，习相远”，有些人品德变得卑劣，是因为后天教育的缺失与错误。
“在明明德”，很多人可能觉得多了一个“明”字。不是的。明德，就是人天生具有光明的品德，就像上面那个小姑娘一样，正直、勇气、能辨是非。明“明德”，就是人成长的过程中，一直要保持这明德的光亮度，不能暗“明德”。品德立得住，大方向不会错，人一生的风险就小，幸福就多。先德后术，这个顺序不能乱。术即智力、分数、技能一类。为术弃德，就是现在教育犯的大错误。为了分数，可以牺牲其他一切。结果，智力平平的孩子，最后既得不到分数，也暗淡了明德。智力出众的孩子，就是考上了清北，不孝不忠，成为一个精致的利己主义者，对家，对国，对他自己，又有什么益处呢？
教育真的不必那么焦虑。父母想教出一个学霸，即使拼尽财力，也是小概率，人财两失。但父母精神放松，言传身教，教出一个有礼貌、懂共情、能独立、爱家爱国爱人、有光明品德的孩子，却是大概率，人财两得。
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上文：这位姑娘，你是主动还是被动？
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