最近小小喵的学校搞了一项比较重要的科学活动，还请来了院士来揭牌，我们也有幸参与了进来，做了一个“多功能小黄帽”的发明创造！
学校可以说投入很大的精力和资源做这件事，包括我和孩子。
那么我们为什么要做这些与学习不相关的事情呢？
正好结合这件事，结合我最近读的书，分享一点我对教育的思考。
我们小时候的学习，属于教育3.0时代，以学习知识为主。
“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话很有时代的代表性。
因为我们那个年代处在工业革命2.0电气化时代，信息传递不够发达，电视都是稀缺产物，因此我们学好书本上的知识，就足够适应这个社会了！
但是我们孩子这一代，已经悄然进入教育4.0时代。
因为信息化到来（互联网和移动互联网），因为人工智能的到来。
信息化是工业革命3.0，人工智能是工业革命4.0。
在我们长大成为父母的这些年里，工业革命已经悄然进化了2代。
信息爆炸让信息（知识）获取非常容易，我们单纯学知识已经学不过来了。
人工智能更是能动手帮你解决许多事情，比如华为最近爆火的问界汽车，它已经能够实现在很多路段自动驾驶了，我去试驾过并且定了一台，它自动驾驶真的很强大（司机这个职业消失只是时间问题）。

如果我们再以我们小时候的“学习思维”去教育孩子，那就落后太多了！
绝对的走弯路！

教育4.0不单单要求孩子学习知识，教育4.0更重要的，是需要孩子具备一些终身能力，才能适应未来的社会，才能做人工智能做不了的事情。
不要以为人工智能还很弱智，离我们生活很远，其实它们已经在悄悄的控制人类了，比如那些困在时间里的外卖小哥！
因此适应未来社会，我认为有三项终身能力是必须要培养孩子的：
1创造能力（创新能力+动手能力+学习能力）
这个如果留意观察，会发现学校的转变，包括课后延时的课程设置，科学类或动手类的课程变多（至少北京是这样的）。

从家长角度而言，要多鼓励孩子这方面的行为。
2思考能力（阅读能力+推理能力+情商+写作）
这要强调3点：
a、阅读能力并不单指读书，本质是指读人、读事，比如体育赛事中的阅读比赛的能力。
b、阅读名著是培养思考能力的练习场，是最便宜最高效的方法。说一个颠覆 认知的概念：阅读的本质是思考——这个有机会我单独讲！
c、写作从本质上说是思维的物化，写作可以让人模糊的思维变清晰。这也是我为什么喜欢把一些思考写成文字而不是拍成视频的原因。
3合作能力（表达能力+协调能力）。
所以家长在教育孩子的过程中，不要在单纯的以学习知识为目标，而是应以培养孩子的这些终身能力为目标，学习知识只是过程。
看懂了这些，你才能看懂学校做的那些“看似没什么用的”变化到底有什么用！
也就看懂了双减背后的深意！
也就读懂了老大灭掉教培产业的决心。
因为补课是教育3.0的时代产物，已经不符合时代的发展了。
王叔与电学小子合力研发的电学积木玩具

《小小发明家》

上线啦！
让孩子动手做发明，培养创造思维！
我们希望让孩子回到过去，体验法拉第创造出发电机时的惊喜!
我们想让孩子在一个安静的屋子里，动动手，就能发发明出自己的收音机来!我们希望能帮助孩子发明一台月球车，实现孩子的太空梦！
《小小发明家》不仅是一套科学玩具，更是一种教育理念。
我们相信，只有培养孩子的创造力和动手能力，培养孩子的科学精神，才是送给他们应对未来好的礼物！
继续阅读
阅读原文