又到暑假了，回顾一下这个学期。
本学期我在北京四中开设了一门时评选修课，这话说出去是效果拉满的，毕竟大家都会对“北京四中老师”高看一眼，哪怕是客座讲师。但过去十来年，这就是我的工作内容之一。北京但凡有点名气的中学，我几乎都去讲过新闻课。今年最大的区别在于，我离开报社了，是以多年时评作者、编辑的个人身份去当一位老师。
感受就是，当个纯粹的老师，可真是太爽了。
过去操持新闻选修课这个项目时，要惦记管理师资团队，响应学校需求，搞定财务事项，思考商业模型……折腾到最后，好好备课、上课的时间所剩无几。今年，终于做回一个纯粹的老师，而且是在三年疫情之后，可以很固定地每周走进学校，和孩子们面对面交流，不必担心哪天会被赶回去上网课。
最后一节课的合影
有些令人愉快的事情，其实也只是需要世界正常一点。
结课时统计了一下，这个学期，我完整地上了15节课。这门课的名字叫“时评说理与议论文写作”，实际上是教同学们如何思考与写作新闻评论——也许对议论文写作还有些帮助。在持续一个学期的15次课上，我们讨论新闻评论的价值与意义，思考如何找到时评选题与角度，学习时评写作中的论据、逻辑、结构和表达。在最后一堂课上，我跟同学们说：
忘记我上课时讲给你们的那些①②③，那些工具和方法，事实上也没什么用，可能只是我讲起来方便。但我希望你们能从这门课出发，养成一种理性思考、独立判断的习惯，学会对信息的甄别与处理，让自己在提升媒介素养的路上拥有一个不错的起点。
扪心自问，这一学期的课程，可能是这几年来我讲得最开心的课。每个周二的下午，一个半小时的时间，我和同学们一起学习、一起讨论，围绕许多热点或不热点的问题展开思考：
我们一起读《实践是检验真理的唯一标准》，也读《俄乌战争、核危机、社交媒体、取消主义，后现代与现代、前现代冲突》这种看着就很烧脑的文章。
我们围绕“四中舞会VS衡水食堂”的热门话题，反求诸己，思考教育公平。然后我请全班同学一起看周浩导演的《高三》，尝试让大家理解中国社会中的另一种高中生活。
我们讨论罗翔说的“一人犯罪影响子女亲属考公是否公平合理”，大家各持己见；我们一起看奇葩说“奇葩星球博物馆着火了，救名画还是救猫”那期节目，让每个人都下场与李诞、薛兆丰们隔空论辩。
对了，我还邀请班上部分同学当堂做了YAVT测试，测出来左中右不重要，就当是玩，重要的是心平气和地发现“原来真的有这么多人和我想法不一样”“原来我以为和我一样的人其实想法也有细微的差别”“原来我不能把想法不同的人都弄死”。
我把从朋友处搞来的《十分之一信箱》分给全班同学看，请大家从中找到自己想深入讨论的话题。最后我们的选题单写满了两面黑板。
每个人选取的话题
我还记得课堂内外很多微不足道的瞬间。比如当孩子们说到《滕王阁序》，我给他们秀自己还能背诵的炫技时刻；比如一个男孩发言之后，我感慨说“你这个语气很像由瓦尔·赫拉利”，他说“老师你怎么知道我特别喜欢他”；还有每节课后，总会有几个同学围上来，我们就“观点同温层”“女性主义”这些话题再聊上几个回合。
每次从教学楼走出来，会迎头看见四中的校训，一般还伴随着蓝天。那个时刻从来不会有上了两节课的疲倦，只有一种“正在践行理想之教育”的兴奋。尤其是想到这片校园里是何等的人才辈出，如今我几乎不留痕迹地融入一段新的历史——这已经足够幸福了，对吧？
归根结底，从2009年冬天第一次以选修课老师的身份踏进课堂，我就选择了一条编外教育工作者的道路。挂在嘴边的“给中国教育打补丁”，不知不觉间似乎也真的要变成可以做一辈子的事业。无论在哪里，以何种方式，这大概就是一种“天命”（跟六哥学的新词）。如今我是彻头彻尾的“编外”教育工作者了，很幸运，无论是在学校还是读库，还能有地方施展，还能在教育这条路上继续往下走，足矣。
题图及插图来源︱乱刻的手机
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《想做一个实验》
《没有反思的疫情教育是不完整的》
——今日补刀——
另一个从北师大二附中课堂上挖出的选题，我对这个校园选题非常看好。
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