像是两面校园黑板报的对决，政治正确的口号爆杀洗脑语录。
从我个人来讲，不想生孩子的理由里有重要一条：担忧他们打上了思想的钢印。
即使花费巨大的力气把孩子送进当地最好的学校，依然逃不开所谓「教育名师」的言论驯化。
随便搜索一下就可得知，「感恩励志报告会」是全国「三生教育」体系的重要一环，动作包括且不限于：给父母洗脚，与老师拥抱，上台狂吼等。
这种大型刻奇表演，本质上是扼杀独立思考的，使人变成道德感沉重的、且听话的动物，那么你也就不能指望反对它的有效方式来源于独立思考。
一句光荣而无比正确的口号就如葵花点穴手一般，让正在发生的荒唐事件物理性的停滞了。
我们细细研究就可发现，这里头并没有智力活动的痕迹，一切都是硬桥硬马的：上台、夺过话筒、大声呼喊口号……
辩论呢？逻辑拆解呢？思想交换呢？如果演讲的是校长呢？
全无。直给。非常符合短视频的三秒理论。
方才提到，所谓「感恩励志报告」走进校园是当代教育使命的召唤，打破了我们以为如同差生文具多、烂校抓纪律的惯常认知，全国各校皆如此。
除此之外，当然还有利益寻租空间在里头了。全国有很多主打「感恩励志教育」的企业存在，就是赚这份钱的。讲师们根本不需要真才实学，他们是行走的《读者》，能开口的《青年文摘》，口水四溢的《演讲与口才》。
惹事的陈宏友副教授那段发言是在调整 PPT 时的即兴之举，而他给合肥市的中小学做过无数次类似的主题演讲了，并未有「事故」发生。
这说明什么？赵本山讲话了：你最好照词说。
教授离开了文本，就偏离了既定的思想轨道，正如很多官员宣讲时，人五人六的，一旦脱稿发言便荒腔走板了。
文本是可以审核的，文本是可以伪装的，可一旦让读文本的人呈现自我，就露馅了。
自己都不信自己讲的东西，却要拿来给孩子们讲；自己都不信自己讲的东西，却要拿来宣示大众。
这才是时时刻刻发生在我们身边的常态啊。
那一幕很形象的解释了弗洛伊德的理论：本我、自我、超我。
本我（全完潜意识），代表着欲望，教授脱稿那段讲话，好似一个酒桌吹牛男的心里话；
自我（大部分有意识），负责处理现实世界的事情，等PPT显示正常了，教授照本宣科，那就是受各大中小学爱戴的名师了，这也是他现实中扮演的身份；
超我（道德化的自我），当学生冲上台抢过话筒喊出口号后，他便是集体意识的化身了，是无比圣洁的存在，代表着社会对于学生想象的最完美模型。
如果我们只否定教授的信口开河，不否定糟糕的感恩教育，如果我们只赞赏喊出口号的学生，不给「以暴制暴」之外提出另一种解法的话，那本质上，我们还是复习、朗诵PPT上光荣而正确的话。
聪明的学生既有朴素的正义感，也知道拿高分的路径，这不必苛责。
来，看一张照片。
这个男人叫小帅，他当时正在参加纪念某位政治人物的演讲比赛。讲到高潮出，他握起拳头掷地有声的说道：我要为中华之崛起而读书。
小帅就是我，当时初中一年级，我太知道评委的打分点在哪了，我实际的想法是：我要好好念书，我长大了要坐办公室吹空调。
我现在吹上了空调，中华崛起这事我是一点贡献也没有，很惭愧。
孩子恰恰是圆融的，为宏大的东西而读书，父母从来没跟我们这么说，但只要我们上了讲台，或是对着递过来的话筒，请大人放心，我们知道咋办。
礼貌或有技巧的阻止陈教授发言的，最好是刚刚结束讲话，将他引为贵宾的副校长来完成，结果最后上台 KO 的是孩子……
你让孩子怎么做呢？
他们太知道了。
思考题：你或你的孩子参加过感恩教育吗？你如何深刻评价此事？
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