四年级，兴趣班停课高危时间？
我家一位邻居的孩子，和毛豆一样上四年级。孩子妈妈是性格炸裂那种，特逗特可爱，每次遇到她，我总要和她聊两句。
前几天，我在楼下碰到她，就随口问她：“孩子是不是依旧很忙？”
因为我们一群同龄孩子里，就她家报班学的东西多。每到周末、假期，其他孩子基本上能聚齐，只有她家儿子全天都在合唱、街舞、钢琴、书法、口才、创意美术、游泳、击剑等等各种培训班之间流转。
没成想这次她先是哈哈大笑，接着说：“除了保留了孩子自己喜欢、大人也推崇的游泳，其他班都退了。”
我很惊讶的问她：“怎么全退了？”
她笑着说：“别问为啥，问就是被熊孩子坑够了，不想再当冤大头。”
说笑归说笑，她很快就条理清晰，和我掰扯透了：
以前，孩子还小的时候，家长太贪心了——
孩子跑到商场的钢琴前摸一摸，大人就觉得钢琴能锻炼手眼脑配合能力，必学；
孩子“啊~啊~”哼唧着拐了几个调儿，大人就想很多，孩子稍加培养怕不会就是第二个帕瓦罗蒂吧；
孩子拿蜡笔的手在墙上一挥，大人就觉得孩子富有艺术气息，必须培养呀……
就这么着，本着别拖孩子后腿、不能耽误天才发光的心态，父母哐哐一顿砸钱。
钱包确实扁了，没成想，大人孩子也被捶——不是那块料儿，好多课上的像去碰瓷儿的。
现在也看着自己的好大儿想开了，爹妈本来就是人堆堆里的小普通小透明，孩子哪来的基因天赋异禀呢？
四年级以后，当爹妈时间也长了，说好听点，是理智回归、认清现实，说白了，不就是知道自己是啥家庭，孩子是啥料，从而认命了么，
所以也就自己安慰自己，不要跟孩子过不去了，该退退，孩子高兴大人轻松，还能省下好大一笔钱呐，够喝下半辈子的豆浆了，巴适滴很
和她这一顿聊天把我笑得打滚，回去在毛豆的好朋友家长群里一分享，没想到大家纷纷附和：
“对呀对呀！我们的兴趣班也都是在四年级之后退的。”
“娃马上五年级了，是不是那块料我最清楚了，马上小升初了，该搞搞学习了，兴趣班么基本全退了。”
我在群里问大家：“这算不算老母亲的躺平？”
马上有妈妈接上：“你也太小看了一帮养娃10年+的老人，那特么不叫躺平好吗，那叫通透！生活雕刻后的通透！”
这位邻居家并不是个例。
曾听一位乐器行的老板说，大多数起初很有学习热情（冲动）的孩子，他们的艺术类学习多止步于小学高年级。
不信就去各种培训班瞅瞅：低龄孩子多，父母说着劝着哄着吓着，也就学了。
等到四年级再往上，小大人们主意正了，知道反抗，也有力量反抗，他们有的是办法让你知道——
妈，我学得不爽，别再给我整这出儿
。
其实问题也很现实：
第一是时间紧张。年级越高，学习任务越重。
除了有专业需要的大牛，其他“散户”权衡后，就陆陆续续放下这类学习，给文化课学习让步
第二是精力不够。不止是孩子，还有大人。
就像一位同事曾吐槽的——哪个家长不是从“鸡娃无限可能”的热血青年，一步一步熬成“气只够自己喘”
的岁月静好中年？
孩子每报一个兴趣班，家长的周末就损毁四分之一；兴趣班多的孩子，家长基本没啥周末可言；—接一送、在外面候着、有时候中午赶不回家吃饭，还得带娃在外面吃；
更不要说钢琴这种家长需要每天督促孩子练习的兴趣班，累死孩子，也累死家长。
第三，也是最重要的，孩子没有显示出这方面的喜好和天赋！
不得不说，各种才艺类兴趣班，也是要天赋的，这是大脑构造决定的。
前两年看过洪兰的一个演讲，对其中一段印象很深刻。
她说，近年来脑成像技术的发展，让我们发现孩子天生大脑就不同。即使是同卵双胞胎，刚出生的时候，大脑也有很多差别。
这些大脑天生的不同，就让孩子成为不同的人。
如果脑部语言区沟回多，脑区发达，那孩子定会口才好，语言超过常人；
负责音乐的脑区更发达，那孩子定会对音乐敏感，学习乐器或者唱歌来就是比别人领悟的快；
运动脑区发育的好，孩子就是会运动天赋出众，身体四肢协调，肌肉有力量等等。
父母给孩子报兴趣班，其实更像是挖掘、点燃孩子的这些优秀的才能，让孩子这些出众的天赋不要被埋没。
而不是通过刻苦、努力去“养成”一项天赋！
虽然磕磕绊绊也能成功，但是就好像让猿猴比跑步，让羚羊比上树，付出的代价，远比培养这方面天生优秀的孩子大得多。
如果孩子学起来敷衍吃力，叫苦连天，那么，学习进程和成果一定会跟家长的期待有出入，家长也自我怀疑并暗打退堂鼓，对不对？
光我知道的，很多孩子因为觉得自己不是这块料，往往会因为不想去上课，不想做练习，不想投入等问题，打开拉锯战，出现亲子矛盾。
而在孩子成长过程中，大人的心态也不断发生变化，从起初的热情冲动赶鸭子上架，到后来平淡从容务实。
啊，中年老母亲也在和生活讲和
虽说孩子是白纸，父母是工程师，但不得不承认每个人特质不同，兴趣点不一样。
让一个人持续做不在兴趣点上的事情，确实很消磨热情，会很痛苦。内向敏感一些的孩子，还有可能被这点事儿弄得被打击自信心，长远看伤害到身心健康。
所以结果就是，时间紧，孩子也不喜欢，就这么一别两宽，算了吧。
四年级之前的兴趣班是一种尝试，
该放弃就放弃
所以，我总觉得，咱们对孩子的兴趣班是不是应该秉承这样一种态度——
四年级之前的兴趣班更像是一种尝试，筛选出孩子真正喜欢的领域。
其他暂时没兴趣的、真是没有天赋的，不妨该放弃就放弃。
人生中尝试过、经历过、努力过就好。
比如，我曾看到过一位钢琴老说，孩子学琴练琴她有如下看法：
如果孩子没有十足的兴趣，也不是要走艺术类专业路线，不建议花大量时间在这些方面的练习上。
以钢琴为例，反复练习是很机械、枯燥、消耗时间的，这意味着孩子练习钢琴，他花在其他方面的时间就被压缩。
孩子们是需要大量生活体验来感性输入的，他们需要在生活里摸摸这碰碰那，听听这看看那，干点这个尝试点那个，哪怕有空间去发发呆冒冒傻气等方式，来丰富自己的生命体验，成为一个喜乐、自在、从容的孩子。
很多父母会说，练琴也是在体验在丰富生活，也是技能啊。
问题是，没有建立在孩子个人兴趣与天赋上的被动练习，表面上看是有了一门技能，但背后的成本谁承担？
就像，很多曾经的琴童父母，成年独立后第一件事是把琴扔了砸了，再也不想碰不想看到，自己有了孩子后，也坚决不让孩子做琴童等等。承受了什么，他们才会有这样的举动？
所以，该放弃就放弃，只留一个或者两个孩子真正喜欢的、时间搞得定的就好。
不然呢，钱包受压，精力所限，孩子受罪、大人跟着摇摆矛盾纠结，连家庭关系氛围都受影响。
在不正确的路上狂奔，停下也是一种正确啊。
所以，头图我为啥放了个毛豆在西安干肉夹馍的图？意思是，兴趣班可以不上，干饭是不能不干的，哈哈哈哈哈哈
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