美国教育心理学家本杰明布鲁姆（Benjamin Samuel Bloom）认为：按学习的认知目标，由低到高排列着有6个层次：识记、理解、运用、分析、综合、评价。
1、识记：记忆、再现、辨识。在理解的基础上识记。认识并记住知识，常见的有，背诵课文、英语听写、指出公式等等。
2、理解：握知识的意义，常见的有，描述材料的表达的内容，解释成语/诗词的含义，区别两段阅读理解中的不同影响等。通常用转换、解释、推断来加以说明。
3、运用：利用知识解决问题，把学到的知识通过理解后运用新的问题和情景中，常见的有造句，应用题，证明题，实验等等。
4、分析：抽象或概括出事物特征并分类。把复杂的知识整体分解为组成部分，理解各部分之间关系的能力。常见的有分析题，因果关联等等。
5、综合：按规则整体化，将所学知识的部分重新组合，形成一个新的知识整体。常见的有作文，演讲等。
6、评价：给出价值判断。对材料（如论文、观点、研究报告等）作价值判断的能力。常见的有阅读理解中评价做法、辩论等。
认知领域知识布鲁姆教学目标的的领域之一，另外还包括情感领域、心理运动等三大领域。
布鲁姆，全名本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom，1913年2月21日－1999年9月13日），是美国的心理学家，教育家。提出了“掌握学习”，首先具备必要的认知结构，积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素，反馈——矫正性系统是“掌握学习”的核心。目前美国教育流行“掌握学习”和“合作学习”二大方法。
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