前不久牛津放榜，北京共斩获25枚牛津offer，其中北京民办校崛起，拿下其中的10枚，有一枚就来自老牌的IB校北京市私立汇佳学校。
都说今年IB学生“赢麻了”，因为上海、北京、江苏等地5月AP大考取消，导致今年纯AP学校牛津的战绩并不强，而IB学校因为其普适性，在英国、美国方向都成绩不俗。
而作为中国大陆地区最早引入IB教育体系的汇佳，早申已经获得了牛津、莱斯、罗德岛等顶尖学府的录取，同时还有2个剑桥的面邀！
从1993年创校以来，汇佳共培养出3400+名优秀的IB毕业生，遍布牛津、帝国理工、伦敦政经、康奈尔、芝大、哥大、约翰霍普金斯、伯克利等名校。
不少家长们对读IB学校心动不已，毕竟不确定时代，IB在未来可以有更多留学目的地的选择，作为家长，哪个不希望孩子多一条路呢？
但一直以来，学IB也不是没有争议的：
  • 没有教科书、只有框架的小学、初中IB到底在学什么？应该怎么学？
  • 学到“秃头”的IBDP到底难在哪里？是否值得？
为此我采访了汇佳的4位资深一线老师、班主任，分别来自小学双优班、初中融合部、初中MYP部和高中IBDP，一起来聊聊：
  • 真实的IB课堂到底是什么样的？
  • 到底什么才是每个学段IB孩子最需要培养的能力？
我觉得他们提到的内容，不仅适用于想读IB学校的学生，对所有国际化学生，都有借鉴意义。
👇滑动看老师简介👇
肖老师
高中IBDP认识论和中文老师
2007年加入汇佳，至今15年
王老师
初中MYP个体与社会 老师、SDL协调员
2017年加入汇佳，至今5年
霍老师
初中融合部班主任
2009年加入汇佳，至今13年
李雪老师
小学双优班班主任
2006年加入汇佳，至今16年
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高中关键词：批判性思考和自我认知
讲述者：汇佳IBDP中文和TOK认识论的老师肖绵
结束了大半学期的网课，汇佳高中老师肖绵，终于可以长舒出一口气。
拿起手机，朋友圈被一条喜报刷了屏——原来是她的一位12年级学生张皖湘刚刚斩获了牛津大学物理专业的录取！在老师眼中，没有什么比学生有所成就更令人欣慰的了。
在肖老师的印象中，张同学除了在学术上异常优秀，是各类国际物理、数学、经济学等赛事的常胜将军，更重要的是，他非常谦逊，但也永远有自己的立场，知道自己想要什么。
这在肖老师看来，是高中学生必须培养的能力——批判性思考和认知自我。
在肖老师的IB TOK认识论课上，她就经常会设计一些有趣的项目，让学生们进行“脑力激荡”。
比如她曾把学生们分成几个小组，让他们各自设计一本历史教科书，并且选择500年之内他们认为最重要的5个历史事件。
“
学生们会发现，每个人对于‘重大’概念的理解，都是不一样的，所以首先要确定的是，到底什么是‘重大’？
其次要确定自己编写教科书的初衷到底是什么？比如有小组希望从科技发展的角度来观察社会的变迁，所以编写了科技史；有同学喜欢战争，他们就整理了用重大战争串联起来的历史……”
编写完教科书后，学生们有很多感慨，比如--
大家会讨论，历史学家在记录过去时，怎么检验真实性？
历史故事这么多，谁、以什么标准来确定权威性？
我们常说要以史为鉴，但同时是不是也会陷入历史经验主义、让自己有所局限？……
这就是批判性思考的开始。
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之后，肖老师还设计了一个延伸活动，让学生们回家访谈爸爸妈妈等家人，让每个人都写一份自己认为过去20年家庭最重要的5件事，以及选择理由。
△家庭大事记的模板和学生的填写（图片点击放大，可以打印出来让自家孩子也填写下哦）
最后汇总的结果很有意思。肖老师说，比如其中一位家长的事业很成功，孩子本来以为爸爸会写这条，但爸爸却说最重要的5件事之一，是他第一次用自己挣的钱买了一辆车，车的价值并不高，但却成为爸爸精神、经济独立的标志，留存在了记忆中。
“
我想孩子看到这一条的时候，也会对家庭的奋斗史更加有所了解。”肖老师感慨。
还有一位看似大大咧咧的女孩，最重要的一件事情是照顾生病的母亲，发现看似很强大的妈妈，原来喝一碗自己给她热的汤都特别感动……
“
当完成家庭大事记后，孩子们都会在了解自己家庭历史的过程中，产生更为清晰的个人身份认同。”
像这样的项目在汇佳IBDP阶段还有很多，可以想象，经过如此思维训练的学生，会有多么优秀。这就是我们常说的IB学生的后劲所在。
初中关键词：自主学习的能力
讲述者：汇佳初中MYP个体与社会老师、SDL协调员：王老师
为了衔接IBDP课程，MYP阶段最重要的，在汇佳MYP王老师看来，是培养学生的自主学习能力。
为此，她和所有汇佳MYP老师一起，花了三年时间，搭建起了一个汇佳独特的在线自主学习平台，里面包含MYP八大学科的学习资料，上百门汇佳老师录好的MYP微课，覆盖了MYP各种核心内容。

△老师微课图片
王老师说，这个平台不仅可以帮助学生预习或复习，补上课堂没有听懂的知识点或概念；还能让一部分学有余力的学生提前自学课程，学完后，可以留足时间去钻研课内外其他更想了解的领域。
△最受学生喜欢的微课有数字与代数、语言与文学、研究方式、世界历史、粒子等等
每学期，汇佳初中部还有非常创新的SDL（self-directed learning）自主学习周。在这一周中，学生可以自主选择所有课程、自主选择不同程度的学习目标和学习路径、自己制定学习计划、自己决定在哪里学、和谁学、想要培养什么样的学习技能……
△学生关于22-23第一学期个性化学习及SDL周反馈
听着玄乎，王老师给我举了个例子，比如9年级学生在“个体与社会”课上要探究古印度，三个程度的学习目标分别是：
基础目标
了解古印度发展的基础信息，知晓种姓制度，了解佛教是怎么建立、传播的，即可，希望培养学生的反思技能；
中级目标
了解种姓制度在印度社会发展中产生的影响，通过数据、地图等充足、有效的历史信息来展示佛教是怎么发展和传播的，希望培养反思+研究能力；
高级目标
除了完成中级目标外，还要通过分析种姓制度培养理解和分析历史的能力，学会欣赏古印度人们的创造力，希望培养反思+研究能力+自我管理能力。
学生可以根据自己的学习程度和喜好，三选一，每个目标下，老师都准备了一个学习“大礼包”，里面有所有这周内，学生需要通过自主学习完成的功课和测评。
我看到基础目标的学生，有词汇解释、思维导图、问答等题目，最后还要自我反思到底掌握了哪些信息？学习路径是什么？是否还对某些知识点有困惑？是否很好地管理了时间？哪些方面还有待改进等等。
而选择高级目标的学生，挑战更大，需要自己设计一个关于古印度的主题并完成，自己制定学习方案、列明学习步骤和资源等，老师也会对方案进行审核。
△SDL高级目标的学习计划表
SDL周的一个特别之处在于，学生可以自己选择课怎么上——学校一共安排了三种课堂：
基础较弱的学生
可以选择老师讲解为主的课堂；
基础不错的学生
可以尝试老师讲解+自主学习的课堂；
而选择高级目标的学生
则可以完全采用在图书馆的自主学习中心，完成他的自主学习。
再比如SDL周的化学课，主题是“原子”，化学老师精心设计了一个“剧本杀”，所有参与的学生都是“特工”，初级、中级、高级特工各有工作任务。
而通过SDL周对于自主学习的培养，王老师说，学生们会渐渐找到适合自己的、高效的学习方法，比如：
  • 有同学总结出了专项时间法则，可以平衡学业和课外活动；
  • 有同学反思自己之前课上专注度不够、等着课下二次学习的方式，效率并不高，后来更换了学习方法，专注于课堂，效果显著。
除此之外，王老师还特别注意培养学生们建立知识点、概念之间关联。
“
每天学习的知识都是拼图的一块，要把所有的概念都联系在一起，不能孤立地学习。”
所以，每探究完一个中国古代史的朝代，她会让学生使用思维导图进行知识点与概念的梳理，等到探究完所有朝代后，就形成了一张基于概念的全景图，在头脑里建立起完整的知识与概念结构，甚至可以在不同朝代的一些方面进行联系。
△联系各个细微知识点，构建整个朝代的特点：学生用一个词总结春秋战国时期的特点
“
提升自我管理、自主学习能力以及元认知能力，这些都是初中阶段最好的准备。”

初中关键词：幸福感和内驱力
讲述者：汇佳初中融合部霍老师
在初中，学生面临青春期的波动，在汇佳融合部（两条腿走路，可参加中考）资深的霍老师看来，除了关心学术外，更重要的是关心孩子的幸福感和内驱力。
“
我希望孩子无论学习好与不好，TA都是快乐的。哪怕是出个煎饼摊，都能享受幸福的人生。”
“
如果老师关注到孩子的情绪，TA的学习动力就会很强。
所以我每周都会和班里的每个孩子至少谈一次话，可以是特地叫出来聊天，也可以是走廊里碰到，哪怕只是打个招呼、抱抱孩子也可以，让所有孩子都觉得老师是惦记我的，才能产生归属感。心里安定了，才能学得好。”
这些都是她的金句。
△汇佳有很多培养孩子生活兴趣的活动
她带的班曾经出过三分之二的汇佳“荣誉协会”成员，超半数的学生获得了学校奖学金。这都是基于她对于孩子情绪的关注，以及正向的引领。
比如有孩子去年一门课只有10分，“我不会很焦虑地觉得这个孩子怎么变成这样，而是会告诉他，你看你期中考试已经有30分了！期末考试一定可以及格。我只要持续给孩子‘画饼’，孩子就真的会在下学期慢慢变成一个好学生！（笑）”
对于班里的每一个孩子，霍老师都了如指掌，会根据他们每个人的特长，一步步搭建台阶，帮助他们进行转变。
比如霍老师班上曾有一个男孩特别不爱说话，但形象不错，她就鼓励孩子尝试演戏，在语文课的戏剧单元，出演图兰朵的角色；后来学校有戏剧大赛，霍老师又推着他参加，最后这个孩子竟然获得了最佳男主！
△汇佳学生的话剧表演
用霍老师的话来说，从此，他“打开了上升通道，相信自己的努力是可以获得成功的”，初二就自编自导了一部剧目，“找到了价值感后，他不仅变得更爱说话，也找到了内驱力！”
又比如一位从公立重点中学转来汇佳的学生，之前在学校老是上课睡觉、回家打游戏，经常被老师批评。
转来汇佳后，霍老师却说，“来吧，这个孩子就适合我带！”有一次网课，孩子精神不好，于是有了这样的对话：
你是不是昨天没睡好？
霍老师
学生
老师我昨天玩游戏了……
玩到几点？
霍老师
学生
12点……
不错，至少还属于今天（笑）。你看，星期五六日国家规定可以有一小时的游戏时间，其他时间咱就不打了，你能答应老师不？
霍老师
学生
老师，我试试吧。
“我没有要求他一下子就能做到。等到下周，孩子兴奋地说，老师我减少了多少游戏时间！我就继续肯定他。直到他最终能自己掌握节奏，只在规定的时间内打游戏，这样，孩子就‘救’回来了。现在他上课从不睡觉，学习也慢慢变好。他和爸妈说，自己心目中的老师就应该是我这个样子的。（笑）”
在网课期间，学生的心理或多或少总是受到一些影响。霍老师于是每星期都会在线上开班会，让孩子们每周晒一下早餐、自己整理的干净屋子的照片、自己带家人运动的视频等。
“
让他们感受到生活的美好。”
△融合部的在地四季课程，这是融合部独一无二的特色课程
很多汇佳的毕业生如进入剑桥、莱斯等大学的孩子，当年都是霍老师的学生。而在霍老师看来，他们都有三个共同点--
第一
他们都是懂得感恩、有获得幸福能力的人；
第二层
拥有内驱力，懂得进取，也能谦虚谨慎；
第三层
学术强，这也是水到渠成的事情。
△以融合部的教学理念为导向的课程设置
小学关键词：自由探索和个性化学习
讲述者：汇佳小学双优班班主任李雪老师
如果说初中需要在学术和内驱力上更下功夫，那么小学阶段，汇佳的孩子们可以自由探索。
除了开设百余种丰富多彩的体育、艺术等汇佳特色课程，汇佳还有高尔夫、网球 、冰球的体育双优班，让孩子们的学术和体育特长得到完美的结合。
四年级双优班的班主任李雪老师告诉我，双优班的学生有灵活的课表，比如高尔夫学生，每周一周四下午3点，周二五中午1点，高尔夫教练会带他们训练。与此同时，双优班学生的学业课程设置和平行班是完全一样的。
“
这就需要孩子们有很强的时间管理能力，以及学校的个性化教学。”李老师说。
  • 在学期初，学部会安排前测，了解学生的学业水平，制定学习支持计划；
  • 每6周会有一个评估，判断孩子是否有所提升，再制定下一阶段的计划。
  • 本学期，学校还为双优班的走读生提供晚自习，学生可以在校完成各项作业；如在学业上需要帮助，还有个性化的补课。 
比如之前有一个学生，前测数学62分、语文76分，根据孩子的情况，李老师制定了学习计划，但因为孩子周一二四五都要训练，周三他还参加了学校的英文俱乐部，基本没有时间额外辅导。
于是李老师和家长商量，早上7点半让孩子提前到学校，每周两到三次，由李老师给他补习语文和数学。
就这样坚持了几个月后，孩子对学习逐渐产生了兴趣，数学成绩提高到82.5分，语文提高到85分。
“
孩子看到自己的努力有所收获非常开心！”
在汇佳，像这样的个性化教学从小学到高中、从平行班到双优班都一直存在，为的就是让这个“百花园式”的教育生态中，每一个独立个体的差异都能获得尊重，静待花开。
「 写在后面的话 」
采访中，我印象特别深刻的是，每一位老师都提到了尊重孩子情绪，注重孩子内心成长的重要性。
无论是肖老师说的，帮助孩子找到自我和身份认同；还是王老师说的，建立起自己的知识与概念结构以及元认知；是霍老师说的给予孩子幸福感是第一要义，还是李老师说的用个性化学习帮助每个学生静待花开，都是如此。
有这样一群老师为孩子着想，是多么幸福的事情，也是教育的终极奥秘。
最后，肖老师向我描述了一个场景：3月份春暖花开时，她会把课堂搬到室外，带着学生坐在学校旁的湖边，一起读海子的诗。
“
湖的左边是波光粼粼的安静，右边是青春洋溢的操场，阳光下，一群学生读诗的画面特别美好。”
这有点像是一个乌托邦。春天即将到来，疫情也在远去，希望重回校园之际，学生和老师们能重拾教育的乐趣。
想了解更多汇佳相关信息和最新活动
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汇佳学校学校信息
目前招收班级：探究小一，探究初一，融合小一，融合初一，其他插班年级学位致电咨询
招生范围：小学，初中，高中适龄学生
班型：小班
课程体系：IB, 国家课程
学费标准：探究小学20，初中23，高中25。融合小学11，融合初中，13。
上课地点：昌平区怀昌路157号 汇佳学校
咨询电话：4008891993
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