据国际学校在线不完全统计，有38所新建国际化学校预计在今秋开学。其中包括广东的14所学校，这些新增学校呈哪些特点？广东为何连续四年都是新增国际化学校最多的地区？新建校快速发展的背后存在哪些问题，应该如何解决？本文逐一探讨上述问题。
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国际学校在线
广东今秋新增14所国际化学校
数量领跑全国
据国际学校在线不完全统计，有38所新建国际化学校预计在今秋开学。与2021年相比，国际化学校的增长数量变化不大。其中广东（14所）独树一帜，数量远多于其他地区，连续四年成为新增国际化学校数量最多的地区，占比36.8%；北京（4所）、江苏（4所）、四川（3所）3地相差不大。
其他地区上海、湖北各增加了2所，浙江、福建、黑龙江、河北增加1所。
以上为不完全统计，如有错漏，欢迎留言指正
广东2022新增国际化学校呈现怎样的特点？
民办学校为主，外籍学校倍增
从学校类型来看，
民办国际化学校仍为新增国际化学校的主体
。广东新增14所国际化学校，其中民办国际化学校9所，外籍人员子女学校4所，公办学校1所。

尽管受制于去年出台的多项政策，例如《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》以及各地“不再审批、设立新的民办义务教育学校”等政策，民办义务学校管理趋紧从严，增长速度放缓，但民办国际化学校依然在新建校数量上占有大量比重。外籍人员子女学校在政策和广东省大环境下，迎来重要发展机遇。
K12为首选，高中学段依然是新建校“宠儿”
在广东省新建国际化学校中，大多为K12一贯制学校，可见K12一贯制模式越来越受重视。从具体学段来看，高中学段在新增国际化学校中覆盖率最高，这一选择无可厚非，高中是最容易体验国际化的学段。
此外，去年出台的一系列关于义务教育阶段的政策层层束缚，高中阶段政策相对宽松，成为新建校的“宠儿”。
集团化办学为新校主体
根据查阅资料可知，教育集团办学居主导地位。如维多利亚教育集团旗下深圳丽林维育礼雅学校、天立教育国际控股有限公司旗下的深圳天立国际高中、爱莎教育集团旗下的广州荔湾爱莎文华学校、广州荔湾爱莎外籍人员子女学校等。
集团化办学有利于提升成员学校的教学和管理水平，并培育新的优质学校，创造学校之间有效合作的多种模式。当前，高质量发展已经成为时代主题，推广多年的集团化办学需要迎接新的挑战、探索新的可能。
英式老牌学校占有重要地位
广州南沙修仕倍励实验学校为首家落户广州的英国九大公学，英国坎特伯雷国王学校前海校区、中山市阿丁莱湾区学校亦承袭英国百年教育积淀。
英式品牌数量在大湾区新建国际化学校乃至全国范围内中独占鳌头，与近年来英国教育在中国大受欢迎有密切关系。英国教育品牌发现了中国巨大的教育市场，逐步在中国扩大知名度，纷纷入驻建校。
港澳课程学校齐全，满足家长需求
由于广东省毗邻香港、澳门，因此在课程设置上也更加多元，如深圳丽林维育礼雅学校、东莞暨大港澳子弟学校等新建校，广泛吸纳香港、澳门的主流课程体系，既能满足内地家长对国际教育的多元需求，也能借大湾区一体化发展的东风，促进粤港澳交流发展，与港澳地区的教育体系实现对接。
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国际学校在线
广东国际化学校需求旺盛的原因
我们时常听到“北上广深国际化学校市场已经趋于饱和”的言论，然而以广州、深圳为主的广东省，依然在新建校数量上呈断层式增长。这是为何呢？
政策支持
中共中央、国务院于2019年2月印发实施的《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出：“鼓励港澳青年到内地学校就读”、“加强基础教育交流合作，鼓励粤港澳三地中小学校结为“姊妹学校””、“研究开放港澳中小学教师、幼儿教师到广东考取教师资格并任教”、“加强学校建设，扩大学位供给，进一步完善跨区域就业人员随迁子女就学政策”等要求，将支持大湾区基础教育创新发展提升到了战略高度。
2020年12月22日，教育部新闻发布会指出“十四五”期间将高起点高标准建设粤港澳大湾区国际教育示范区，为大湾区国际教育发展提供了大有作为的新天地。
2021年12月，广州市教育局印发实施《广州市教育对外开放“十四五”规划》中明确提出，每年确定15至20所普通中小学（含公、民办）为教育国际化窗口学校建设单位；新增若干所外籍人员子女学校和国际化特色民办学校。
各项重磅政策，都在致力于提升广东省教育对外开放水平，助力广东国际交往中心建设。
经济高速发展 人口快速增长
广东省统计局公布的《2021年广东省国民经济和社会发展统计公报》中显示，“2021年末，全省常住人口12684.00万人，比上年末增加60万人，其中城镇常住人口 9466.07 万人，占常住人口比重（常住人口城镇化率）74.63%，比上年末提高 0.48 个百分点。”
广东经济社会发展较快，吸纳了大量跨省流动人口，加大了对高质量教育的需求。无论是国家预算，还是居民实际消费，在教育方面的支出都持上涨态势。本土学子出国留学意愿强烈，留学归国人员子女数量快速增长。
教育集团化办学 各项资源丰富
早在2020年，广东省在《关于推进中小学幼儿园集团化办学的指导意见》中，已提出推进集团化办学，到2022年建百个优质特色教育集团。集团化办学，有利于综合考虑资源条件、辐射幅度、保障能力和实际效果等因素，也有利于促进优质资源共建共享。对于新建校而言，名校带新校有利于通过品牌效应吸引优秀老师、优秀学生，节省学校发展、打造声誉所需要的沉淀时间。
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新建校快速增长背后潜在的问题
教师个人背景多元化，缺乏本土经验
新建校势必吸引大量的教师作为人才储备，大批教师慕名而来，他们来自五湖四海，汇聚到这座新的省市。这些老师具备出色的学历和国际化教育经历，但也缺乏对新建校当地的了解和认知，比如
1.缺乏在本土学校的长期教学经历；
2.缺乏对当地家庭的了解；
3. 缺乏成熟的协作团队。
崭新的高起点和高薪水，除了能吸引到外来的“新人”，或许也可以吸引北上的优秀校长，但并不构成组建高质量教育团队的全部必要条件。一个优秀的教育团队，除了需要有杰出的领导者，还需要有理念相同、有相当共事经验的教师团队和行政团队。这是新建校亟需解决的难题。
没有教学结果做印证，招生缺少一定的说服力
生源是一所学校的生命力。与往年创建的学校相比，新建校没有教学结果做印证，招生缺少一定的说服力。很多家长出于担心自己成为“小白鼠”的考量，而放弃对学校的选择。
在这种情况下，梳理学校优势，建立一套自己独立的话语体系就显得尤为重要。学校的核心理念和特色并非只有校长掌握即可，需要学校内部全体教师学习消化。
例如从宣传上来说，新建民办学校从一开始就要建立自己的自媒体矩阵，如微信公号、微博、今日头条、抖音、快手等都可以开辟自己的阵地，并借此讲好学校的故事。尤其是短视频的传播效应远比其他媒体传播更快。
学校可以通过微信建立精准社群圈，通过家庭教育讲座为学校圈粉，同时传递学校的办学理念。当然，这些平台也是未来学校遇到危机事件时对外发布信息的重要渠道。这就需要学校招聘人才时有意识地寻找具一定新媒体素养的人才。
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结语
常有人说国际化学校发展的黄金时代已经落幕，北上广深这些高速发展的地区国际化学校市场已趋向饱和，国际化教育很难再有新的起色。然而，无论时代如何发展，经济如何进步，规范化和高质量的国际教育始终被市场需求。
在全球一体化、国际化的进程中，家长对国际教育的重视程度越来越高，越来越多的家庭有送孩子出国留学的意向。面对更有质感的需求，国际化教育更应该多维度，多层次地满足现代教育的复合型需求，成为“全能担当”。
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