初高中6年规划，二中国际部学子如何一步步“抢”到纽约大学offer？

就读于二中国际部高三的楚同学，托福105分，今年收获了纽约大学Offer，作为第一批初中就读于托福预备项目的优秀毕业学员。我们将樊同学6年国际路线的长线规划、托福学习经验、初高中学习经历等内容做了整理。分享给正处于小初阶段的家庭，希望能够帮到大家。

国际教育长线规划实例解析

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接下来，本篇文章将依次介绍樊同学的国际路线成长规划。

樊同学6年的初高中学习规划
樊同学早申拿到纽约大学Offer的缘由
樊同学的零基础托福学习之路

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6年初高中学习规划

2018年国贸校区的一间小教室里，最后一排最左侧的樊同学进入到了杨丹老师的视线里。初期的樊同学对于英语特别不自信，一节课老师布置的20个单词，都不一定会。令人震惊的是，零基础的他在托福学习中却咬牙坚持下来了，从初一到初二再到初三，直至今日，已经拿到纽大Offer。

回到三年前，他的托福成绩75分，虽然不是很高，但在当时也算是比较抢眼的成绩，最后进入了二中国际部。樊同学6年级暑假就在新东方托福预备项目学习。当时的托福预备课程有另外一个名字——托福9级预备能力课程。由于后来中考提前、小中考加入的因素，现如今的托福预备课程已经从两年半的课程浓缩到了两年出分。

初中阶段

“一开始我们并不会直接学习托福。按照当时的级别，我们先是英文能力打底，学习原版教材，为后期学托福夯实基础。”

樊同学回忆到当时初一的学习情况。初一的学习内容让樊同学有一个过渡适应期，对于托福学习减少了排斥感。

等到初二的时候，樊同学才真正开始接触托福。

“老师会针对托福的听说读写四个题型进行教习。初二下学期我托福首考76分，在当时项目里我的成绩也只是中规中矩，不像现在的学弟学妹一般初二就能拿到很不错的成绩，更不用说「天才型」学神班。但也就是当时自己76分的托福成绩和当时的中考分数，最后让自己被二中国际部录取。”聊到此，樊同学不禁有些唏嘘。

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高中阶段

等真正进入了自己理想的高中时，高一的樊同学发现身边同学拿到了110分的高分，瞬间感觉压力山大。故此，他在高中继续学习托福，终于在高一提分提到96分，达到了平均水平。

到了高二，因为有一定的托福底子，樊同学开始放心学习SAT。在SAT模考的时候，樊同学最高一次分数在1290，依旧是中规中矩的分数。由于受当时疫情影响，SAT需要去澳门备考，他索性就转而学习了ACT，ACT一共考了三次，最高一次也只有30分。“同期上课的同学，托福已经突破了110分，而这个时候自己还只有103分，当时自己的心态是比较急的，能明显感觉到自己的节奏慢。”此时的樊同学不得不感慨自己当时的抗压能力。

“到了高三，我主抓标化GPA和托福两项。GPA拿到5个A-，最后在3.96分，是可接受的范围。9月份到12月份期间，做了托福最后的冲刺，有105分。”

虽然整体成绩不是很拔尖，但樊同学觉得冲一下前30大学是可以一试的。机遇和努力都很重要，最后选择了纽约大学，也成功获得了Offer。

在樊同学初高中6年时间里，值得我们学习的是，每个阶段他都知道怎么去选择自己的优势、屏蔽自己的弱势。有一个清晰的目标，在该做决策时果断做决策，这就是他做对的事情。

虽然从整体来看，樊同学的成绩并不是拔尖的，可以说中规中矩，但仍然能够拿到纽约大学的Offer，和他自己的早规划有很大的关系。当然，如果托福成绩当初可以在初中阶段就解决掉，高中的他就有更多的精力投入到自己的标化、丰富自己的学术活动中了。

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早申拿到纽约大学Offer的缘由

明确专业

早申的时候樊同学就定了专业：数学和经济。樊同学从小喜欢数学，认为数学是很有趣的学科，并且在高中从事了很多数学相关的活动；另外父母也从事金融行业，他从小就耳濡目染一些东西，渐渐也培养出了一些对经济方面的兴趣。

标化成绩及活动多元化

GPA分数高

二中国际部采用的是满分四分的GPA的分数考核，樊同学拿到了3.96分，排名比较靠前，在全年级60个人里面排进前10。

活动多元全面

在纽约大学的文书提问环节，有这么一个问题：“你能给纽大带来什么？”显然，除了学生本身非常出色，学生为社区的贡献也很重要。

樊同学曾经参加过一个紫金宫学校开展的一次架子鼓的商务聚焦活动，这个活动一方面是由于樊同学本身对架子鼓的热爱，另一方面也是他自己的热心公益；和同学们写了一篇数学统计的数学论文，并在一场会议中进行发表；参加了两所学校夏校的活动...丰富的活动使他呈现给面试官的形象更加丰富多元化。

“目标纽约大学，可以考虑二中国际部。”

由于二中国际部自身的特殊性质。最近三年，每年都有5-6位同学被纽大录取。樊同学所在的年级一共60人，1/10的人能被纽大录取。出于对二中国际部的信任，纽大更倾向于在该校多录取几位同学。关于二中国际部，樊同学做了以下几点总结：

自由

下课时间早，一般下午两三点就可以放学，剩下的时间就留给学生自己学习，可以规划托福等等之类的。作业量很少，每天1小时就可以解决所有作业，周一到周五有很多自己的时间。

小班课程

一个年级只有60人。据说新一届的高一班开了尖子班，一个年级100人，但平摊到每个班级的人数是比较少的。而且如果考虑选课的话，有可能更少。比如说，高中哲学课，樊同学说班里只有7名学生，在这种情况下，老师是完全有足够的精力来照顾监督每位学生的。

活动丰富

学校会定期组织学生参加活动。学校主动去代理并引导学生参加报名。但更多的还是要看学生自己的自觉性，学生备战竞赛多数还是自己找老师辅导，如果自制力不好，在备考竞赛的时候还糊里糊涂的，那学生自己的备考效率就会很低。

师资力量

二中国际部多数文科类老师，他们对学生写作中的语法要求很高，故对学生自身的托福写作练习也有很大的帮助。就比如：樊同学的一位历史老师，他有一个非常详细的评分表。“总分：1-6分，当我的写作出现2-3处语法错误时，我这次分数可能就直接滑档了”，樊同学说道。

整体来说，二中国际部是非常学术严谨的，另外对学生的语法抓得很紧。但课下时间很自由，学校不会过度干预，学生可以尽情去规划自己的标化考试或者竞赛活动。

对学弟学妹想说的话

“如果学弟学妹们未来考虑来二中国际部，那么需要在意两点。第一点：你是否具备很强的自控力。因为如果自控力差，拖延自己的作业，你个人的学习节奏就会被打乱。本来可以晚上学两个小时托福，一拖延就没有时间留给托福了。第二点：竞赛活动需要自主准备、学习。如果你想自主备考一些活动竞赛，其实学校并不会给太多方式步骤，需要全靠自己。比如我自己参加美国经济比赛，全靠自己在网站上学习，自己准备。”

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樊同学的零基础托福学习之路

底层困难-学科能力

托福口语的流利度，本身是和学科内容深度有关的。樊同学口语分数日常维持在23分左右，上课老师提问回答的时候他也经常磕磕绊绊。班里托福29分或者满分的同学回答问题就很行云流水。这显而易见的差距让他更焦虑。樊同学回忆道：“初中我没想清楚托福与大学生活关系的紧密性，对我本身而言是个大遗憾。现在我做托福题，听他们前几句就能预判到后面他们要讲什么。熟练度到了，以现实生活为背景，展开情节的发展。把这一层逻辑想通，为我后续学托福提供了很大的帮助。”

头等困难-背单词

纠音

樊同学初中刚开始学托福时，一到考单词的时候，单词发音基本都是错的。

“以前我一直犯一个错误，就是只看单词，盯着它看一眼就记住了，但等第二次看到或听到的时候就不记得它了，这个时候我才意识到读词很重要。”所以现如今樊同学背单词，更在意的是读词环节。

樊同学后来进行了一对一口语纠音，两三千个单词里直接揪出来了五六百个单词，樊同学细思极恐：“自己真的不知道什么时候就不小心读错了，可能某道题直接从4分降到1分。”

背词

托福词汇8000，樊同学说初中自己掌握3000个单词，剩下的单词等高中再弄明白。所以，在初中掌握一套自己的背词方法对他至关重要，也是在托福预备课堂里，养成了成体系背单词的方法。1050托福基础词汇的五步法出处就源于这样的课堂。

樊同学说道：“背单词是一个日积月累的过程。等到高三突然想冲刺背单词，一天两百个显然是不现实的，还不如一天20-30个单词，一周巩固一次。”

写在最后

大部分像樊同学一样的孩子，第一次接触托福都会觉得学习托福阅读和听力像听天书一样。初期参与托福模拟测试的多数孩子，托福模考分数都在个位数。零基础如何学好托福？通过樊同学的案例，我们可以看出应该初期从基础词汇语法来培养孩子的语言能力，中期加入学科背景知识，培养孩子学科背景能力，最后经过题型策略训练，引导孩子做好内容输出。

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