大家好,我是千妈。
或许是刚刚经历了感染高峰期的缘故,最近家长聚会的话题,常常会不自觉地聚焦到“疫情对孩子的影响”。
客观讲,像我们家这种小学中段的孩子受影响相对少一些,影响最大是升学段的孩子,比如幼升小、小升初。
一位学龄前宝妈,就很直接地吐槽:
“疫情发展到现在,最惨就是我们这些幼小衔接娃!管控的时候上不了学,放开还是上不了学,一年就没去过几天学校。幼儿园的网课,你们觉得有什么效果?上跟不上一个样!转眼过完年,9月份孩子就要进小学了,能不能适应,我们做家长的完全没把握...”
是啊,4~6岁孩子,很多衔接本来是要在学校完成的,这两年完全被疫情打乱了节奏。
我还记得,千寻中班后,她们幼儿园就增设了阅读识字、习惯养成等课程,这些课程对她顺利迈入小学,还是起到了很大作用。
但这两年幼小衔接的孩子,简直指望不上学校,就哪怕今年寒假结束,幼儿园能不能按时开学也都还说不好。
如果让我建议,说句大白话就是:
这届幼小衔接孩子,真得靠家长靠自己了。
毕竟小学节奏是恒定的,不会因疫情改变。
而且,也不仅仅是为了衔接,孩子4~6岁这个阶段,本身就是阅读思维、习惯性格发展很重要的时间窗口。
幼儿园被迫断续,家庭若再没有主动作为,孩子错过这个窗口期,真的很可惜。
尤其阅读、思维这两块,是如今回头看我觉得最需要把握住的。
阅读代表语文的前期准备,思维侧重数学的前期准备,这两块做好,加上从小在做的英语启蒙,孩子整个小学的节奏就会很靠谱。
但很多时候,我们家长自己来做,缺乏系统和方法,不容易见效果。所以,包括我自己,在千寻幼小衔接的时候,都会选一些合适的课程来帮助她。
思维方面,我们用过火花思维,还有“百花”的练习册,大家可能也听说过;
阅读方面,因为我一直深耕儿童阅读,积累不少经验,就干脆和团队一起开发了“精读思维课”,我自己孩子就是课程的第一个尝试者,精读和导图学习对她小学帮助很大,课程推广后又收到了来自更多孩子好的反馈。
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直到今天,它仍是国内市面上,唯一一个“将精读和思维导图融合,让家长、孩子学会精读,实现优质输出”且坚持平价的课程。
这门课的适合年龄是4~8岁,即幼小衔接和小学低年级段,也是孩子学习精读,发展阅读表达和思考能力的最佳时机。
如果你家孩子正好在这个年龄段,而你又有疫情下“衔接不力”的担心,推荐可以试试。
今天也是寒假前的最后一次特惠,本来已经恢复原价,但因为近期管控放开后很多幼儿园孩子复课困难,要求返团精读课的家长非常多,和团队伙伴商量后,决定用双十一全年最低价,最后做一次暖冬返场。
接下来,我会尽可能详实地介绍下课程,已了解只是等返团的朋友可以直接跳过,到文末报名~
#1
为什么幼小衔接和小学低年级
只抓泛读不行, 必须上精读?
从千寻出生后的亲子共读,到绘本馆给更多孩子讲故事,再到开办阅读讲座、主理精读课,我在阅读这件事上深耕了十年。
十年里,听过最多的疑问就是:
“我孩子也读了很多书,为什么到小学,阅读理解依然搞不定,作文也是流水账,不论表达还是思维,都没有出彩的地方?”
面对家长的疑惑,所谓专家会给出一个安全的回答:
阅读是个长期过程,不断播下种子,迟早会发芽开花。
你有没觉得,这个“答案”就像我们平时常听的人生道理,听上去哪儿都对,听完又觉得很空洞。
为什么空洞,因为它不够真实。
真实是“阳光、水、合适的肥料,任一要素都会影响种子的成长,并不是播下去就能长好。”
真正的长期主义不是对一件事的简单重复,而是要讲方法。
多读书肯定没错,博览群书能让孩子界面更好,但仅仅量够,还无法抵达“良好输出”。
这点上,发达国家走得更快,或者说认识更清醒。
我在Google Classroom(谷歌教室)观摩国外孩子的阅读课,他们从幼儿园就会使用一种叫Reading Response的阅读卡精读。
引导孩子整理思路,提炼理解,借助科学方法,把模糊的“阅读感受”变成清晰的思考、明确的表达!
国外阅读课上,孩子们对《别让鸽子开巴士》里的鸽子进行特点分析
我再用国内课堂内容举例,看完大家会更清楚,为什么只泛读无精读,孩子很难进步。
比如,老师讲《诗经》,“关关雎鸠,在河之洲”
你能从这句读到什么呢?很多孩子,读后只知在古代。
其实从文字不难读出,故事发生在春天浅水缓流的沙洲。
只有流淌缓慢的水,才会形成沙洲,而被称为雎鸠的水鸭子,春天才会在水中发出求偶的叫声。
这才是合格的阅读理解,读不出这层意思,就很难想象诗的意境。
你可能觉得,这只是阅读能力对语文的影响。
那么我们再来看一道数学题。
给出已知条件,“三角形ABC是等边三角形”
看题面很好理解,就是三角形的三条边长相等嘛。
如果孩子只读到这步,是解不出题的,因为这句话还有很多隐含信息,比如:这个三角形的三个角相等,且都是60度;重心和垂心重合等。
看到这里,你就知道,为什么有的孩子数学好,有的孩子很困难了。
很多孩子,不要说奥数,连平时应用题,也没真正读懂过题目。
例子中合格的阅读能力,需要孩子具备信息抓取分析能力,这个能力仅靠泛读,是不能实现的。
国外学校是怎么做呢,他们会在精读中,教孩子用5W1H进行有意识地阅读。
5W1H并不复杂,谁(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
但你觉得,把这样生硬的概念讲给孩子听,孩子能接受吗?
我只能说,孩子不但吸收不了,搞不好还会因此排斥读书。
这也是很多家长在公号上学了方法,但实际操作又遇到阻力的原因。
我们开发“精读思维课”的初心也在于此,用好的方法帮助孩子,省却家长烦恼。
在“精读思维课”里,信息要素都化身为可爱的小精灵。小精灵被老巫婆抓走了,小朋友需要找到小精灵,把它们送回故事王国。
【精读课】课件内容
孩子在好玩的互动中,自然而然完成信息提取分析能力的塑造,这对他们日后阅读理解乃至写作帮助巨大!
信息提取分析能力,仅仅是精读抵达的一个“目的”。
 还有思维的逻辑性。
最简单就是时间线、故事线梳理,小学前,孩子要能够轻松复述故事,思路有条理。
大家可以让孩子试讲他读过的绘本,如果讲不出或者表达混乱,就是缺少了这方面练习。
国外阅读课上,孩子们对《别让鸽子开巴士》
梳理逻辑线
在“精读思维课”里,我们是借助Thinking Maps流程图,来帮助小朋友实现这一目标的。
【精读课】课件内容
 还有写作能力。
很多爸妈为孩子“流水账”作文发愁,为什么读那么多书,写出来的东西仍然干瘪无趣?这是因为,孩子缺乏丰富描绘的能力。
国外精读课上,会用Character Profile来帮孩子建立“丰富描绘”能力。
我们的“精读思维课”结合中国孩子学习需求做了改进。
把Character  Profile里的问题,与Thinking Maps气泡图、写作“五感法”融合,这样孩子就能轻松学会如何丰富描绘人物(or事物),写出来的作文,便不会再像流水线上的产品!
【精读课】课件内容
 还有自主思考能力。
自主思考能力真是太太太重要了!到小学,最显性的表现就是:
有自主思考能力的孩子,遇到任何问题,不论学习还是生活中的,都习惯自己找方法,而没有自主思考能力的孩子,就是大家熟悉“万事喊妈”,这个事情弄不来,那道题也不会...
国外阅读课上,孩子们对《要是你给小老鼠吃饼干》展开自主思考与再创作
“精读思维课”里,我们设计了“延伸思考”版块,将Problem&Solution和相应的Thinking Maps导图结合,引导孩子突破故事本身,自主思考。
【精读课】课件内容
通过这个练习,来帮孩子养成主动思考的好习惯,建立“遇到问题不退缩,积极寻求解决方法”的理性思维。
到这里,我想,我已经把“为什么幼小衔接和小学低年级,只抓泛读不行,必须上精读”阐述得非常清楚了。
#2
那些上过精读课的孩子
怎么样了?
接着我们再来看看,那些上过精读思维课的孩子,他们有什么变化。
有的孩子之前读书只听不讲,上过课,掌握精读方法后,不但能准确复述,表达中还有自己独到的思考,给爸爸妈妈很多惊喜;
有的孩子,用思维导图做出了人生第一个读书笔记;
还有孩子,在小精灵的帮助下,创作出了自己的故事!
......
下面是孩子的视频,从思考逻辑和延伸创意,不难看出阅读理解水平。
这是学前孩子们上过课后,自己进行阅读、思考并创作的导图作品,有条理、有创意。学前具备这个能力水平,小学作文对他们来说就是“探囊取物”。
(↑上下滑动查看孩子们的作品↓)
因为孩子变化很大,还收到了无数来自家长的激动反馈。
太多了,我只能节选部分。
(↑上下滑动查看家长反馈↓)
#3
为什么我们的精读课
可以做到?
最后聊聊,为什么我们的精读课,可以带给孩子实实在在的改变。
最简单的答案就是:
它是目前国内市面上,唯一一个“将精读和思维导图融合,让家长、孩子学会精读,实现优质输出”的课程。
大家都是关心孩子成长的,平常肯定也会留意各种课程。
教孩子的线上精读课,很多只是带孩子读绘本,并不教方法,孩子学完很难举一反三。并且没有融入导图,毕竟,单独教授思维导图的课,都是动辄上千。
而培训家长或专业阅读讲师的线下精读课,价格高到你怀疑人生,想想算了还不如回家照着书讲。
让大人孩子学会系统的精读方法并熟悉运用思维导图,且坚持平价,我们是唯一。
坚持平价不是因为没有背书,相反,我们有很强的教研班底。
为了把“国外课堂搬回家”,坐标达拉斯的逃妈,无数次深入学校收集一手教研资料。
思维导图则一直是我们公号特色,不同类别导图运用课程已开设多年,口碑也好了很多年,带出一批又一批孩子。
我们有首批在美国获得认证的老师,连续出版了两本思维导图畅销书。可以说,目前教育公号中,思维导图做得最聚焦、最专业的就是我们了。
具体落地这点,是由我来完成的,做这件事我很有底气。
千寻出生后,我就从作家“转行”亲子阅读,从亲子共读到绘本馆给其它孩子讲绘本,再到学习国外精读方法并践行,受邀开办阅读讲座、主理精读课,深耕阅读十年。
我非常清楚,如何将国外好的方法与国内学校要求做结合,让我们的孩子彻底掌握精读方法、建立思维框架。
正是这些基础,成就了我们高口碑的精读思维课,每年都是“盼着出,出即无。”
之前双十一没抢到特惠价的老朋友,看到这里就可以直接扫码报名了。
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特别说明:今天是最后一次全年最低价返场,之后大家不要再求返团了。
具体介绍课程前,还有一点需提前说明:
精读思维课的设计是个闭环,孩子先通过视频课学习,再使用课程配送的思维导图练习册进行巩固,最后学有余力的孩子家长还可以使用配送的指导手册进行拓展。
整个闭环下来,效果非常明显,但这也需要家长适度陪伴督促,尽可能帮孩子保持一个良好的学习习惯。
如果是抱着“丢个平板给孩子,看完24节课就来检验效果”这种想法的家长,我不建议你入手。
插播结束,咱们接着聊课程。
很多家长看课,容易被老师互动强不强,有没有黏住孩子的游戏等外显特点吸引。实际内行都知道,这些外显特点并不是决定一门课成功与否的关键。
课程的本质是帮孩子学到东西,好的结构设计,才是这个“东西”。
精读思维课之所以反馈好,除了前面我介绍的强教研班底,跟它的底层结构有很大关系。
关于底层结构,我们团队反复讨论不下50次,最终才确定“经典绘本+精读+思维导图+闯关背景”的基本模型。
  • 绘本,是阅读的起点,作为课程载体,孩子有兴趣也便于日常练习;
  • 精读,是阅读的高级能力,孩子通过精读提升阅读和写作能力;
  • 思维导图,是思维建模工具,帮助孩子在逻辑、思考力上迅速突破。
  • 闯关背景,是内在激励,让孩子在趣味中完成学习!
这是我们课程体系视频,大家可以看看
具体落地上,我会用三节课讲透一本绘本。(每节课20分钟左右)
与可爱的小精灵一起,“诱导”孩子们在挑战、欢笑和思考中完成“三步精读法”。
第一节: 孩子将学会精读中的“观察封面”,带着问题去阅读,培养信息提取分析能力。
第二节:孩子将学会精读中的“逻辑梳理”,顺利梳理出时间和故事线,建立条理思维,突破表达困境!
第三节:孩子将学会精读中的“延伸思考”,提炼故事内涵,获得作者视角,建立自主思考和写作能力!
同时,和国外授课同步,将思维导图融入并贯穿每一节!
比如,下面是《我绝对绝对不吃番茄》中用到的桥型图,孩子借此学会灵活运用比喻手法的思路。
整个学习过程不乏味,孩子是在“闯关游戏”的沉浸式体验中完成。
选书上,我们也很“挑剔”,不但要承载教学目标,还要给孩子带来不同收获。
我有信心说:
这些经典大奖作品,经过我们的设计延展,本本都能让孩子满载而归!
呈现上,考虑到小朋友的注意力和吸收频率,不仅有童趣的动画人物“引导”,还有老师实时讲解。
左边大屏是课程中的知识点,右边小屏是老师实时视频教学
以上是视频本身的呈现,除了24节视频课程,我们还结合教学目标,附送了:
  • 挑战任务练习册【孩子使用,巩固课中所学】
  • 家长指导手册【家长使用,手把手辅助你带孩子完成基础与拓展练习】
  • 拓展资料【家长使用,里面有整个课程的设计内涵和延展使用方法,对有意从事儿童阅读事业的家长,会很有帮助】
EASTWEST
从为什么要精读,到带给孩子的收获,再到课程本身,我都毫无保留分享给了大家。
就我自己的亲身体会来说,精读确实是非常值得家长在幼小衔接和低年级去做的一件事。
它投入不多,带给孩子的却很多。
尤其小学阶段,一个阅读表达和思维能力强的孩子,和同龄人差距可以拉到很大。
再往上走,这种差距只会越来越大。
有人一目十行,却能准确把握信息;
有人一字一句阅读,却连考题意思都理解不了;
有人只满足于字面含义,
有人却能理解文字下作者深意......
所以,为什么不在恰当年龄,为孩子做点什么呢?
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精读思维课
24节视频课+练习册+家长指导手册+
拓展资料
2人拼团价309元 
(原价369元)
报名前啰嗦一句:
之前上过精读思维课的家长朋友,很多建议出进阶版,比如口语输出的表达课。应大家呼声,这次我们特意安排了果果老师常年好评的「口语表达课」做联动优惠,也是全年最低价最后一次返场,截团即恢复原价~
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2人拼团价389元 
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