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美国公立学校老师分享美式教育
作者: 小媛老师
关于作者：
美国硅谷公立小学老师
美国双语教育学硕士
分享美式教育经验谈
坐标加州，10年教学经验
新课标的要求
最近有妈妈私信我，想要听听我的建议：是让孩子先学习音标，还是先学习自然拼读
呢？

不知道屏幕前的大家，是不是也有这样的疑问。毕竟我们小时候学英文，好像从来没听过“自然拼读”这个东东，我们都是从小用音标来读单词、查词典的。
突然近几年，咱们国内刮起了一阵“自然拼读”的学习热潮，于是很多人跟风开始学起了自然拼读，那么我们这个风到底跟的对不对呢？
今天这篇文章就想跟大家捋一捋：自然拼读和音标的学习本质到底什么？咱们国家的孩子到底应该学哪个？
在分析之前，我们先上结论，看看新课标是怎么说的。
2022年版最新课表几乎已经给出了答案：在小学阶段要能感知简单的拼读规则，并借助拼读规则拼读单词；在初中阶段可以根据音标拼读单词。

看到这儿，屏幕前的你可能有诸多疑问：
咱们的孩子要继学音标，还要学自然拼读？不能两者二选其一吗？

为什么要先学自然拼读再学音标，不能先学音标吗？
如果您也有以上的疑问，请耐心看完今天的文章，相信对您给孩子做英语启蒙的规划，有着很好的借鉴意义。
为什么要学自然拼读？
首先我们先来说一说为什么不能二选一？这要从自然拼读和音标的学习本质说起。
虽然自然拼读和音标，表面上都是学发音的，但其实两者有着不同的学习目的和本质。
音标的本质是学习单词的发音，而且借助于音标符号，可以准确读出每个单词的读音。
而自然拼读学习的并不是发音，而是单词的认读和拼写。自然拼读学习的目的也不是为了让孩子获得标准的发音，而是让孩子在阅读的时候遇见不认识的单词，可以读出来，帮助孩子增加阅读流利读的。
既然两者的学习本质不同，我们就应该让孩子获取两项技能，既能确保读出标准的发音，还能帮助他实现单词的认读和拼写自由。

但是这里可能有朋友要说了，很多机构不是宣传学了自然拼读就“见词能读”吗，既然都见词能读了，干嘛还要学音标呀？
这是因为：虽然能读，但不一定100%读准确！
是不是更迷糊了？没关系，我给大家举几个例子。
首先，音标有个特点，它是一一对应的，且100%准确。比如音标中的梅花音/æ/，只要见到它，它的发音就是固定的，不会因为不同的单词而改变。
但是自然拼读却不然，不是一一对应的。举个例子，字母A，除了两种比较常见的发音：/æ/（如单词cat)和/ei/（cake）之外，字母a还会有/a:/，/ə/，/ɔ/等不同的发音，看看下面这些单词中：
除了不是一一对应，自然拼读也不是100%准确的。比如这个单词push，如果按照自然拼读的规则，字母u应该发[ʌ]的声音，但是我们知道在单词push中字母u却发[u]的声音。
所以自然拼读规则并不能覆盖100%的单词，数据显示符合自然拼读规律的单词大概占比84%，那么剩下的16%就要单独记忆了。
您可能又会想：既然自然拼读不能覆盖100%的单词， 我们只学音标不就完了？
这就要回归英语启蒙的理念和规划上了。
我们80后一代，小时候其实并没有自然拼读的概念，我们一开始学英语就是学的音标，很大原因是因为我们那个年代，英语启蒙开始的都比较晚，很多地方初中才开始英语，我所在的省会城市也是三年级才开始学英语的。
那时候也根本没有什么“磨耳朵”、“原版娃”的概念。
我们开始学英语时，基本都错过了听力敏感期，只能依靠死记硬背、背单词的方式，借助音标背大量单词，这样启蒙出来很容易出现哑巴英语的情况。
但是现在的孩子不一样，从小就开始磨耳朵，听音频，读绘本，做大量的听力输入，所以在系统阅读之前，很多孩子已经具备不错的听力积累，这时候通过自然拼读的学习，就可以把听力词汇转化为阅读词汇。
这也是为什么母语国家的孩子不学音标，只学自然拼读。因为他们从小有语言的环境，进入学校系统后为了帮助迅速开启阅读，老师借助的就是自然拼读的工具。
而且英语启蒙期的孩子，本来就要学习字母、单词的认读，吸收全新的英文符号。这时候如果再加入一套特有的音标符号，相当于让孩子同时处理多重符号，更容易把孩子搞晕掉。
我想这也是咱们新课标的良苦用心，让孩子通过拼读技能来认读单词，而不再单纯借助音标来死记硬背。
这也再给家长们提了个醒，如今的英文启蒙一定要坚持走听说读写的原版路线，从小打好听说的基础，这样才能让自然拼读发挥其最大的效力！
为什么还要学音标？
既然自然拼读这么神奇，为什么后期还要加入音标的学习呢？只学自然拼读不行吗？
虽然母语国家的孩子不学音标，但是新课标在初中阶段依然要求音标的学习，我想这是考虑了咱们非母语国家孩子的特别需要。
母语国家的孩子每天沉浸在全英文的环境中，他们听到的“英文”肯定比咱们非母语国家的孩子多5倍、10倍、甚至多几十倍。
但是咱们的孩子就不同了，尤其到了中学阶段，会接触到大量的学术阅读。
举个简单的例子，在读到一篇科普文时，提到光合作用，这个单词这么长–––photosynthesis。
小朋友如果从来没听过这个单词，大概率很难依据自然拼读将单词准确读出，尤其是这里的-syn, -the，并不是一个符合拼读规则的音节，
这时候通过查词典、看音标，才可以辅助100%准确读出这个单词。

但是母语国家的孩子就不同了，他们小时候可能就听爸爸妈妈说过这个单词，而且科学课上也一定听老师提到过这个单词。
当他们在试图用拼读技巧读单词时，即使读地不完全准确，但在他们的脑海中会灵光一现，回忆起曾经听过过的这个单词的发音，进而进行及时地自我纠正。
所以这也更好地解释了为什么非母语国家的孩子依然要学习音标–––帮助孩子在接触长难词，非听力词汇的时候，准确无误地读出每个单词。
高效拼单词
自然拼读的学习包括两方面的内容，一个是Decode解码能力，也就是我们常常听到的“见词能读”。另一个是Encode编码能力，也就是“听音能写”。
有时候我们常常将关注点放在自然拼读是一种“阅读的工具”，却忽略了它也是一种“拼写的工具”。
自然拼读如何帮助孩子高效拼写出单词呢？这里给大家举个例子。
比如我们要拼写“Helicopter”这个单词。我们小时候怎么背呢？我们会把单词中的10个字母，从左到右，一个个的反复读，然后单词抄上10遍，觉得抄写次数越多，单词记得越牢。
所以在每天的早自习上，身边不乏有同学这样背: h-e-l-i-c-o-p-t-e-r，helicopter一遍遍地重复。
这种按照字母顺序背单词的方法，其实非常低效。
那么我们如何运用自然拼读来巧记单词呢？这里我给大家总结了四个步骤：
第一步，找。找出元音字母，比如单词helicopter中有四个元音字母，分别是e, i, o和e。
第二步，切。从右向前，遇到元音字母，把它和前面的辅音字母切为一个整体，所以这个单词就被切成了ter的组合，cop的组合，li的组合和he的组合。
第三步，读。把切分的部分，运用自然拼读规律，拼读出来。
h-e, he；l-i, li；c-op, cop；t-er, ter。
第四步，拼。
接下来，小朋友在拼写的时候，只要将字母和声音一一对应，就可以轻松拼出这样的长难单词了，你说神奇吗？
针对这四个步骤，我之前拍摄过一个小视频，解释用自然拼读法高效拼单词的方法。赶紧来看看！
希望今天的文章可以更好地帮助大家理解自然拼读和音标的本质差异，从而帮助大家给孩子做好英语启蒙的规划。
那么什么时候开始学自然拼读，自然拼读到底应该怎么学？我们下次有机会接着聊！
🌈 预告：本周四我会有一场关于“英语启蒙方法和底层逻辑”的直播，会特别提到自然拼读怎么学，也欢迎大家可以来直播间问我各种有关英语启蒙的问题。欢迎大家预约收听！
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