我是中国新世代的电影故事讲述者。电影这种媒介,看似无形而柔软,但实则强大而有力,这或许就是电影的魅力所在。
I am the next generation of Chinese storytellers. I think that's the magic of film, it may seem invisible and soft, but it can be powerful and strong。
这样一段对“电影”的深度思考,出自云谷学校高三学生Zoey之手。
凭借丰富的专业经验、独特的文书内容,Zoey获得纽约大学帝势艺术学院影视制作专业的早申offer
纽大帝势艺术学院是世界顶级艺术学院,也是培养奥斯卡奖得主最多的院校,伍迪·艾伦、李安、安吉丽娜·朱莉等都是该校知名校友。
申请难度自然也不在话下,该学院电影专业录取率仅为个位数,而Zoey就是今年百里挑一的幸运儿。
她也是云谷学校创校届学生的缩影。
今年的早申季,被誉为“最冷寒冬”,有不少美国名校一改以往,收紧对中国学生发放的offer。甚至有圈内人断言,美国名校正在抛弃中国学生。
在凛冽冬风下,云谷学校却像一匹黑马,从江浙沪学校中脱颖而出。有多位同学拿下了名校offer,涵盖所有主流留学国家目的地,覆盖专业包括工程、自然科学、生命科学、人文社科、艺术和商科等,丰富度超出一般人想象。
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创办伊始,云谷学校的发起人马云曾这么坦言:办学一不为赚钱,二不为解决阿里巴巴员工子女教育问题,我们创办的初衷就是为了办一所创新型的优质学校。
接下来,这所学校在“教育如何面向未来”这一抽象命题下,进行着极为具体的努力和尝试。
今天,该校第一届毕业生的录取结果,从某种程度上达成了五年前的期待。
他们是如何在不掐尖的情况下,让第一届毕业生就有如此亮眼的成绩?带着这些疑问,我们走进这所中国高中,想要解开黑马突围的秘密。

“野百合也有春天”

一个没有任何影视圈背景的孩子,要怎样才能“逐梦演艺圈”?这是高中生Gabrielle遇到的现实挑战。
她的父母都是理工科背景,从事职业也在科技领域。但,这个有点想法的女儿却想当一位音乐剧演员。
她也不是没有其他爱好。上高中后,Gabrielle在哲学领域也有兴趣,如果要申请名校相关专业,会是一个更稳当的选择。
偏偏,她选择走演艺这条路。
“你的动力是什么?”
在高二下的一次未来规划三方面谈中,听到问题的答案后,父母和老师都沉默了。
“对于情感需求的得不到满足,音乐剧和表演可以得到很好的体验,让我找到出口。”
Gabrielle坦言,她不想要在年轻时放弃追梦,却在年老后又懊悔不已。
Gabriel在学校自导自演的剧目《镜》
得知学生的坚持后,导师Susan的心里也满是疑问:这条窄路,真能走通吗?
但面对满怀热忱的孩子,Susan把这些一闪而过的犹疑抛诸脑后。接下来,她跟着Gabrielle一起制定可行性分析,最终,获得了父母的肯定。
站在分岔口时,总是鼓励学生走自己最热爱的那条路,在Susan看来,这已经成为云谷学校的惯例
因为他们深知,无论学生未来从事什么职业——科研人员、表演者、经商,或者从政,都不可避免地会遇到挫折与挑战。
这时,什么样的人最能坚持下去?答案就是那些对自己做的事情充满真实热情的人。
因此,即便学生当下选择的看似是一条“窄路”,她们也总是竭尽全力为学生们遇水搭桥,逢山开路
后来的故事更为精彩。
云谷给Gabrielle搭建了各种提升机会,而Gabrielle不仅一个个“接住”,还完全展现了自己的亮点
语文课堂上,Gabrielle自编自导自演的“一出好戏”,以“铁链女”的时事为依托,深刻演绎了法国思想家西蒙娜·波伏娃《第二性》里探讨的女性平权议题;
高二开始,学校为几位未来往表演艺术方向发展的学生,开设了三门音乐专业课(包括音乐理论、音乐史、音乐作品集),还在每学期结束时,还为他们提供面向全校师生的演出汇报机会。
Gabrielle在学校自导自演的剧目《镜》
同样申请上纽约大学帝势学院电影专业的Zoey也得到学校的全力托举:
11年级时,Zoey开始在戏剧方向上深入探索,导师Cecilia还协助她联络到一位知名戏剧专业的老师,进行专业辅导;
Zoey在校方支持下,申请上十三邀节目组的实习机会;
2022年夏天,Zoey带头组织一个电影拍摄项目组,聚焦贫困工人、婚姻中的失败者等,拍摄不少具有深刻社会内涵的电影短片。
Zoey在校内担任编剧的剧目《红光满面》
当看到孩子们抓住一切机会,奋力向上攀爬时,导师Susan和Cecilia感受到前所未有的成就感。
跟她们以往职业生涯里遇到的学校不同,云谷看似走了一条费力的路:最大限度的托举孩子,尊重他们的热爱,而不是一味的“鸡”成绩,拿高分。
为什么要这么坚持?
两位老师这么回答到:我们始终相信,无论普娃、牛娃,都有足够能力成为更好的自己。

一所“不普通”的中国学校

这样极尽全力地托举学生,的确让云谷“味道不同”。
在我们看来,它是一所中国学校,但又很国际化。同时,依托阿里巴巴集团,它又拥有其他学校难以获得的社会资源内部管理风格也像科技企业一样灵活变通。
最为重要的是,他们所信奉的教育理念,不是让学生去争一纸证书,或一封名校offer,而是通过学习,让孩子们最终获得内化的素养
中国学校的国际化
与很多国际化学校不同,云谷没有舶来的课程体系,既没有A-level,也没有IB、AP。从幼儿园到高中,所有课程都基于国家课程大纲全面发展素养教育,关注学生综合素质养的发展。
就以高中课程为例,云谷的课程基于国家课程大纲、基于7大核心素养而构建。他们没有丢弃中国教育本身的学术优势,而是找到一条“讲素养、不应试”的通路。
仅是高中课程列表,就会让人惊讶,丰富度实在太高了:大学预科英语、中国律法、心理学、微观经济学、宏观经济学、微积分、STEM水下机器人、环境科学……
在云谷高中部,孩子们将以三大领域数理工程(STEM)、人文社科(HSS)、艺术设计(P2D2)作为主线,进行必修课和选修课的学习。
必修课包括比如语文、数学、英语、体育等科目,除此之外,每位学生还有自己专业方面的必修和选修课
Zoey与Gabrielle参加的戏剧课,就属于个人专业方向的必修课。
而且,几乎每个孩子的课表都是不同的,极大程度的尊重了孩子的能力和兴趣。
也不用担心孩子们跟不上,因为课程都做了“分层教学”的处理。
就拿最基础的英文课程来说,Cecilia老师告诉我们,进校前,学校设计的是三级课程,随着学生英文能力的增长速度不同,又调整为6级,以适应学生的学习需求。
虽然教师组内部进行巨大调整,但最终学生们的成效令他们十分满意。
“绝大多数都达到梦校水平,不少孩子还会在课外生活场景里主动使用英文。”
云谷高中英语组教师和学生一起
不一般的素养教育
不仅在课程上“一人一课程表”,云谷还有“一人一成绩单”。
这里的成绩单正是云谷学校素养教育的杀手锏:从评价方式上,真正让素养教育贯彻到底。
不少学校的成绩单是这样的:
还有这样的:
但云谷的成绩单是这样的:
这张不普通的成绩单上,包含三个重点:一段“学生陈述”、一张素养学分雷达图,以及展现学生水平的“精选证据”
因为“素养指标体系”不强迫孩子之间的横向竞争,而着眼于孩子个人的纵向发展,更能体现孩子成长的深度、厚度
也是因为量化指标只占评估体系的一部分,所以,孩子们还需要拿出自己充分成长的证据(学术作品、项目、竞赛获奖)来说服素养答辩的评委老师。
但,弱化量化的成绩分数,真能得到招生官的认可么?这也是许多家长的疑惑。
实际上,素养成绩单并非云谷独创,全球有不少知名高中都正在使用这一成绩体系,他们还组成了一个“全球素养成绩单联盟”(MTC)
威斯康辛大学的招生官Kathleen Breuer在接受美国《华盛顿邮报》采访时,就曾评价过MTC:由于不再要求学生提供标化成绩,所以MTC成绩单就对招生官非常有用,里面的案例展示,可以一下子“抓住眼球”,这是以前申请方式所做不到的
也就是说,当海外大学招生官看到云谷孩子的申请材料时,他相当于看到了一个中国孩子的成长史:孩子们在高中三年的变化,以及成长证据,全都一目了然的摆在眼前。
资源型学校
当然,无论多么好的课程设置和评价体系,都需要配套资源跟上。而资源,正是云谷学校擅长运作的一块。
负责学生未来发展的Susan老师告诉我们,因为云谷学校是由阿里合伙人基金会创办,依托阿里背景,学校也获得不少企业资源。
以高中生为例,云谷至少在孩子们的高中三年设置了三项实践项目:职业探索、阿里梦想家,以及毕业实习。
从高一开始,孩子们就能在一周的时间里,去到企业接触各领域的职业。
这些企业包括:
与酒店、旅游管理相关的飞猪旅行
与网络媒体设计、直播,及运营相关的MCN机构谦寻
与科技创新、人工智能,量子研究相关的研发机构达摩院
与电商运营、物流管理相关的淘宝、菜鸟物流等等……
包括之前提到Gabrielle和Zoey,她们获得的实习机会和拍摄项目等经验,也是学校通过阿里基金会等联系获得。
为什么给学生这么多的社会资源?这与云谷学校的素养教育分不开。
你不可能成为一个你从来没见过的人,让学生在充分接触真实社会后,找到自己热爱的路。”Susan老师总结道。
 Susan老师
除了这些社会联络之外,云谷还有一项厉害的资源,孩子们的“引路人”——教师团队
从数字上看,云谷学校的师生比绝对是我们见过最高的一所学校,创校届高达1:2
教师们的“质量”更不在话下,十年以上工作经验的教师占到一半以上,80%以上的老师都有海外留学经验,20%是外籍教师
他们中不少人还有一个很“云谷”的特质——“斜杠中青年”。
云谷的“斜杠”老师:
比如云谷校长王成毅,早在北京四中担任校长时,不仅教授数学、物理,甚至还教电影赏析;
王成毅校长
创校老师之一的邹帆,既是经济学老师,也教授数学,还是班主任,且创办了学校飞盘运动团队;
邹帆老师
教授信息技术课程的马杰老师,曾毕业于全球地球物理排名最靠前的伯克利分校的地球物理专业,并将自己在地震研究的成果,运用在教学之中……
马杰老师
正是这些“武艺高强”的引路人,教会了孩子们最重要的一课:热爱会让人生之路越走越宽!
就这样,云谷学校在扎实的校本课程、贯穿方方面面的资源托举,以及对素养教育信念感的一套组合拳下,收获了这届全面开花的创校生
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一种教育价值观的大获全胜

在整个探寻过程中,云谷学生和家长们的反馈让我们看到一种“成长心态”:
吴同学
学生
我上过很多学校,国内的国外的,算是转学专业户。但在云谷,小班教学、一人一课表,那是让人体验太爽了。每一个学生有配了导师和未来规划老师,方方面面都被指引和关注着。
学校还有各种活动让你去体验和成长,不输美国高中。我们每学期做的公益活动,还有职业体验对我很有帮助。毕竟能力一旦形成,谁也拿不走。学过的知识出了校门有可能就被遗忘了,但自己的能力却能跟一辈子。
这点爸爸妈妈和我的观点一致,他们不怎么管我,都靠我自己适应各种环境,在云谷终于安心安定了。
林同学爸爸
家长
我家孩子在云谷度过了5年时光,现在是高二,面临大学申请。
我觉得她最大的收获是学习兴趣的提升和保持。
没进入云谷前,她是一个随遇而安的人,目标感不强,除了绘画其他各方面兴趣都不浓,但是进入云谷后,她的各种兴趣被激发,诗歌、话剧、舞蹈,甚至过去讨厌的体育活动。
更可贵的是,她对数学、化学、生物物理等众多学科学习的兴趣,以及要去努力考取好成绩的目标感甚至是争胜心都起来了,结果就是各方面的进步。在自己进步的同时,她还很愿意去帮助其他同学,有些同学也很喜欢我家孩子给她们补课,可能她更能知道怎么输出能让同学更好地得到输入。
郎同学妈妈
家长
几年前女儿加入云谷,当时,我们是被云谷的育人理念所吸引。“让孩子成为最好的自己”,这句话非常吸引人,虽然确实很抽象,也看不见摸不着,然而,仅凭着内心的相信,女儿成为了云谷创始届的初一学生。
在云谷的这几年,女儿正好在青春期,身心都在快速成熟、成长。坦率说,这几年中,女儿的成长轨迹发生了很大变化,很多部分超出了我们预期。
学校围绕“激发人的成长”,创造了多样化、包容的教育环境,让女儿在各种各样的能力方向上不断有体验、有尝试,在这个尝试的过程中,她逐步发展出了自己的潜能,找到了自己热爱的方向,这让她面向未来有了更多的机会和可能。我们也很欣喜,在她自我发展的路上,无论是学校、还是家庭环境,都没有成为障碍,而是助力了她的成长。
在云谷之前,我们也接触了不少选择国际化教育的中产父母。
不少爸妈其实陷入一种尴尬境地:既想让孩子全面、自由的发展,但却对名校又抱有偏执。很多时候,爬藤、上名校成了留学家庭的唯一目标
但,接连两年的早申季“惨状”让我们看到一种悖论:孩子们的成绩是越来越卷,但海外名校却越来越不买账。
2019年,去美国读本科的中国孩子近15万人,但拿到常春藤offer的只有300多人,比例是2‰,这意味着绝大多数孩子不会成为哈佛、耶鲁的一部分。
这么来看,云谷学校的坚持,可以说是明智的。
因为即便孩子上不了名校,他们也有实现自我的需求。而鼓励每一个孩子“向上走”,不是逼孩子“往前冲”,才是让实现自我提升的要义。
这也是为什么看到云谷学校的创校生,我们会颇感惊讶。
比起爬藤命中率,这些孩子们在高中阶段就找到了自己人生方向,并最大程度进行探索和深入,这是很多中国学生没有机会实现的
这样的高中三年,不是盲目苦读的三年,更不是枯燥爬梯的三年,而是完完全全享受学习之旅的过程,它是目的本身,而不是某种敲门砖式的工具。
就如校长王成毅所说:花开有期,而我们要给不同花期的孩子们提供更大空间,而不是用一纸成绩盖棺定论。
而那些坚持开花的孩子,一定会等来花季的大丰收。
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