当下面这组新闻照片出现的时候，别说老外感到震惊，怀疑是AI合成图，我这个中国人都不敢相信。
知道中国家长能鸡善卷，但没成想，真就能到这种地步。
这是在呼吸道传染病肆虐的秋冬，发生在全国各地儿童输液区的真实场景。
先别瞠目，还有更夸张的：
其实要论惯孩子、护犊子，放眼全世界，中国家长都不带服输的。可论起对孩子心狠来，怎么中国家长也要一马当先呢？
更令我不齿的是各地方媒体甚至是官媒，对待这一现象的态度！
河南广播电视台发视频新闻，管这叫：“轻伤不下火线”。
央视网发文评价，轻飘飘的一句：“能理解家长，但不支持”。气得我想笑。说实话，这在我看来就跟“能理解家暴，但不支持”是差不多的离谱。
我发现他们是真的没有意识到事情的严重性，也懒得管现在的教育理念究竟畸形到了什么地步。
#1
现在有很多孩子，其实是“新型孤儿”
无才姐有一句锐评：“现在的很多家长，已经忘记了父母真正的角色，变成了老师的助理，甚至是爪牙。”
父母的角色是什么？首先是照顾好孩子的生活，给予孩子情感上的支持。
养育养育，先谈抚养，再谈教育。
古代女人社会地位低下，没有受教育的机会，所以母亲的主要职责是“养”，陪伴，关爱孩子，照顾孩子的饮食起居，关注孩子的喜怒哀乐。
父亲的主要职责是“育”。而且这里的“育”更侧重于培养孩子的品行，和传道受业的老师也是有本质区别的。
孩子既可以感受到母亲的慈，又可以感受到父亲的严，总体来说是平衡的。
如今的家庭教育，父亲本来就缺席严重，母亲既要“养”，又要“育”，无法面面俱到，甚至会舍本逐末，不仅忽略了“养”，还把“育”等同于专业培训，一门心思只管学习。
可没有抚养只有教育，那就不是父母了，那是老师。
所以别看现在的很多孩子物质生活富足，但事实上，他们很少能够感受到来自父母的爱，他们是生活中只有老师的新型孤儿——老师是老师，母亲也是老师，至于父亲则直接在他们的成长历程里玩消失。
后果是什么？
北京大学的徐凯文教授，曾经做过一次关于大学生自杀危机的调查。
令人震惊的是，这项调查结果显示：教师这个职业，子女自杀率排在榜首，是第二名的四倍之多。
按理说，每天要面对形形色色孩子的教师父母，理应比其他职业的父母更擅长科学育儿，每年寒暑假还有大把的亲子时间，既不缺专业，又不缺陪伴，可为何自家孩子体验却如此“糟糕”？
在众多评论中，我观察到一点：很多父母都是“角色代入”的高手，很多时候，孩子自己都搞不清该叫他们“爸爸妈妈”，还是要尊称一声“老师”。
教师回到家中，很难从自己的职业身份中脱离出来，迅速回归到父母的身份；他们的孩子上学见的是老师，回家见的也是老师，父母这个角色实际上是长期缺席的。
这就是为什么教师这个职业，子女成为学霸的概率最高，但子女出现心理问题的概率也是最高的。
在医学界，有个词叫“过度医疗”，比如一名癌症患者，原本可以活两年，可往往当手术、化疗、放疗、介入治疗、质子治疗等治疗手段多管齐下时，病人损伤了大量元气，结果只活了一年。
过度治疗，于患者而言，花费重金不说，治疗过程本身也极其痛苦。
同样，父母也存在“过度教育”的情况。
现在的很大一部分家长，虽然他们本职不是教师，但行的却是“教师助理” “家庭教师”之事。他们会用学习成绩衡量孩子的全部，而对孩子来说，面对一个长期缺席的父亲和一个只抓学习的母亲，心理负担是很严重的。
我们时常觉得现在的孩子好像特别容易抑郁，这不是现在的孩子就不如以前的孩子坚强，而是现在的父母往往比以前的父母更疯狂。
在一个过度教育、高度焦虑的家庭环境中，孩子们的精神不堪一击，是再正常不过的事情了。
#2
“课题分离”，每一位家长的必修课
阿德勒心理学提出过一个重要概念——“课题分离”，即父母要明白哪些是自己的人生课题，哪些是孩子的人生课题，有边界感，才不会形成痛苦的共生关系。
判断一个事是谁的课题，就看这件事最终所带来的结果由谁来承担。谁承担，就是谁的课题。
学习好或差的后果，显然是孩子本人承担。
很多家长此时会说：怎么不是我担着啊，孩子要是成绩不好，将来没出息，找工作买房子结婚，那还不都是我的事啊！
可正是这种 “我身上掉下来的肉我就要管他/她一辈子” “孩子是我的一切”，正是这种无边界的掌控欲，才会形成痛苦的共生关系。
孩子小你cos老师，抓学习抓分数；孩子大了你cos老板，对他/她的职业生涯指手画脚。就是不好好做父母，让大家都不得快乐。
你可以爱他/她一辈子，但不能真的管他/她一辈子。
再引申一点来看，课题分离做不好的父母，不仅仅是自身包揽了孩子的课题，可能也包括让孩子承担了父母的课题。
我曾看过一篇小红书日志：一位姑娘彻底跟她妈决裂了。因为这个妈，把自己一辈子受的委屈和不忿，统统倒苦水倒在了女儿身上。最后女儿受够了，看清了，也就远离了。
放在老早以前，我大概会很同情这个妈妈。她一定是在婚姻里过得很苦，没有得到应有的尊重和爱，导致她自己情感匮乏，所以也没有余力来爱孩子。
但这是从夫妻关系的角度看的。如果从母女关系的角度思考，很容易就觉察不对劲了。
她受的苦，来源于婚姻。婚后她成了家务总管，成了生孩子的容器、带孩子的保姆，从一个人变成一个工具。再碍于当时的社会风气，没能选择离婚，只能吞咽下苦涩，艰难喘息着。
到这里，她只是个受害者，被父权制下的婚姻伤害了。
但是向女儿大吐苦水，能释放她的愤怒，拯救她的人生吗？
很遗憾，不能。因为这是她自己的课题，不是她女儿的。
无论她对着女儿宣泄多少不满，掉多少眼泪，她的怨气仍然在那儿，丝毫未减。因为她未曾打到真正伤害她的人，试图通过伤害女儿这个更弱者来转移伤痛是起不了作用的。
从这里开始，她所做的选择将决定她以后的人生。
把自己的课题转嫁给女儿，她就正式从受害者变成了加害者。而这种身份的变换，是这位母亲自己经年累月完成的。
（影视剧中很典型的一幕，母亲把自己的课题转嫁给女儿）
所以真正做到课题分离也是不容易的。比如有的人在配偶那受气了，扭头就不给孩子好颜色，甚至会口不择言地道：“你看看你，孩子这些破毛病就是跟你学的！”那孩子无不无辜呢？
比如孩子考砸了，有的父母第一反应就是着急上火，嘴快的立马就数落上了：“这不都是做过的题吗，你最近有没有认真听讲！”需要修炼再修炼，才能意识到先管住嘴，去安慰孩子。
#3
负性情绪，比流感的杀伤力还强
当然我们都知道，很多家长之所以在孩子的学习问题上永远做不好课题分离，也只是被无形的大手推着走，是被教育内卷裹挟的一粒沙而已。
前阵子我们编辑部的@羊羊 到学校捐赠书籍，中午，看到校门口有一群家长，拎着暖壶保温杯，都是准备给孩子喂药的。
他们就蹲在学校门口，把小杯子小碗小心翼翼地摆在地上，拿出药片，胶囊，冲剂，口服液，还有的算好了时间提前冲好药，一边吹凉一边等孩子。
那个场景，见者心酸。
孩子生病为啥不请假？你说家长忙吧，他们也是请了假到学校来喂药的……
老师说，哪怕已经屡次在班级群倡导家长，不要让孩子带病上学，但坚持带病上学的孩子还是有5个之多。就像这样，每天中午在校门口喂药，放学再去医院输液。
羊羊的儿子小V，有个同班同学，支原体肺炎住院了。他妈妈每天会发信息给她，请她帮忙把小V的课堂作业、课后习题都拍给她，她辅导孩子做。
这才一年级啊，孩子都肺炎住院了，她心里还挂着学习，生怕落下。
孩子咳得昏天黑地的，非得今天跟他掰扯那个气球是green还是blue吗？
羊羊坐标教育内卷大省江苏。
你说指望家长在这样的教育环境中自发地松弛下来吧，可能真的也很困难。
所以我们暂且放下这样“对不对”，就以最功利的角度去复盘，这样究竟“值不值”。
你不就是想抓孩子学习吗？你不就是焦虑吗？你不就是要当“老师的助理”吗？好啊，不拦着你，问题是你这样的行动，真的有利于孩子学习吗？
疫情期间，我们曾经邀请到脑科学博士@竞一 在号上发表过一篇科普文章。文中提到一个非常重要的依据，即：青少年的脑发育特点，决定了他们对负性情绪的感受和调节，有别于成人。
青少年的大脑，负责情绪感知的相应脑区已经相对成熟，可以独立运行了；但他们负责调节情绪的脑区，却还远远没有成熟。
简单来说就是，他们的感知力已经和你这个大人差不多了，但他们的自我调节能力还远远比不上你。
一件在你看来只是有一点点小小压力的事、稍微克服克服就能解决的事，放到孩子的视角里，可能就会引发毁天灭地的情绪灾难。而这不是他们的错，这是青少年有别于成年人的大脑特性导致的，每个父母都应该理解并接受这一点。
要知道，情绪本质上是一种大脑用来趋利避害的手段，杏仁核所激发出来的强烈负性情绪，对我们的生存至关重要，它直接指示大脑判断形势，是“坚持”还是“逃避”，以保证我们能够生存下来。
为什么有的孩子会厌学、拖延症，那一定是因为他/她在学习过程中感受不到快乐，负性情绪指使着大脑做出判断：“嘿！这事儿做起来老难受了！还记得你上次有多痛苦吗？别干！”
生病，是一个人负性情绪爆棚的时候。那时的人最脆弱，也最需要关爱。
成年人有个头疼脑热，如果被逼着上班加班，带病搬砖，也是要崩溃的，那不止是身体上的累和痛，当一个人的精神需求被漠视，只有身体被当成工具使用，那种尊严丧失的屈辱感和心理阴影面积，无法计算。
更何况是孩子。
如果这时候父母逼迫孩子学习，孩子会觉得父母在乎的只是成绩，一点也不在乎自己，非常容易崩溃。并且在潜意识里，还很容易把“学习”这件事，和“难受”这种感知绑定在一起！
在病中学习是多么让人为难？硬着头皮，扶着脑袋，浑身充满了无力感，喘息声很重，全身发冷，就像小针在一次次的扎。那种艰难，那种压力，那种缓慢的推进，这些都会成为孩子潜意识里对“学习”这件事的印象。
所以不管家长打着“为你好” “你以后就会感谢我了”的旗号想让孩子作出什么行动，都应该尊重并利用其生理学基础，而不是弃之不顾、与之对抗。只有像这样，才能更好地走向你预设的目标，否则，只能是事倍功半。
如果你不是这样的家长，但环境里却有这样的家长，那么请带着你的孩子远离他们。
毕竟，焦虑可能比流感的传染力还强。
我娃生病了，发烧，头疼，咳嗽，流鼻涕，没力气，吃药都压不住了，得输液才行，结果你们倒好，在输液的地方摆起了学习桌，一个赛着一个“上进”写作业，几个意思？还让不让人放松休息了？
我们老中人一向推崇励志故事，也总以这些事例教育女子。在一些“咬定青山不放松” “梅花香自苦寒来”的思想烙印下，很容易把“带病带伤坚持学习奋斗”，看成一种值得称赞的优秀品质，会觉得这样的人意志坚定，应该作为榜样学习。反而如果因为感冒发热就在家里面休息，甚至是有些羞耻的事情。
我们当然真心尊重那些吃苦耐劳、奋发图强的先贤，但是“我想”是一回事儿，“你要”是另一回事。
苏秦拿锥子扎自己是励志，你拿锥子扎孩子可就是伤害了。
你扎苏秦也不行啊，励志只能自己来，只能由内在的驱动力推进。
我想，那些在医院写作业的孩子，或许真的很乖，没有抗拒，但他们内心真的是想要一边输液一边做题吗？
有人聆听他们的真实想法，给他们选择的权利吗？
或许很久以后，他们都不会记得在输液室里学到了什么知识，但他们会记得，笔尖落在纸上不只有沙沙声，还有输液管的滴答声。
他们会学会一件事：成绩比心情重要，成绩比身体重要，成绩比什么都重要，甚至比生命还重要。
那就太糟糕了。
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