孩子沉迷校园口水书,要不要阻止?
有一类留言,经常会出现在后台的留言里:
“孩子有自己的喜好,喜欢看口水书,很难给他做阅读规划”
“丹妈,我孩子最近沉迷校园口水书,要不要阻止?”
一般口水书,都有孩子无法拒绝的共性:轻松搞笑,阅读起来没啥门槛,上手快;校园生活主题等等,容易有共鸣......
所以,我觉得,首先我们不主动推荐和引导,尽可能多提供优质的书,避免让孩子去接触这类书。
其次,万一孩子真的接触到并喜欢上这类书,不用太过紧张,也别强行阻止。
最后,当然不能任由孩子只看这类书,家长还是要多引导,回归到好书上来。
说说我家情况,我家有很多书,而摆放在书柜的这些书,都是我挑选过的,所以,书柜上基本不会出现我不想让叮当看到的书,他可以在柜子上随意选择。
但大家懂的,他上了小学,同学之间会有交流,还会从学校里带回来一些口水书......这就不是我所能控制的了。当他真的迷上口水书时,我的态度是,不强行阻止,孩子喜欢看就让看。
但同时,我还会做一件事,就是自己也会过一遍这书。然后把我觉得这书会有争议的部分,和叮当聊一聊,以及倾听他的想法,就当是闲聊吧。
孩子大了,有自己的小世界,如果我想走进去,我必然要去了解他的喜好、他的生活,才不至于想和他聊天,却找不到突破口。
这就是我今天想和你们聊的,该如何去看待孩子看口水书~
首先,不管是,语言能力、读写能力或者说深度阅读能力的培养,都是需要经过三大阶段的:
2. 自主阅读(这次分享的重点)
3. 专题研读(主要为获取自己需要的知识)
每个阶段的输入,都应该是始于“兴趣”。
不管是想习得语言,还是提高读写,文本内容都应该是孩子能理解的,最好是极为有趣的。
▲有时候一次美好的阅读经验
便可以让人从此爱上阅读
因为有趣,所以“沉迷”和“主动“,这时,也就不存在缺乏动机这个问题了。孩子会自发地去阅读,并在不知不觉中发展出他的读写能力。
这也是为什么我们经常强调,在方向正确的道路上,要静待花开,要给孩子时间。
不要给孩子规定,什么书必须读,什么书不能读。轻松的书、艰深的书、畅销书、经典名著,都可以读。
其次,上一次我们分享过关于家长给孩子朗读的文章,这回,我主要想聊聊“自选读物“这件事。
自选,顾名思义,就是想读什么就读什么。
兴趣先行,在自主阅读这个阶段很重要。
虽然......孩子多数时候,会选择休闲读物去看。这样的读物,它更多地就是提供阅读的乐趣,看个开心。比如口水书啦,某些漫画类啦、休闲小说等等(这里讨论的读物,不包含什么恐怖血腥、暴力犯罪、教唆自杀、色情这一类的)
这时,家长要不要出面阻止?
这里分享两本给我启发的斯蒂芬·克拉生博士的两本书《阅读的力量》及《自主阅读》。它们解答了我很多关于“自由阅读”、“休闲阅读”、“轻松读物”的一些疑问。
斯蒂芬·克拉生博士,身兼作家、语言学家及阅读教育理论研究者等角色,最知名的研究是建立第二语言学习的普遍性理论。同时在读写能力、语言习得、神经语言学及双语教育等领域颇有建树,对业界影响也很深远。
早在2012年(指引入中国大陆的时间)出版的《阅读的力量》中,他就已用各种研究和数据证明了自由阅读的力量。
▲无论是从教师评分的结果还是从学生评分的结果,都可以看出,孩子阅读的书籍复杂度在提升。
▲在阅读上有自主权的人,在阅读艰涩文本时的理解力,远高于没有自选读物经验的人。
在《自主阅读》(2020年出版)这本书里,斯蒂芬博士说:“想发展出高级语言能力和读写能力,自选读物阅读正是必要因素。”
只有因兴趣而读的书,才会真正对你产生正面影响。
所以,在我们准备开启孩子的自主阅读之路时,有一点应该要明确。
阅读,首先要满足自己的好奇心和兴趣,它应该是一件令人愉快的事情。
那如果不管他,孩子会不会沉迷于看“垃圾读物”,而再也不去接受那些艰涩却经典的书了呢?
《自主阅读》这书里,有一句话,我印象非常深刻:
轻松的阅读,一定是不够的,但它带领我们通往更深的阅读。
就像孩子在跑步之前,不也得先学会翻爬坐走,才能顺利迈入跑么?
从整个成长阶段来看,翻爬坐走是一个短暂过程,虽短却意义重大,它为跑奠定了坚实基础。
阅读,也是一样。
孩子们需要先通过这些轻松易懂的书,培养起阅读兴趣。然后慢慢增加阅读量,变得擅长阅读,接下来,他们才更容易走进经典书籍。
孩子在过了轻松阅读这个阶段,阅读速度和理解力都得到了提升,轻松读物就会变得无法满足他的需求。
如果想要孩子有兴趣自己看书,那就先从允许孩子看他想看的书开始吧。
但,这绝不是让你放手不管。
事实上,好的品味,是需要长时间培养的。而且,每个人的阅读品味也不同。
如果希望孩子成为终身阅读者,阅读兴趣,一定是这个阶段我们需要好好保护和爱惜的东西。
对看书兴趣不大的孩子,如果能利用口水书作为敲门砖,顺利进入自主阅读的阶段,那很值得高兴啊!
编辑部的女儿,7岁时就是通过《大中华寻宝记》这套漫画,成功过渡到自主阅读,去看更丰富的书籍,妈妈逐渐退场。当然,前面6年的亲子陪读,功不可没。
摆脱说教、焦虑和阅读功利心,阅读是家长一路随行,而不是做主导者,更不要让孩子觉得在完成你布置的任务。
更重要的是,只有了解自己的孩子,我们才能更好地引导他。
最后,有一点提醒大家:最好别轻易贬低孩子喜欢的东西。
我知道,没有几位家长喜欢市面上的“口水书”,当我们以帮助孩子去热爱美好事物为名,去贬低我们认为不合格的书。可能会让孩子很怀疑,自己哪里出了问题?为什么我喜欢的书就是“垃圾”、“毫无营养”、“一点用都没有”?
试想下,当有人侮辱你很喜欢的事物,你是不是感觉特别屈辱和伤心,尤其这个人是你深深爱着的人。相信孩子的感受也是一样的。
同样,如果有一本书,孩子并不能沉浸其中,甚至读得相当难受,那么,请毫不犹豫地换一本。一生太长,没有哪本书是必须要读的,也没有一份书单是万能的。
借用《阅读的力量》中一句话,作为今天的结尾:
参考书籍:
[1]《阅读的力量》 [美] 斯蒂芬·克拉生/著 李玉梅/译 王林/审译
[2] 《自主阅读》 [美] 斯蒂芬·克拉生/著 李玉梅/译 王林/审译
[3] 《如何阅读能让孩子受益一生》 [美] 莎拉·麦肯齐/著 张恩泽/译
最后再强调一句,我并不是提倡大家给孩子看口水书,只是想说明一点,即使孩子喜欢看,也不用太过紧张。如果你给孩子喂投了足够多好书,那偶尔一本口水书,也不至于颠覆孩子的三观。
当然,能不看是最好。毕竟,市面上还有那么多轻松愉悦的好书,同样能让孩子建立阅读兴趣,通向更深的阅读。这个就需要父母在了解孩子的基础上用心去甄选了。
文中提到了两本参考书,感兴趣的朋友可以买《阅读的力量》这本来看看。它用科学研究揭示了阅读的重要性和自由阅读的力量。不过,因涉及实验研究,略显枯燥,但它是一本经典的阅读指导类书。
在阅读这条路上,希望你成为孩子最信任的盟友和最深爱的向导。
另外,我也好想听听你们家孩子的自主阅读进阶之路,是不是也曾经遇到过迷恋口水书这样的情况?你们是怎么解决的?
不如来评论区聊一聊,也许能给到其他读者朋友一点启发
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