上周五晚上，年级家委会碰头，讨论家委会的工作。三位小朋友顺带一起。大人们说话，小朋友并不感兴趣，胡萝卜便想画画。不巧没纸，只好找一张餐巾纸，胡萝卜便在餐巾纸上画了这幅。我说，不错，给老爸画了一小撮毛发。
大人们都是有观点的，谈起来便滔滔不绝，讨论得很热闹，却忘了一条：我们讨论的本是孩子的事，孩子们自己是怎么想的，我们讨论的真是孩子需要的吗，孩子们真正需要我们做什么呢？
大人们很认真地研究了很久……好在有智慧的家长，邀请三位孩子逐一发言。
孩子们观察的成熟和细致，超出了大人们的想象。比如对自习课纪律情况的观察，对食堂饭菜的描述，对青少年学生三观的反思……这些都在我们原本想象和热烈讨论的话题之外。
一边听他们说，我一边反思，大人们还真挺自以为是的。要服务学生，第一就要听学生怎么想、学生自己觉得问题是什么、学生希望什么，第二才是我们的思考和建议。脱离主体的畅想，哪怕出于好心，也常常不击要害，还可能浪费精力，更严重的还可能误导和伤害。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍
但是啊，大人们都有自己的经验啊，又都有自己的好心啊。如何才能让好心和经验，适度地起作用，却不过于泛滥呢？难呀。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍
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