好文回顾 | 旅行中怎样给孩子做大语文启蒙，我组织了六组家庭进行了这样的尝试

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本文看点：

我是如何自己设计一场PBL旅途的？“行走”是如何被我赋予更多的意义的？

听起来枯燥严肃的历史，是如何在我的手里被“拆分肢解”，最终勾起孩子的兴趣的？

PBL是什么？大语文是什么？它们为什么对孩子的思维启蒙如此重要？

全文共3635字，阅读时间11分钟

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策划古都研学之旅

激发孩子对历史的兴趣

六组家庭六个孩子三天古都博物馆之旅，会发生怎样奇妙的事情？如何通过旅行激发了小朋友对历史的兴趣，收获了深刻的体验、快乐、以及友谊？

在全民鸡娃大语文的时代，我却一直都未开始关于历史方面的启蒙。因为记忆中在我的学生时代一直都很讨厌学历史，感觉学历史就是在背诵年代事件和人物，总是疑惑学这些有什么用呢？难道仅仅是为了记忆和应付考试吗？所以一直对历史启蒙本能的抗拒，不想让孩子早早就对灿烂的历史文化失去兴趣。

直到有一天，听到樱桃舰长在课程中的一句话，学习历史不是为了记住细节，而是从历史中引发自己的思考，从而促进自身的成长。比如学习丝绸之路，是为了让孩子明白，冲突从古到今是一直存在的，而交换是解决冲突之道。

这句话让我醍醐灌顶，一下子找到了历史启蒙的方向。我想之所以叫启蒙，就是要点燃孩子的兴趣而不是灌输，是用去理解古人的智慧、理解人类长久以来存在的困扰与冲突，是价值观的内化，是思考与输出，而不是记住年代人物历史事件的细节。

研学前的准备

恰巧银川到西安的高铁开通，古都长安灿烂辉煌的历史遗迹用来开启大语文启蒙再合适不过了。

小朋友一个人去的话，难免会觉得枯燥，但如果有几个好朋友一起去探讨，可以倾听别人的看法，碰撞出更多的火花，讨论和思考的更深入一些。于是我便召集了几组志同道合的家庭共同策划这次亲子研学游。

之所以叫研学游，是因为我们把它定义为一场不同于以往玩乐为主的旅游，而是以博物馆和历史遗迹为主的文化之旅。每天白天在景区去实地感受，晚上用项目制学习的方式一起复盘和讨论。

真正开始准备时，发现存在下面的问题：

1.历史知识太过庞杂，知识点琐碎，难以串联起来，容易眉毛胡子一把抓，不容易把握重点。

2.西安是多朝古都，历史文化丰富，但是和孩子们生活似乎没有多大关系，孩子大多数对历史感到陌生和不感兴趣；

借鉴在童行父母课堂中学到的整体教学法，我们决定将此次研学游主题定义为“穿越大秦帝国”、“丝路之路”两大主题，行程安排和孩子们的交流都围绕着这两个主题开展，先抓住这两个主题，再去丰富细节，舍弃其他不符合主题的年代人物等细节，保留两个主题的主干。

为了激发孩子对历史知识的兴趣，在出发前让挑选了一些和主题相关的《国家宝藏》纪录片让孩子们观看，纪录片中的文物我们将在陕西历史博物馆中看到，这样孩子就不会觉得逛博物馆晦涩难懂，而是觉得终于见到了实物的亲切感。此外读了一些关于秦始皇、丝绸之路的绘本。做好这些铺垫，孩子们已经迫不及待的想要一起去一睹长安城的风采了。

在火车上，小伙伴们一起叽叽喳喳开心的讨论着即将到来的旅程，兴奋不已。

研学行程安排

我们的旅行共有三天的行程，围绕着长安城的发展来展开：

城市的过去（城墙）---秦朝（兵马俑）---丝绸之路（陕西历史博物馆）---城市的未来。

第一站是西安古城墙，登高望远，在城墙上漫步，了解这座城市的的起源、扩建与发展。此处推荐一本绘本了解关于城市的起源与发展。对长安城有整体的了解。

图中是小朋友在明城墙上参观

第二站的行程主题是秦朝之旅。我们先花半天时间参观了兵马俑博物馆，对秦始皇和秦朝历史有了简单的了解。恰逢周末兵马俑的游人特别多，不过这丝毫没有影响小朋友们的参观热情，他们充满好奇心的探出小脑袋看展出，了解了各类兵马俑的区别。

下午在附近的工作室带孩子们亲手做了一个小的兵马俑模型，烧制后还可以带回家里。

晚上在酒店的会议室里带着孩子们上了两小时的帝国之旅PBL课程。

在秦朝之旅的课程中，我应用了在时空之旅PBL中学到的事实与观点的方法，首先花20分钟带小朋友们学习什么是事实，什么是观点。然后我们观看了一些关于秦始皇所做的统一度量衡、货币、以及修建长城和兵马俑的视频介绍，总结了秦始皇做的贡献，以及修建长城和兵马俑带给百姓们带来的苦难。最后请小朋友们用事实和观点的方法，针对秦始皇是不是个好皇帝发表自己的观点，并运用事实论证自己的观点。

上课前我很忐忑这群5-7岁的孩子会不会理解不了这些内容呢，会不会不感兴趣呢，会不会放飞自我不能遵守课堂规则呢？

结果没想到孩子都兴致勃勃、充满热情的上完两小时的课。我们一起回顾、讨论，每个小朋友都热情的表达了他们自己的理解与观点，我被小朋友们的奇思妙想深深的感动与折服。

有的小朋友认为要阻挡匈奴，一定要修建长城，所以秦始皇是好皇帝，而有的小朋友被故事中的苦难所打动，认为秦始皇不是个好皇帝。他们都有了自己的思考和判断，这里没有对错，没有正确答案，每个孩子都能看见自己和别人想法的不同。有的小朋友看到年龄稍大的小朋友思考的角度不同，也会引发他更多的思考，更全面的去看待历史人物所处的时代背景。

旅程的第三站是陕西历史博物馆。这一部分主要是为了让孩子们了解丝绸之路的起源和发展，及在唐朝达到高峰。丝绸之路为唐朝带来了开放、包容、多民族文化的融合。为了让博物馆课能活泼有趣，激发孩子们的兴趣，我们事先准备了一份“寻宝图”，让孩子们在博物馆里按照图纸寻找宝物，每寻找到一个宝物，去了解这个文物背后的故事。选取的文物都是契合“丝绸之路”--唐朝的主题，例如三彩载乐骆驼俑、兽首玛瑙杯等一些能反映出“丝绸之路”文化交流的文物。

图中小朋友们在对照文物填写寻宝图

小朋友们在参观著名的铜雁鱼釭灯，

被这精巧的设计折服

遥远的丝路上发生过什么样的故事呢？

孩子们在这个三彩载乐骆驼俑前停留了很久，数了上面究竟有几个人？

每个人都在做什么？

这些人从哪里来？他们到底发生了什么故事呢？

孩子们展开想象描述了自己想象出的遥远的故事。这种游戏的形式让孩子在博物馆中有输入，更有输出，培养了孩子的观察力和表达力。此处推荐绘本《漫长的丝绸之路--骑驼乐舞三彩俑》，在参观博物馆之前和孩子读一读，一定能激发孩子对文物的好奇心。

这部分的准备工作给大家介绍两本书，可以参照书中介绍事先准备好寻宝图和故事。

《漫画国宝-陕西历史博物馆》和《给孩子看的历博鉴赏书》。

在丝绸之路的PBL课程中，借鉴了时空之旅PBL中的课程内容，我们向孩子提出了一个问题——

如果你是中亚的国王，拥有宝马，需要生活物资，而欧洲需要东方的丝绸，中国需要能打仗的宝马，你会如何做呢？

让孩子从丝绸之路的交换故事中，去学会解决问题之道。

图中孩子们正在对照地图查看路上丝绸之路

之后，我们带着孩子一起查阅了资料，了解丝绸之路上各区域的特产，同行的XIXI儿童艺术空间的老师带着孩子们一起创作了一幅超长的丝绸之路卷轴画，大家分工协作，画出了丝绸之路上各个地区的特产。孩子们自己查阅资料、查看地图，对各个地区的地理、特长都有了了解。

有的小朋友喜欢美食就画了很多西域的水果，有的迷恋闪闪发光的宝石就画了欧洲的玻璃。

大家一起分工协作完成了这幅“丝绸之路上的特产”巨幅画作，成就感满满

这次研学项目制学习的方式，让孩子们通过事前提问引起兴趣、现场亲身体验、事后讨论输出自己的观点，抓住了两个主题的主干，框架清晰。同时感受千年古都的神秘，激发出对历史的兴趣，这不就是最好的大语文启蒙吗？

在回家的火车上，孩子们还沉浸在旅行的那些神秘的地下军团、古老的文物、遥远的故事中。我问小朋友们，这几天的旅程，你们最喜欢哪个景点？大家一致回答是兵马俑，还要求再玩区分事实与观点的游戏，只觉得三个小时的旅途太过短暂。我想秦始皇的功过是非已经在了孩子们的小脑瓜里点亮了一些思考，丝绸之路上的驼铃声激发他们对神秘历史的想象，思辨的种子正在悄悄萌芽。

回来后，孩子经常会向别的小朋友津津乐道的讲起和朋友们一起出游的趣事，对历史类故事和古诗的兴趣明显提升，读了很多历史相关的绘本。那本陕西历史博物馆的历博鉴赏书成了孩子最挚爱的一本，经常读几页故事，仿佛回到了博物馆中，静静感受来自遥远历史的呼唤。

TIPS

如果去西安旅行，陕西历史博物馆和大唐芙蓉园一定要提前预约。时间充足的话还可以去碑林博物院和大唐西市博物馆。