“这是一种奴隶制度，但由于消费和娱乐，奴隶们很喜欢自己的奴隶身份。”

一人一部手机的县城小孩

春节期间，队友回老家参加了一场酒席，我因为带毛豆路途太远没去。据他说，看到了令他非常震惊的一幕——
除了还得大人抱在怀里的小宝宝，在场的所有孩子，几乎都捧着手机看得如痴如醉。
△ 网络图片，他说看到的情况跟这差不多。
两三岁的孩子，父母忙着吃饭聊天，怕他们吵闹，就打开手机给他们播放动画片，孩子开心得眼睛放光，盯着窄窄的手机屏幕眨都不眨；
四五六七岁的孩子，花样就多了去了。
有的在刷抖音上的搞笑视频和动画短片，胖乎乎的手指在屏幕上划来划去，灵活得超乎大人的想象。
有的在哔哩哔哩上看游戏解说视频，对里面出现的各种武器和装备名称如数家珍。
打游戏的就不多说了——有玩微信小程序游戏的，有玩王者荣耀的，有玩什么“吃鸡游戏”的，咱也看不明白。
再大一点儿，十多岁的孩子，又比较“单纯”了。
男孩子都在玩游戏，女孩子看综艺、明星八卦、美妆视频。时不时地，还冒出一句粗口或是一阵欢快的笑声。
该怎么形容队友当时的震惊呢？
这些一脸稚嫩的孩子，你让他背诵语文课本儿上一篇百十来字的文章、英文课本上简单得不能再简单的日常对话，他们恐怕都磕磕巴巴、背不利索。
然而，面对各种让人摸不着头脑的网络流行梗、游戏里拗口晦涩的装备名称、颜色大同小异名字千差万别的口红色号，他们却能够信手拈来。
听到这些全身心沉浸在一方小小屏幕里的孩子，我忽然想到之前看过的一本书，《制造白痴》。
这本书系统讲了，短视频资本大佬是如何割普通人家孩子的韭菜的。
这些普通家庭出身，父母既没卓越见识、也不具备对社会发展敏感度的孩子，正是电子时代的利益推手眼中的“韭菜”。
他们在互联网上精心设计了一个又一个陷阱，汲取孩子宝贵的精力和注意力，从中赚得盆满钵满，而被吸光了的孩子，则变成了一个个“白痴”。
与此同时，在我们看不见的硅谷精英的湾区豪宅里，他们的孩子，正在如饥似渴地阅读，全心全意地学习课本上的知识。
手机？平板？父母根本不会让他们接触这些东西！

脸书总裁：绝不让孩子碰手机

这本《制造白痴》中介绍了一位Sean Parker，他曾经担任脸书总裁，他是这么描述自家产品的——
社交网络的设计，说白了，就是“利用人类心理的弱点”。
比如Facebook，员工的日常就是想方设法让用户多逛一会儿，最好，让他们除了睡觉以外的时间都花在刷脸书上。
“为了让用户频繁释放多巴胺，你们的照片和动态会收到他人的赞或评论……这会促使你们发送越来越多的动态，以获得越来越多的评论和赞。”
他表示，公司的经营思路就是如此，他无法控制。
但他可以控制自己和自己的孩子——
“我绝不会使用那玩意儿，也不允许我的孩子使用那玩意儿。”
不止他，苹果公司的传奇前任老板史蒂夫·乔布斯，还有硅谷许许多多的科技大佬，都严格限制自家小孩接触自己售卖的各种“数字化工具”。
所以，社会上出现了两种互相矛盾又发人深省的现象——
普通人放任孩子使用电子产品，并为孩子表现出的熟练沾沾自喜；
而电子产品的制造者却千方百计地鼓励子女畅游在书籍的海洋。
科技大佬们之所以这样做，原因无他——
“我们亲眼看见了科技的危险，我曾亲身体会过，不想看到这种情况发生在我的孩子身上。”
科技？危险？
很多人一时间可能没法把这两个词汇联系到一起。不过没关系，看完下面这几组数据你就明白了。
现在的孩子，每天有多长时间在玩电子产品？
家长可能从来没留意过具体的时间，但西方国家的一项研究显示：
2岁以下的孩子平均每天使用电子产品约50分钟；
2至8岁的孩子增加到2小时45分钟；
8至12岁孩子则达到了4小时45分钟；
13只18岁的青少年，每天使用电子产品的时间则超过了7小时15分钟。
如果换种方式，以年为单位进行计算，这意味着——
幼儿园的孩子使用电子设备的时间超过了1000小时，即1.4个月，占他们清醒时间的20%；
五至六年级的小学生超过了1700小时，也就是2.4个月，相当于他们清醒时间的32%；
高中生的时长则会超过2650显示，相当于3.7个月，占他们清醒时间的45%。
这么说吧——
如果把人生前18年使用电子产品的时间相加，总时长相当于大约30个学年，或者15年的全职有偿工作。
长时间看电视/平板/手机，会对孩子的人生产生什么样的影响呢？
最直观的，莫过于学习成绩。
曾经有研究者在长达20多年的时间里跟踪研究了同一批孩子，发现了一个令人震惊的现象：
5至15岁期间，儿童每天看电视的时间每增加1小时，获得大学文凭的可能性就会降低15%，肄业的可能性则会增加1/3以上。
另一个针对低龄儿童的研究显示：
2岁半的孩子，如果每天看电视1小时，那到他们10岁时，数学成绩就会下降40%以上。
除了成绩、分数，电子产品的使用时长还影响着孩子的方方面面。
比如，注意力。
研究表明，小学时期，孩子每天看电视的时间每增加1小时，他在初中时出现注意力障碍的概率就会增加近50%。
14岁时，孩子每天看电视1到3小时，到了16岁，他注意力不集中的风险就会增长为原来的1.4倍。如果超过3小时，风险将增至接近3倍。
值得注意的是，不止科学家得出了这样的结论，就连微软公司，也有同样的看法。
微软加拿大分公司的市场销售部曾经针对5岁儿童做了一项研究，得出的结论是，相较于每天使用时间不超过30分钟的人，每天使用电子产品超过2小时的人出现注意力障碍的概率是前者的6倍之多。
资本家为什么要搞这种研究呢？
他们可不是为了拯救儿童！
而是想要提醒自己的员工，在未来社会，用户的注意力“如同金鱼一般只有 7秒”，想要抓住他们，所有的营销宣传都必须控制在几秒钟以内，而且要尽量选择尖锐的、挑衅的、刺耳的、粗犷的声音。
琢磨得如此仔细，资本真真是把普通人的孩子当成韭菜了。
除了削弱注意力，长时间使用电子产品还会导致儿童语言发育迟缓、记忆力受损、人际交往能力减弱，睡眠不佳，肥胖，暴力……可以说是全方面把人摧毁。
说到暴力，刚好，最近看到《冰点周刊》的一篇文章：
《与留守儿童争夺手机》。
里面“留守儿童人手一部手机”的现象，跟我观察到的情况一模一样。
并且，文章里还有一个让人觉得不寒而栗的细节——
萧大鹏是一位从教40年的乡村教师，刚过去不久的寒假，女儿把外孙送回家托他照顾，他却在无意中发现，10岁的外孙每天半夜都在偷玩手机游戏。
作为一名经验丰富的老教师，萧大鹏尝试了各种办法，想帮外孙摆脱手机瘾。
他先是选择了“转移注意力”，带着孩子进行各种有益身心的运动，比如打羽毛球、兵乓球之类的。
因为不见效，他觉得“堵不如疏”，又尝试用电脑教孩子下围棋、玩象棋。
结果呢，孩子哈欠连天、无精打采。他一起身上厕所，孩子立马精神起来，聚精会神地在电脑上玩游戏。
有一次，萧大鹏出门办事，因为不想外孙在家玩游戏，他就修改了电脑和手机密码。可出门没多久老伴就打电话求助，说孙子开不了机急得大喊大叫。
萧大鹏坚持不告诉外孙密码。结果，这个自己费尽心思想拉回正道的孩子，竟然流露出自残倾向，开始捶打自己。
两位老人又震惊又害怕，只能通知女儿将外孙接走。
这位姥爷，是有着40年教学经验的资深教师，见过无数顽劣淘气的孩子！
可是连他都无法帮助自己的亲外孙戒断手机瘾，普通父母想要阻拦孩子沉迷手机，难度可想而知。
萧大爷的故事，也让我想起之前流传非常广的一则短视频。
一个男孩在手机店揪住妈妈的头发，对她拳打脚踢，理由仅仅是因为母亲拒绝给他买手机。
从大人不给手机就绝食、自残，到不给买手机就对着亲妈拳打脚踢，两者之间的界限，只是一步之遥、一夜之间。
所以，我想，科技大佬们之所以严格控制自家小孩使用电子设备，也许正是因为他们比普通人看得更深更远——
看到了所谓的“科技”对孩子的长期损害；
看到了五光十色的手机屏幕下潜伏着的蠢蠢欲动的怪兽；
看到了资本迫不及待想要把用户榨干，换成流量与金钱的企图。

那，如果孩子用电子设备学习呢？

有的家长会说，那，如果孩子用它来学习呢？
毕竟，互联网就像无处不及的风，搭乘着它，知识的小小蒲公英可以去往世界的任何角落啊。
即便是偏远山村的小孩，也能背靠信号塔，享受着和大城市孩子一样的学习资源。
这也是很多家长给孩子购买电子设备的重要原因——
自己没文化、没时间，不过不要紧，咱可以买台电脑，让孩子跟着网上学啊。
但和家长的期许恰恰相反，对绝大部分孩子来说，互联网对提升成绩的作用都约等于零！
《制造白痴》这本书里举了一个例子，MOOC。
MOOC是Massive Open Online Course（大型开放式网络课程）的简称，咱们可以把它理解为网课。
美国宾夕法尼亚大学就曾经开设了一门微观经济学的MOOC课程，当时，报名的学生人山人海，一共有35819人。
可越到后面，上课的人就越少。
最终，坚持到期末考试的只有886人（2.5%），获得纸质证书的只有740人（2.1%）。
也即是说，当初报这门课的学生，100个里面只有2个能学完全部知识并成功通过考试。
研究人员的总结是这样的，普通难度的在线课程，学生的放弃率通常在90%到95%之间；如果是要求较高的在线课程，放弃率甚至会超过99%。
只有极少数聪明、努力、自律的学生，能从在线课程中受益。
对此，另一位研究物理学MOOC课程有效性的作者打了个绝妙的比喻——
“MOOC就像一种针对特定人群的药物，当它起作用时，其功效巨大，但只对极少数人有效……
MOOC仅适用于一小部分特定人群——年龄较大、受过良好教育、有扎实的物理学基础、自律且有学习动机的学生。”
很显然，绝大部分几岁、十几岁的孩子，都不属于这个范畴
他们拿到手机或是电脑，往往更倾向于玩游戏、刷视频、浏览社交媒体上的动态、给朋友或同学点赞；
而不是枯坐在屏幕前听老师讲课。
有的家长比较乐观——
就算上网学不到知识，但起码孩子操作电脑很溜啊！未来，这或许也是一条出路。
抱歉，研究者观察到的情况可能又会让大家失望了。
成长于互联网从无到有、蓬勃发展的时代的这些孩子，被社会寄予无限期望，他们被称为“互联网原住民”、“数字原住民”，在大众的想象当中，他们对数字化工具的掌握程度，应该远超我们这一代人才对。
但实际上，除了最最基础的娱乐用途外，很多孩子对数字化工具的掌握程度低到令人发指。
比如，设置终端安全，使用标准化办公程序（文本处理、电子表格等），剪辑视频文件，编写简单的程度，配置备份原件，建立远程连接，为计算机安装存储器……
这些，都是日常工作中非常基础的技能，而所谓的“互联网原住民”居然都不会。
欧盟委员会在近期的一份报告中悲观地认为，阻碍教育系统数字化的首要因素，可能就是“学生的数字能力低下”。
这让我想起我一位朋友的经历——
她曾经招聘了一个在校大学生当助理，让他扫描一张照片做成电子档，结果对方一顿操作猛如虎，最后居然把照片给她拍了个照。
“技术无能”虽然令人震惊，但却不是最糟糕的。
最糟糕的是什么呢？
是：成长于互联网信息洪流中的孩子，根本不具备对网络信息进行推理、辨别真假的能力。
“我们的数字原住民也许可以在脸书和推特之间切换自如，同时在照片墙上传自拍并给朋友分消息，但在判断通过社交媒体渠道传播的消息时，他们却很容易上当受骗……”
这一点，相信大家在日常生活中都或多或少地注意到了。
常年混迹各大社交媒体平台的孩子，具有多重身份：
网络诈骗案的受害者，网络谣言的传播者，网络暴力的推波助澜者……
经年累月的冲浪生涯，并没有帮他们铸造一双慧眼。相反，他们最基础的判断力和逻辑思维能力都被损害，一而再、再而三地花式上当。
互联网？学习？
对绝大部分孩子来说，这两者之间都是不能划等号的！！

不让孩子玩手机，会不会导致他不合群？

说到这儿，大家可能都看出了我想说什么——
尽量别让孩子玩手机/平板/电脑。（不得不上的课程除外）
有的家长可能会担心——
别的同学都玩，自家孩子不玩，这会不会导致他不合群？
在我看来，这个问题是最不用操心的。
首先，学龄阶段的孩子，每天大部分时间都在学校中度过。
科学研究早就表明，面对面的沟通交流才是最有效、最有利于孩子人际关系发展和身心健康的。
如果说，校园里手挽手、肩并肩、眼睛看着眼睛的交流，都没法让孩子交到朋友，那虚拟的网络空间更不可能让他们拥有纯真的友谊啊！
并且，网络是一面放大镜，人性中的善与恶，在网上都能轻轻松松变大数千倍、数万倍。
那些现实生活中根本没胆量说出口的恶言恶语，在网络上点几下屏幕，就能发送出去，甚至还能得到成千上万的赞同。
而往往，现实生活中没什么朋友、人际关系不太好的孩子，会成为周围人网络霸凌的对象。
需要注意的是——
现实生活中，跟同学争吵是1 V 1，并且过了就过了，很快就又勾肩搭背一起上厕所了
。
可到了网上，这种争吵会急速膨胀到1000 V 1，对方一句嘲笑的话，极有可能获得成千上万个点赞。
别说心智尚不健全的小孩，就算是成年人也很难承受住这种铺天盖地、不问来由的恶意。
△华东师范大学研究生郑灵华，因为染了一头粉色头发被人网暴，最后自杀身亡。
所以，如果想要好好发展孩子的人际交往能力，最不能做的，就是让他沉溺于网络，成为游戏、视频、网络暴力的受害者。
以上就是《制造白痴》这本书的主要内容。
唉，不过，这本书翻译腔很重，主题老生常谈，内容整体而言也比较枯燥，但里面的数据常常让我有当头棒喝之感！
在这个急速发展的时代，普通人想要好好抚养孩子长大，想要自己视为珍宝的孩子避开当韭菜的命运，真的有太多太多陷阱得避开了。
就以书中的一句话来结束这篇文章吧——
“这是一种奴隶制度，但由于消费和娱乐，奴隶们很喜欢自己的奴隶身份。”
希望我们和我们的孩子，都能摆脱互联网世界里的奴隶身份，成为自己真正想要成为的人！
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