前两天，我读到一篇文章，是李希贵校长在一次交流会上关于语文教育的思考。
全文不长，但读过之后，我感触颇深。
李希贵校长原本是北京十一学校校长，现任北京第一实验学校校长，上世纪八十年代初期的时候，他还曾作为中学语文老师在一线教学。
因为在语文教育领域积累了丰富经验，所以他演讲中关于语文学习的阐释非常触动人心，尤其是他用亲身经历揭示的一个现象：
在教师资源短缺的年代，新高一年级，有两个班级不得不采取了特殊措施。
“制定……自学计划，让学生去自修，学生感到实在太枯燥的时候，老师就把学生放到阅览室里去读书，或者把图书馆的书借到教室里让学生读书。”
结果一个学期结束之后，这两个班的成绩并不比其他班低，基础知识相差不多的情况下 ，阅读和写作的成绩还比有老师教学的班级略好一点！
李校长说，那时他们就开始思考：
“我们（语文老师）到底在干什么？我们课堂上那一些汗水，那一些努力，到底起了什么作用？”
随后，他又讲了几个类似的事例，然后总结道：
阅读非常重要，甚至“比上语文课还管用”。
看到这个结论，我的第一感受是欣慰。
我欣慰于这些年自己对阅读的坚持、对书籍的重视，大宝现在学习中很多好的反馈，都与阅读相关，这让我有一种没有选错路的欣喜感。
但我没有就此停止思考，而是习惯性地反问了自己一句，有了阅读，真的就不用在意语文课了吗？
答案自然也是否定的。
在演讲中，李校长分享了另一次亲身经历。
他让自己的儿子在初三时（孩子平时阅读量很大），答了一次高考语文试卷，当时拿到了122分；但三年后，已经是高三学生的儿子，成绩却没有很大的提升，只多考了1分，123分。
他认为，这说明语文到了一定程度以后，有些东西是考不出来的。
那么，“到了一定程度以后”，还想提分，该怎么办呢？
之前还有位同学给我留言说，她家娃也像大宝一样看了很多很多书（说不定是班上最多的），语文成绩却不好，甚至考过不及格，她很郁闷想不通。
当时我就知道，阅读不是语文学习的万能钥匙，想学好语文、得高分还得有方法。
今年，大宝在五年级语文学科上遇到的小小挫折，让我再次反思，大宝阅读的方向肯定是没有问题的，但以他的阅读量和知识积累，依然无法保证在考试时稳定发挥，问题究竟出在哪里？
我想，“阅读比上语文课管用”这句话后面，一定还有更重要的半句话：
好的语文课可以给阅读提供方法，指明方向。
好在，我们比较早就意识到了这一点，而且找到了解决方法，那门好的语文课——豆神大语文。
这学期，大宝的语文成绩一直很稳定，95分以上。特别搞笑的是，语文老师（也是他们的班主任）说，他有得100分的实力，现在只得98分是因为上课纪律不够好
。
为了帮助孩子更好地安排期末复习+寒假学习计划，今天晚上7点，老王请来了豆神教育的S级名师、王者班负责人“溜溜梅”——尚梅老师来到直播间。
尚梅老师毕业于北京大学，是豆伴匠写作版块首席课程研发与主讲人，也是豆神教育王者班的负责人，深受学生和家长们爱戴，相信她的走心分享，一定可以帮大家在这个冬天指明方向。
此外，豆伴匠L系列会在2023年12月31日24点全网同步上调价格。
所以，如果同学们想帮孩子了解语文学习的干货，想搞定期末复习与寒假规划，还想赶在涨价之前囤好课，就赶紧点击下方链接预约直播吧~
尚梅老师到来之前，我还是先和大家分享一下我自己的思考。
为什么对于孩子来说，语文学习仅靠阅读是不够的？
语文得高分的奥秘
我之前提出过一个观点，语文学习是具有过程性的。
阅读是信息和知识的输入，表达和书写（以考试为典型形式）则是信息和知识的输出，重点是，大量输入到大量输出并非水到渠成的过程。
学习理论认为，单纯的信息接收还不是学习，孩子吸收新信息、对其进行重新组合后再利用才是真正的学习。
那么，怎样才能科学地吸收新信息，有效地对知识进行重新组合和再利用呢？
在课堂上学习正确的方法和有效手段是必不可少的。
下面，我就从语文学习的三大板块出发，具体说一下语文课的作用。
基础知识
语文学科的基础知识，包括字音字形、词语句子、古诗文的默写等。
针对这一部分，阅读的作用是帮助孩子降低“门槛”。
这很好理解：阅读量大，识字量也大，字音字形见得多了，自然更加熟悉；有良好的理解能力作为基础，课文背诵起来也相对得心应手。
但如果不重视课堂，只靠阅读，基础知识就会出现很多致命“漏洞”。
大宝低年级时就是，他虽然识字量比较大，但掌握得不够扎实，那时经常多写一笔、少写一划的。
笔画笔顺、多音多义、错别字辨析、病句分析……基础知识越学越多，也越学越复杂，如果只做到认识、会读，是远远不够的。
我们必须将字的音、形、义结合在一起，通过语文课，进行系统学习。
老师会教给孩子很多有效的方法：
如何依靠偏旁部首区分形近字？
怎样用组词法，消灭同音字错误？
巧妙利用归类法，消灭多一笔少一笔的错误，等等。
重视课堂对基础知识的作用，就是在帮助孩子学习如何科学地吸收新信息，为接下来的阅读理解和写作打下基础。
总结：基础知识部分，阅读的作用占三成，剩下七成都要靠语文课上的学习。
阅读理解
阅读理解是大宝升入五年级之后遇到的难点之一，题目的字数变多，考查的内容加深，不仅要求概括主要内容、抓住中心思想，还要更进一步总结写作手法，理解词语背后的感情色彩。
因为前期阅读积累较多，题目文本的长度倒是没有给他带来太多困扰，但一对答案，就发现总是答不到重点上。
图源网络
出现这样的情况，最主要的原因，就是孩子没有弄懂阅读理解到底在考什么。不知道考什么，就无法靠死记硬背拿分，也无法总结经验、学会技巧。
所以，必须要通过课堂，学会将积累的知识再加工，对文本进行鉴赏、感悟、理解和概括。
初步掌握再加工的方式之后，如果孩子还想要追求卓越、以拿满分为目标，就再去学习阅读理解的“术”（总结出的公式）即可——
共63类、190+个，量大但好用，一点一点积累，几年之内完全掌握不成问题。
阅读理解怎么才能不丢分，听听“窦神”的分析
总结：阅读理解部分，平时阅读的影响占五成，剩下五成需要“套路”的帮助。如果想要冲击高分，必须掌握技巧。
写作
写作这部分，其实与阅读理解很像，只是对孩子的创造力要求更高。
要想写好作文，除了大量阅读，也要掌握一定的方法和技巧，比如在一篇文章里，如何取材、立意、构思和布局。
来源：《中国教育在线》
之前老王在辅导大宝写记叙文时，就是从窦昕老师那学来了套路，现学现卖，用窦老师独创的“小标题写作法”和“定格写作法”，帮大宝将作文重新拔高立意，中间再通过合理设置小标题，让文章内容更丰富、更完整。
后来，语文老师给大宝这篇作文打了一个满分
。
此外，写作部分还可以分四大模块进行训练，章法、技法、心法、文法……一套流程梳理下来，小学期间作文拿满分简直不要太容易~
总结：写作部分，平时阅读占六成，剩下四成需要在课堂上努力。同样，如果想要冲击高分，必须掌握技巧。
以上，是我将语文学科拆分成三个板块后，分析得出的结果：
语文学习，阅读和课堂知识互相成就，缺一不可，课上学习的重要性还要略大于阅读。
而如果从整体去看，阅读和语文课的关系会更加清晰。
1.孩子在阅读中，获得“砖块”。阅读是一切的基础，砖块足够多，才有条件夯实基础，才能将知识面扩得足够宽，才有材料加盖高楼，扩大面积。
它的作用不仅体现在成绩方面，就像李校长在演讲里说的那样：“阅读的力量能够影响孩子的终生。”
2.语文课上习得的，是盖楼的技巧。如果想要让孩子搭建起足够高的大楼，拿到更优异的成绩，离不开技巧的帮助。
阅读的积累可以帮孩子的成绩稳定在120分+，但想从120分到130分、140分，必须掌握正确技巧。
李校长口中的那句“语文到了一定程度以后，有些东西是考不出来的”，我们可以这样去理解：
考不出来的，是基础和积累；拉得开差距的，是有效的方法和手段。
豆伴匠：一站式解决小初高语文问题
下面，我就给大家介绍一下，这两年我找到的一个好语文课——豆伴匠课程，我在上面get了不少有效的语文学习方法。
它的前身，是名震北京海淀“卷王中心”、原价几万块却让众多海淀狼妈“抢破头”的线下大语文课“豆神王者班”。
窦昕老师率领团队，花了几年的时间，将线下王者班做成了线上伴学系统——豆伴匠，为的就是让全国各地的孩子能够“有福同享”、有好课一起上！
这其中，既有围绕“人、文、史、作”四个方面，所建立的一套体系化的语文学习知识网；
也有能帮助孩子们，在各种语文考试中拿高分甚至拿满分的写作技巧、答题方法。
豆伴匠家庭伴学系统课
（原豆神大语文课）
小初高语文一站式解决
6-18岁
同学们都知道，在辅导大宝功课这方面，面对数学和英语，我“重拳出击”，遇到语文，就只剩下了“唯唯诺诺”的份。
我自认为学生时代，自己的语文成绩并不差。但轮到辅导大宝功课，我才发现，学得好未必教得好，专业的事情还是得要专业的名师来做
去年，我抱着试试看的心态，给他上了豆伴匠的L4课程。
结果，他对豆伴匠展现出的兴趣，远超我一开始的期待。
用他自己的话说：
“老师讲得太有意思了！虽然很多是我以前就看过、知道的，但这次一下子就记住了！“
更让人惊喜的是，大宝之前学过的知识、看过的书，就像“活”起来了一样，被他顺畅地应用在了学习和生活的方方面面（真的不限于写作文）。
所以，我是带着大宝充分体验了豆伴匠大语文伴学系统后，才可以非常确定地告诉大家——
“窦神”和他带领的名师天团，就是我们要找的“指路名师”；
“豆伴匠”，就是我们真正应该学习的大语文课程。
此外，从现阶段的大语文学习趋势及升学考试情况来看，豆伴匠在系统性、实用性上，也有很多优点：
  • 市面上体系更完整的大语文课，名师天团开发、授课，满足6-18岁全学龄段学习需求
  • 将中外文史知识，与校内学习的重难点相结合，用趣味横生的串讲，帮孩子学懂“大语文”
  • 从名家作品入手，讲授考场实用的读写提分技巧，有针对性地帮孩子提升考试技能
  • 还有针对文言文、写作专门开发的系列课程，专项专练效果好
更重要的是，豆伴匠的教学内容几乎和豆神大语文王者班的内容一致，但价格却只有几百块（线下课原价要几万块，这个不到原价的十分之一），还可以反复重看，性价比真的超高~
想更深入了解课程的同学，一定要先把我们的直播预约起来哦～
专为中小学生打造的大语文伴学系统
名师讲授，6-18岁孩子都能用
之前在了解“豆伴匠”时，就有老师给我们介绍过，“双减”之后，他们根据政策规定、结合自身特点，推出了一个针对中小学生的文学、文史知识伴学系统。
所谓“伴学”，就是他们把豆神大语文15年来的教学精华，做成了视频课程+线上测练，放在了“豆伴匠”APP上。
大家只需下载APP，让孩子跟随线上教学辅导，就能循序渐进地提高。
更让人惊喜的是，原本已退居幕后的“窦神”，作为豆伴匠的创始人，这次也重新“出山”为孩子们讲课。
所以，之前没抢到线下班名额、没机会让孩子跟着窦老师学语文的同学，这次可以弥补遗憾了。
为了满足孩子们的不同学习需求，所有课程分为L系列（中小学同步）、A系列（文言文专项）、B系列（同步习作指导）、C系列（豆神摘抄宝盒）、M系列（名著赏析）等。
而我要着重给大家推荐的，就是L系列课程。
它设有L0-L12，共13个级别，分别对应幼小衔接（L0)、小学(L1-L6）、初中（L7-L9）、高中（L10-L12）。
每一级别有100集学习内容（第一节可以免费试听），每集时长大约为30-40分钟，跟在校上课时间差不多。
内容体系上，分为“豆伴课堂”和“豆匠课堂”两大块（后边还会具体介绍）——
豆伴课堂，主要是讲述一些“文史奇闻录”，包括古今中外必学必知的文学、文史、文化知识。
比如，什么是“鸿门宴”，什么是“黄袍加身”，李白、杜甫等中外文史名人有什么故事，四大名著是谁写的、怎么写出来的，那些名传千古的名篇名章好在哪里……
豆匠课堂，则是通过文史知识和名家作品，教给孩子们一些易学易用的阅读理解和写作技巧。
比如，什么是比喻和拟人的修辞手法，如何描述人物的情绪起伏，如何概括文章的中心思想等。
整个L系列学下来，孩子们基本就掌握了从小学到高中阶段，大语文学习上的所有重难点。
而这套文史+读写体系，更是窦昕老师及其背后的北大、北师大名师团队，在十几年的大语文一线教学经验中，所总结和提炼出来的学习方法和宝贵诀窍。
甚至有很多内容，是窦老师在当年的王者班里，都没舍得拿出来的“压箱底”存货~
所以，孩子们在看视频学习时，一定要用心听、用心记，不要错过任何精华。
（也可以亲子共学，老师讲得非常有意思，大人听也不会觉得无聊。我妈就特别喜欢看，说太涨知识了。）
因为，每节课程结束后，都需要完成答题闯关，才能进入下一课。
另外，我们还给大家搭配了一套依托于L系列的“诊练系统”。
它将语言词汇积累运用、中国文史、世界文史、阅读理解和写作技能这五大板块集合起来，通过“学-练-测-评”四个环节，帮助孩子们巩固学习成果。
这次我们帮大家准备的L系列套餐，都直接附带配套的诊练系统，非常划算~
中外文史知识+名师趣味串讲
大语文的“大”，全在这里了
之前聊到“什么是大语文”的时候，豆伴匠的赵伯奇老师给我们分享过，他们在最初设计课程时，提出的第一点，就是要把“语文”拆解成“语”和“文”两个部分。
因为，它既是一门用来沟通交流的语言工具，又是一种承载着历史脉络、文明递嬗的文字符号。
但在过去的传统教学中，我们更偏重的是“语”的部分，也就是所谓的“字词句段篇”——学生字生词，学习怎么概括段落大意、提炼文章的中心思想、写作手法等。
但其实，文学、文史、文化，也是一门语言在历史传承中，非常重要的组成部分。如果不知道这些，就等于学了个“空架子”，很难在阅读和写作中抓住精髓。
也正因如此，新课标中才会提出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
我还要特别跟大家强调的是，市面上可能有不少文史类课程，但大部分都是将历史人文知识散乱地灌输给孩子，缺乏系统梳理和引导，对学习大语文并没有什么帮助。
只有豆伴匠，经过多年的打磨和沉淀后，围绕“人、文、史、作”四个方面，为孩子们展现了一面完全且成体系的语文学习知识网——
人：深入了解中国古代文学和世界文学史上的必知名人，还会学习到不同国家的基本文学概况；
文：中国古代（自先秦诗歌至明清小说共16类）、中国现代、世界各国文学的必学必会知识点，涵盖了孩子从小学到高中阶段需要掌握的各种文学常识；
史：深入了解中国古代史、近现代史和世界历史，以及不同时期的重要历史人物、历史事件等；
作：平均一集课程涉及两部文学著作（都是中高考高频作者的名篇名章），一年可学习200部文学作品，课程中的历史典故、名人事迹，都可以给孩子当作写作素材。
不仅知识体系丰沛，老师们的讲课，也非常有趣味性和启发性。
比如，在讲到“初唐四杰”——王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王，以及初唐诗风的转变时，先吐槽了一下，齐梁以来，一直到隋末唐初都非常流行的宫廷诗。
这类诗歌，大多写的是一些亭台楼阁、风花雪月，虽然辞藻华丽、细致入微，但言之无物、非常空洞。
老师还特意列举了一首宫廷诗为例，让大家感受下，那些诗句有多么扭捏造作……
通过课程，孩子们不仅可以收获文学、文史知识，还可以对校内学到的语文知识点进行巩固和补充。
大家都知道，唐代诗人王昌龄的《出塞二首》，是小学阶段必学的一组边塞诗。
在豆伴匠的课程中，老师不仅介绍了诗歌的时代背景、历史背景、创作背景，带着大家进行逐字、逐句、通篇的翻译，更对其中暗藏的一些文言文知识点进行拓展。
比如，诗歌的第一句“秦时明月汉时关”，表面看说的是秦朝时期的明月和汉朝时期的关。
但其实，是用到了一种叫“互文”的写诗手法。
什么叫互文呢？就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相补充，说的是一件事。
所以，前两句诗正确的翻译是，“秦汉时期的明月和关口都还在，征战万里的战士却没有回来。”
更可贵的是，他们还会有意引导孩子们站在历史、文化等更高角度上，去审视这些文学作品，进而引发思辨。
所以，哪怕是讲同一篇诗文，哪怕同样是结合史料，但豆伴匠总能给孩子带来更多思考、更多收获。
这，正是我给大家推荐豆伴匠的原因。
从名家作品入手
打通阅读和写作的“任督二脉”
前边说的是积累，后边该说说输出了。
实际上，只要老师讲得不枯燥，那些历史小故事、文学小常识，还是比较容易被孩子们接受的。
但要真正用到阅读和写作上，还要用得恰如其分、锦上添花，那可真是个技术活儿。
所以，书读得多，不代表就能文思泉涌、落笔生花，不代表就能做阅读理解不出错。
而就像我在前边说的，豆伴匠大语文课的另一部分——豆匠课堂，就是要结合这些名家作品，给孩子们传授一些来自北大学霸、海淀名师们的实用读写技巧。
这里要先给大家说一下，如果你们购买的是L系列课程，会发现两大课堂是穿插着进行的。
基本规律，就是先上6节豆伴课，学习文史、文化、文常，以及相关的古诗词、文言文、小说、散文等；
再上两节豆匠课，结合名家作品，学习使用的应试提分技巧。
然后，再来6节豆伴课，再来2节豆匠课，以此类推。
豆匠课堂，主要分为阅读和写作两大部分，包含数百种学会就能用的阅读和写作技法——
比喻和拟人的修辞手法，描写情绪起伏的方法，如何概括主要内容、提炼中心思想……
以及，最容易遇到的读写类重点、难点、误区等。
通过这些技法，不仅能提高考试得分率，还能进一步培养理解能力、感悟力和共情力。
比如，L3级别的第一节豆匠课，讲到了怎么快速概括记叙文（叙事性散文）的主要内容。这也是阅读理解题目中，非常常见的一种题型。
具体是什么方法呢？那就是“六要素复述法”——
大家都知道，记叙文的写作六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果。反过来，只要拎出这六要素，并经过组合排列，就能得出任意一篇记叙文的主要内容。
也就是：什么时间，什么地点，谁因为什么原因，做了什么事情，结果怎么样。
这种方法，还可以延伸应用到“某则寓言说明了一个什么样的道理”这类题型上。
但因为寓言是用比喻性的故事来寄托某种道理，所以在概括时需要去掉时间和地点，再将其他要素进行“普遍化”处理。
具体说来，就是：
把“某个人”变成“某一类人”
把“某个原因”变成“某一类条件”
把“某一个行为”变成“某一类行为”
把“某一个结果”变成“某一类结果”
举个例子，“亡羊补牢”的故事，说的就是做错事的人（牧民），如果可以接受建议进行改正（补牢），那么他的损失就可以得到控制，他的改正就不算太晚。
除此之外，后面的课程还会讲到，如何写出有美感的文字，如何写出人物情绪的波澜，如何运用各种修辞手法，等等。
豆伴匠课程的文字介绍就到这里，想要了解更多的同学，可以到直播间来，听豆神教育的核心骨干、王牌讲师尚梅老师做更多分享~
最后还要多说一句，课程具体讲得好不好，实不实用，还要大家自己去感受。我在这里说得再多，也没有你们亲自去听一听来得直观。
此外，豆伴匠L系列会在2023年12月31日24点全网同步上调价格。所以，还在犹豫要不要报名同学，一定不要错过这次薅羊毛的机会，今晚7点来直播间看看，咱们不见不散~
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