大家好，我是千妈。
前几天分享了五部不错的纪录片（错过可戳👉《能省几万补课费的五部罕见纪录片，今天一并分享出来！》，很多家长给《河西走廊》打call，留言问有没有同类型适合孩子读的历史书推荐，诱发了我想聊聊“历史”读物的心思。
很多推书人喜欢把历史书籍跟大语文联系在一起，突出刚需，让家长觉得，孩子如果不读历史书，不了解历史，语文学起来就会很艰难。
其实这些年陪千寻读书，我愈发觉得，阅读的价值用“刚需”来解读，实在是狭隘。
比如历史，孩子读历史的目的究竟是什么呢？
我觉得大语文只是很小的一个方面。
更重要的目标，应该是历史学家杨照对司马迁“究天人之际、通古今之变、成一家之言”的理解：
 “学历史最重要的不是学What——历史上发生了什么，而是要探究How和Why，去了解这些事是如何发生的，为何会发生。” 
“我们要超越表面的变化，探究历史背后的通则—什么样的人，碰到什么样的状况，依照什么样的信念，会有什么样的行为，从而产生了什么样的变化。”
我用通俗的语言翻译一下，即：
以历史为思考材料，锻炼孩子明辨是非、解决问题、预判未来的思维能力，构建一个对世界的观察系统。
这个系统，就是我们俗称的“格局”。
这才是孩子读历史真正的目标。
基于这个目标，该如何为孩子选择合适的历史读物，又是一门家长需要掌握的“学问”。
这门“学问”还挺重要~
我自己就在这上面走过弯路，电视剧《人民的名义》里大boss高育良青睐的《万历十五年》，就是我走过的弯路之一。
看完它，很长一段时间我都不敢再看其它历史书，就好像初中读了《百年孤独》，不敢再看文学经典一样。
不是说《万历十五年》不好，书是好书，黄仁宇老师的成名之作，融汇数十年人生阅历和治学体会，首次以大历史观来分析明代社会，非常厉害。
但它对刚入门者并不友好，我回头看才意识到，像这类带强烈个人史观的作品，对连基本历史知识都没掌握的初级读者来说，太—太—太难啃了。
如果你一头扎进去，就会像我一样被“打懵”，懵到连普通历史书都不敢读。
想想成人读书尚且如此，何况是孩子？孩子更需要选到合适的书，才能打开他对历史的热情，萌生兴趣、独立思考。
接下来，我就把我给千寻规划的历史阅读路径分享出来，供大家参考。其中推荐的书，只是适合我自己孩子的阅读选择，不一定符合所有孩子喜好，但我觉得选书的基本逻辑和方法，是可以传递的。
#1
故事引导
启发历史兴趣
（6岁+）
很多孩子都会在这个年龄，开始表现出对历史的好奇。
记得那会千寻会问我：
“妈妈，古代有学校吗？古代的小朋友也要上小学吗？”
从孩子的提问我们不难发现，她们对历史最初的兴趣点都落在“实实在在”四个字上。
不能太抽象，太抽象理解不了。
也不能太宏大，太宏大抓不住。
于是，很多家长的历史启蒙就卡壳在这里，耗资不少买回大部头，孩子却兴致索然。
这时候给孩子选书，我们需要有一些“绘本思维”。
绘本就是擅长用故事演绎哲理，调动孩子对历史的兴趣，完全可以先用趣味性强的历史故事来吸引注意力。
当时我给千寻选的是《写给儿童的中国历史》。
出品：步印童书馆
（图1 当当）
这套书官方推荐阅读年龄6岁+，我自己觉得整个小学阶段，甚至初中都可以看。
整套书共14本，从盘古开天地到近现代新中国成立，99个历史故事串起完整清晰的历史脉络。
它的讲述方式也很“故事化”，用孩子听得懂的语言，妙趣横生，将历史娓娓道来。比如讲生命的出场顺序，大量运用了形容词、比喻和语气词，再配上栩栩如生的插画，孩子脑海里自然就浮现出历史演变的情景。
▲来源：《写给儿童的中国历史》内页
它的配图也蛮有特色，除了常规插画，还有很多实景，可以全方位还原历史真相，让孩子真真实实看到当时人们生活的场景。
我感觉有点像桥梁书，图文搭配相得益彰，读起来不累，特别适合刚进入小学，想激发历史兴趣的小朋友。
#2
细节探索
培养历史爱好
9岁+
孩子在对历史有了基本兴趣后，就会萌生探索的欲望。
这时候选一些帮助孩子从服饰、吃住、文物、诗词等不同角度去了解历史细节的书籍再合适不过。
如果说故事类历史书点燃了孩子的兴趣，细节探索类书籍就是给出历史的“烟火气”。
比如，孩子仅仅是了解文字的发展，历史记忆依然不会很丰富。
但如果探索到一些细节，诸如文字发明前，人们只能用结绳记事。古人写个日记，还得把长短不一的绳子，打上不同形状的绳结，慢慢，绳结才演变为简单的符号。之后符号越来越复杂，大汶口文化的陶器上开始出现像日、山这样带有特殊涵义的符号.......就会对历史形成更有画面感、有层次、有思考的记忆。

当时在书中读到文字演变的历史细节，千寻就忍不住感叹：
“妈妈，看来我们今天能用笔写字还算幸福了，至少不用打绳结，不用在陶罐子上刻啊刻......”
因为细节更容易产生共鸣，当生活中最平常不过的吃穿住行、钱货交易通过文字在孩子眼里重现，内在精神才有实实在在的感悟和传承。
探索细节类的历史书，我推荐两套：
一套是中信的《太喜欢历史了！给孩子的简明中国史》。
出版社：中信出版社
（来源：当当）
这套书一点也不宏大，它的侧重点都放在不同时代背景下的衣食住行上，看小标题就知道：
“最初的皇帝需要做什么？”
“商朝有一位‘超长待机’的宰相”
“隋炀帝的‘作死’之旅”
“在周王朝，怎么做一个有教养的人？”
......
▲来源：《太喜欢历史了！给孩子的简明中国史》内页
让孩子化身故事里的角色，去经历不同朝代的生活细节。
对于让人头疼的朝代频繁更迭和国家分类的时期，这本书则采用了图表的形式，帮孩子更好地理解。
每天基本上只需要花10分钟，就能从一个“小切口”渗入，真正读懂一段历史。
另一套可能很多妈妈都比较熟：《少年读史记》
▲来源：当当
这套历史书口碑很好，是中国台湾著名儿童文学作家张嘉骅编写的，它在中国台湾荣获了“金鼎奖”推荐优良读物、“好书大家读”年度最佳少儿读物奖。‍‍
在大陆，也获得了中宣部2015年“中国好书”称号，还荣获了中华优秀出版物奖。
《史记》作为中国历史上第一部纪传体通史，其历史地位不用我多说，大家都清楚，基本就是每个孩子必读。
我自己觉得，《少年读史记》最大的亮点有两个：
一是人物故事的写法，张嘉骅在书里大量利用现代文学表达手法，对人物心理进行刻画描写，使其更契合现在孩子的阅读口味；
二是每篇故事后面，还设置了一个版块叫“三分钟读历史关键”，从文学史学，哲学，心理学，管理学等角度，来对人物和事件进行诠释，可以直接用来引导孩子精读。
▲来源：当当
#3
思考逻辑
建立历史框架
12岁+
从故事中建立兴趣，又在细节探索中进阶为爱好后，孩子就算入了历史的门。但这时候拥有的知识还是零碎的，就像散落在海滩上的贝壳，固然美丽，却不成体系。
此时，从历史中去思考，建立历史框架就摆上了议事日程。
所谓有框架的思考，就是要摆脱帝王将相、英雄人物的事迹等同于历史的认知模式，学习从社会、心理、文化层面去剖析历史人物，从历史区域的演变思考中国政治、经济、文化格局发生过怎样的变化。
不夸张地说，这是一次厚积薄发，从量变到质变的飞跃。
为了配合这次关键的飞跃，我们帮孩子选书，也要突破儿童的局限，要大胆涉足史学泰斗、专家学者的大作。
我为千寻准备的，是中信的《讲给大家的中国历史》：
▲来源：当当
作者杨照先生有着深厚的历史学术功底，曾就读台湾大学历史系，兼修文化人类学和考古学，后前往哈佛大学东亚语言和文明系主攻中国古代思想史。 
不过，他没有选择躲在书斋一心做学究，而是志在用浅显易懂的方式普及文化经典和中国历史。
▲来源：网络
《讲给大家的中国历史》共13册，分为4辑：
“起源与定型：从共主到君主”
“生长与进取：帝国治理下的和平”
“成熟与巅峰：从陆地到海洋”
“危机与变革：帝制的黄昏”
它关注的不是考证也不是细节，而是中国如何从满天星斗一般的诸多新石器部落，演化为大一统的帝国，游牧与农耕的帝国在历史上又是如何彼此冲击，塑造出今天的中国。
在这套书里，我们看不到常见的“历史王朝”划分，它把中国看作一个独特的生命体，探索其如何诞生、成长、进取、挑战、变革，成体系地讲透历史的深层逻辑，提供了一种中国通史的全新读法！
豆瓣评分一度达到了9.2，读过的人都忍不住感叹：
文学读蒋勋，历史看杨照。
这套书千寻大概要上初中才用得到，但我还是提前入了，因为它同样适合像我这样，期待从独特视角了解中国历史的成年人。
EASTWEST
写到这里，准备收尾了，正好转头看见千寻端坐在沙发上，手里捧的就是一本历史书，忍不住有些感慨。
现在的孩子虽然学习压力比我们那时候大，但拥有的资源也确实更丰富了。
回想我读高中那会，历史全靠背，真的就是纯粹应试，本该有的好奇、兴趣、探索、思考，全都被那一段段乏味的文字，一行行冷冰冰的年代记号消磨殆尽。
我也曾试图“革新”，没有好书，就突发奇想用历史课本做原型，循着朝代顺序，把重要人物、事件画出来，画的过程就是复盘和思考的过程，无奈被我妈发现，骂我都快高考了还不认真复习，深更半夜画什么小人书！可怜我那好不容易创作一半，还没进入唐代的“巨作”就这么被撕掉，丢进了垃圾桶。
如今长大了，自然可以用淡然的心态，去重现这些少年记忆。但我知道，不论我怎样美化，也抹不去它留在我心中那些浅浅的伤痕。
这伤痕其实就是一个问题：
我们只能如此吗？
只能用落后的方式去学习，像骡子一样为生存努力吗？
不，我相信，即便我这代未能实现，我的孩子，或者我孩子的孩子，也应当为热爱，为好奇，为自主思考去学习。
幸运的是，当我终于看到，这些好书捧在自己孩子手中，能感觉到心底的伤痕，在慢慢被抚平：）
除了书籍，我还为孩子们梳理出了一套以朝代更迭为顺序的“历史好片观看资源”，如果大家需要，可以点亮“赞和在看”让我看见，周五来分享~
文章封面：《但是还有书籍》电影截图
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