侯宇岚｜作 者
周  池｜排 版‍‍‍‍‍
HTH20年创新性学习项目精选集
转变
教育主题
本书封面设计取材自HTH的博物馆式教室设计，复制了教室顶部的建筑结构线条。

这是这样一本书：一旦打开，书页就像会发射出璀璨光芒那般一下子抓住你所有的注意力。
所有的图片来自HTH教师们的日常拍摄，所有的文字来自于他们平实的叙述。这些未经刻意裁剪的记录，展现出了一个丰富、神奇的教育奇观：教育不仅可以跨越学校的围墙，而且可以深入到社会的角角落落，甚至上天入地，到从前的学生与教师从未想过会真正到达的地方，而HTH的教师和年轻学生们，留下了各种探究和改变的印记。
HTH，一所弱势家庭学生占了一半生源、完全凭摇号入学的公立学校。早在2000年就在世人的期盼、怀疑和观望中果断抛弃分科教学，最早系统化实施项目式学习（Project-based Learning, 缩写PBL)，很快以98%的大学录取率表彰了教育改革先行者的探险之旅。这本书从20年琳琅满目的项目库里选编出50个典型的项目，让我们得以一窥未来教育的精彩面貌。
这50个项目分成了三个部分：创造与再创造；融入世界，改变世界；你，我，他。
壹
创造与再创造 
(invention and reinvention):
在这些项目中，学生和教师在物质世界里发明创造新事物。 
学生制作了复杂的波形运动机械装置，将物理与艺术完美结合；
学生研究医学世界和艺术世界里的血；
学生制造“无用”的楼梯，用物理和工程展开想象里的游戏；
学生战胜地球引力，将火箭送往太空；
学生将微积分和艺术相结合，创造迷人的艺术作品；
学生为残障人士设计游戏装备，给他们带来欢笑和乐趣；
学生研究生态系统，解决鼠患问题；
……
贰
融入世界，改变世界
 (In the world, with the word):
在这些项目中，学生了解改变世界的必要性，并通过服务或社区行动做出改变。
学生徒步城市与乡村，研究两极化社会现象；
学生探讨刑事司法系统，参与处理误判案件；
学生研究投票系统的公平问题，为民主发出自己的声音；
学生采访自杀少年们的亲友，讲述沉默中的同龄人的故事；
学生追寻不同材料和元素在历史中的作用，揭示物质如何让社会产生激烈的“化学反应”；
学生关注校园枪击案，努力抚平创伤，寻找出路
…… 
叁
你，我，他
(with each other):
在这些项目中，学生探究其信念与关系，并做出改变。
学生在物理和人文的双重视角探讨光明和善意；
学生体验难民的艰难求生之路，呼吁关注难民；
学生磨练自己的创作技能，帮助低年级孩子阅读；
学生关注困扰美国人的主要健康问题，制定健康计划；
学生追溯体育运动的历史，探索体育如何影响社会；
学生模拟联合国贸易战，理解现代经济关系；
……
本书以简明扼要的方式介绍了每个项目的缘起、学习目标、主要项目内容以及如何通过项目参与到真实世界中去。本书的标题Changing the subject是一个固定短语，表示转移话题。HTH创始人Larry Rosenstock说，很多人都喜欢问“21世纪的学生应该知道什么”，但是，这是个陈旧的问题，在当下和未来，学生能做什么比知道什么要重要得多。所以，他们想改变话题，谈谈“21世纪的学生能做什么”。
21世纪的学生能做什么呢？教育先行者们提出的光辉愿景，在当下就学以致用，许未来无限可能，学生们真的能做到吗？这本书，以直观的方式印证了Larry Rosenstock的回答：只要给学生一个机会，学生就能做到。
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