蒙台梭利认为感官能力的训练是非常重要的。
比如钢琴家，他除了需要有天分以外，还需要一个好的指导老师，但最重要的是他需要自己不断地练习，练习听力、练习乐感、练习手指的灵活力。
当然对于成人来讲，如果错过敏感期，虽然能达到一定的阶段，但很难达到一定的精准度。
感官训练最好是在感官敏感期进行，也就是0-6岁，这时候进行合适的感官训练，会事半功倍。
孩子是天生的探险家，他们喜欢观察，喜欢探索周围事物，如果把儿童塑造成观察者，只凭天性是不够的；
我们必须要为他提供观察的方法，也就是给予孩子感官教育，一旦孩子和周围的环境建立起桥梁，他敏锐的感官就可以更有效地观察周围一切。
大自然赋予儿童不凡的敏锐性，通过合适的训练，使得原本应接不暇的世界在孩子看来变得有秩序、有规律可循，从而适应孩子的秩序感。

为了帮助孩子建立内里的秩序，蒙台梭利设计了很多经典的感官教具，她认为这些教具可以帮助儿童培养想象力、创造力以及清晰的抽象概念。
蒙台梭利感官教具
蒙台梭利感官教具是非常经典的，教具设计非常美观、科学、操作性强，每个教具强调一个特质。
比如粉红塔可以学习大小的概念，红棒可以学习长短的概念。
孩子们通过动手操作这种多感官的教具来接触并学习抽象概念，从而从混乱中寻找规律，加强他们的手眼协调能力、秩序感、独立能力、注意力和观察力。
蒙台梭利教具比较特别，它具有自我教育、自我更正的功能，从而使孩子根据内在需要独立地探索教具的同时，不知不觉中逐渐掌握这些日常生活活动及感官、数学、语言等其他方面的知识和技能等。
蒙台梭利教具的基本特质
通过蒙台梭利教具的使用，使孩子们增长知识、增长智能，但这不是主要的目的，其主要目的是帮助孩子自我构建，促进他们的心理及心智的发展。
通过给孩子提供合适的刺激来吸引孩子的注意力，培养专注力、秩序感和独立能力。
* 错误控制
蒙台梭利教具有错误订正的功能。
通常小朋友做错什么事情，老师或者家长都会说：“哎，你做错了，要改正。”
而蒙台梭利教具在设计的时候就包含一个功能：错误控制，也就是说孩子在做这些活动的时候，如果他做错了，这个教具本身就可以告诉他“你在某个环节做错了，要重新来一遍”。
所以不需要成人来纠正，这样孩子会不断地尝试，从而培养孩子的推理能力、区别能力、 批判能力，当然也增强了孩子的自信心和独立能力。
* 美感
教具想要吸引孩子就要有美感。
无论是颜色、光泽、尺寸、大小、都要有吸引力，就像大自然中五颜六色的花朵吸引昆虫一样。

* 运动
所有的感官活动都伴随着动作。
通常孩子做一个活动或操作一个教具，他会做了又拆，拆了又摆回去，拿出来再放回去，搬来搬去，拿起来又放下等。
通过这些运动，通过摆弄操作这些教具，孩子用感官学习抽象的概念：看一看、摸一摸、放上去拿下来，用手来操作，有时候还伴随着大肌肉的运动。
在这个过程中，他不仅用了触觉，还加上动作，这种感觉是特别的第六感，成为肌肉记忆，形成感觉。

* 数量有限制
一说到感官教具好，是不是要给孩子多买一些呢？实际上数量上要有限制。
蒙台梭利感官教具的一个功能就是在混乱中寻找规律：当把几个大小不等的立方体由大到小排列的时候，它的秩序感就出现了，它的美感也出来了。
我们通常认为孩子玩具越多越好，可以协助他发展，其实恰恰相反。
如果儿童周围堆满了玩具，家里房间到处都是玩具，不但不会帮助孩子，而且还会使孩子的心智更混乱。
当孩子置身于井然有序、井井有条的环境中，可以全心投入有限的并且适合他需要的教具活动中，从而满足了孩子秩序感敏感期的需要。
展示教具
第一，要记得给孩子展示教具的时候，我们的语言要简单、扼要，不要有多余的话，只是陈述教具内含的事实规律和真理。
比如给孩子介绍颜色，拿出三原色红、黄、蓝，用三段式教学方法，不需要讲太多的故事，这样对孩子心智、专注力的培养都有非常重要的作用。
第二，在展示教具的时候要注意，不要重复地教孩子，也不要恨不得一次马上教会。
而是要根据孩子的需要和程度，把适当的活动介绍给他们，然后给他们时间和机会反复练习。
如果当时讲给孩子时，孩子并不能理解，最多再重复一遍，如果孩子还是不理解，没有关系，可以说：“好，今天我们就到这里，下面把它收起来。”
如果是老师的话，就要把这种情况记录下来，之后要分析一下这是为什么？
是因为这东西对他来说太难，没办法理解？
还是他今天的状态没有办法专注？或者是因为他感觉无聊？
找到原因后要制定一个连续的教学计划。
第三，要避免让孩子感觉他做错了、没有理解，或者没有明白。
老师观察到孩子没有掌握此项活动，先把它记在小本子上，以后找合适的时间给他展示正确的方式即可，不必跟他讲：“你错了，你没有理解。”
这已经是一个事实，我们不需要再去强调，需要强调的是对的、积极的方面。
我们要记得，会使用教具只是一个开头，让孩子重复做的时候，孩子的心智才能得到成长；
当孩子重复这个工作（蒙氏教学中常将孩子的活动称为工作），并且专注做这个工作的时候，老师和家长才知道给他介绍的这个工作正好适合他的需要。
一旦他跟这个活动联系起来，专注于这个活动的时候，老师和家长要退后、不要去打扰，甚至不用说：“哇，你做得好棒！”
否则可能因此打扰了孩子的专注力。

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* 美国Grace蒙特梭利学院是在美国有25年教学，研究，培训经验的蒙特梭利学院，从事幼儿教育研究，家长教育，幼师培训等项目。

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