导筒开设的编导校考全程班暑期30天集训进度过半。教研团队设计暑期课程体系的出发点则是首先培养学生的创作者思维,纵观电影创作的始末,完成学生对电影创作的全面认知,同时完成大量优质的知识积累。进而导筒团队并没有沿用常规的视听方法教学生分析影片,而是解构标准的电影制作流程,站在真实制作者角度为学生带来“摄影,声音设计,电影美术,电影剧作,电影制片”的全面解析,不仅训练学生在不同创作板块分析电影的能力,更需要学生深入电影,理解创作者角色完成更高阶的艺术感受力训练,匹配定期的实训课“短片概念创作实操” “《分手的决心》圆桌会议”为学生复盘知识巩固能力。暑期集训前半程为学生打下高阶的基础,完成“3步走”阶梯式的基础培养,知识积累,艺术感受力,创作能力。学习过程会略微抽象,但一定都落在考试的实处,每一次讲师的知识输出以及学生的练习任务,都已知这些知识和能力在未来的考试中该如何运用。创新是因为更加实用。 
导筒入学校考全程班第一个课程板块就是影史。很多经历过艺考培训的同学惯性认为“影史就是水课”,也执着的认为影史在绝大部分的校考环节中根本用不上。学明白影史本质上是带给艺考生的是一种给影片文化溯源的能力,从影史中的经典案例抽取影片创作的逻辑。从主题内涵,美学风格,创作者研究,影像技术,电影市场等层面结构影片。在考试应用层面,影史学习帮助学生在做影评或是口述影评分析时提供了探索主题更深层次的维度以及系统专业的分析依据。综述,影史学的不是具象的知识而是学习解构逻辑。

影史课程回顾展示
1.地图式勾勒影史范围
影史范围不可需要具象的分划,不可笼统的分为“中国电影史,外国电影史”。我们站在有权威学术性的参考层面,以及艺考生现阶段学习标准,以地图式具体分化地区挑出重点的影史范围。导筒入学全程班讲影史板块收纳了六个地区范围,中国大陆,中国香港,中国台湾,东亚,欧洲,北美。选择以上地区均为在国际影坛中有相对重要的影响地位,形成该地区内具有代表性的美学风格,以及高成就的创作者。
如此一来,学生拥有了一张相对于艺考学习较为系统的电影地图,第一步构建了电影艺术分区域分文化的基本概念,以及对不同地区不同时期的美学风格及流派直观产生印象。无论是编辑自己的考学影单,还是后续进行不同地区的创作溯源对比都拥有了优质的学习案例。
2.重要时期发生的重大事件
讲影史离不开讲时期,我们常接触的专业书籍贯穿一个地区的影史时间段是不会切断的,大大小小的时期都收纳其中。作为艺考生为了避免花费过多的时间,同时还可能不具备良好的资料整理能力,我们只需要在不同地区中挑选重要的时代转折点或者产业发展鼎盛的时期进行下一步的学习。通常重要的时代转折点会伴随着重要艺术流派或者创新性的美学风格出现,这是一个非常简单的因果关系。重大的时代转折中发生的重大历史事件或者社会事件是激发创作者灵感以及创作之源。在这个地区时代是如何,时代中发生了如何,时代中的人如何,创作环境如何都是影响影片主题设立的关键因素。
在考试的实际应用中,学生了解了影片主题构成的逻辑,真实遇到影评主题分析的问题不再只是单薄的从影评情节上获取分析主题的依据,而可以从影史中获得的逻辑进行主题的深挖,并且有理有据。


(导筒影史PPT 117/169)

(导筒影史PPT 118/169)

3.研究创作者提前预知创作基调
文学中有作者论,电影中有作者电影。艺术的创作总是围绕着创作者的表达展开的。艺考生会有一个思维盲区,一部电影被看见其中的内容就是全部的答案了,影片分析总是离不开电影内容的圈内。创作者似乎在很大的范围里精准的找到了一个好题材。其实并非如此,作品出于创作者之手,电影复杂庞大的创作都是在作者的认知和感受基础上形成的,与创作者的成长经历,生活背景,文化环境以及他所处的市场环境等相关。先有人再有故事。

对于学生而言,如果能先一步的了解作者的各种作为一个立体的人的信息,是可以对其作品的风格和内容有一个预知,类似因为他是这样的人所有他会做这样的事一般对其作品有一种恍然大悟的感觉,同时也有助于我们理解其艺术风格等。

(导筒影史PPT 119/169)

(导筒影史PPT 120/169)


讲师答疑Q&A
导筒影史板块讲师:安安(中国电影资料馆电影学硕士)
Q1:学习影史似乎很抽象,在艺考的考试中在哪些环节是可以用到影史的呢?

A1:最直观是为文常考试积累知识,统考和校考文常影史知识是必考的。更重要是运用在各种校考面试中,就比如今年北电导演系三试创作讨论的一个亚历山大·阿嘉于1997年拍摄的短片《彩虹之上》,影片内容解读起来难度就比较大,并且该片对于大部分的考生是很陌生的,考试中也不会提及这个片子的信息。如果对影史比较了解的同学是可以推理出一定量的信息的。并且创作讨论更看重后半段对片子的延展性理解,只要你的观点和回答有一定的依据都可能成为下一个被讨论的问题。在校考中最后一场考试学生一定要展现出差异性才会被考官看见,当别人还在根据情节不断的复盘回溯,你可以从影片中根据影史的逻辑延展出观点,就很容易脱颖而出,并且从影史出发思考得出的观点质量一定是够规格的。当然了,同学在其他专业类似北电戏文北电摄影系的最终试“个人面试”中,问及关于最喜欢的导演,最喜欢的影片,也同样可以用影史逻辑回答。这些问题本质是考察你的观点和审美取向,也是在给考官输出观点的。
Q2:影史要背吗?
A2:其实不太需要背,背诵也是加强记忆,让自己不忘记。但是我们学习影史本质是学习拆解创作的逻辑,更多的是去理解。我推荐的方法还是学生自己整理好影史内容,多去理解,而不是背诵。其实你真的理解明白印象也会比较深刻。在文常考试中考影史也是类似选填的选择题,考试时有印象都是可以选对。背诵本质偏离我们学习的方向,效率也很低。

Q3:影史涉及的电影可以直接转化成自己的影单吗?

A3:直接转化成艺考学习的影单并不是特别的合适,影史的纵贯线从电影诞生之初到当代时代跨度比较大。现代人再去看早期电影距离将近一个世纪或者大半个世纪,其实我们是看的很不舒服,并且其中的表达能与我们产生共鸣的也很少,毕竟不是一个时代了。我建议如果从影史里挑选电影还是以重要流派的代表作品,或者时代比较靠近的作品为主,对艺考学习指导性更强,对于现阶段的考生也更好理解。

课程反馈范例
在基础阶段的学习中,导筒入学不安排囫囵吞枣式的大作业,而是制定精准贴近课程同时可以预练应考的demo任务。直观检测学生学习情况,快速做出课程反馈,高效学习。


fufufufuli环节
如果你也想不走弯路补充影史,学习影史逻辑“导筒入学影史讲义”现可领取自主学习(获取讲义需要转发本篇文章,并扫码联系以下二维码)

▲▲▲

推广/合作/活动加微信号:directubeee

▲▲▲
创作不易,感谢支持

继续阅读
阅读原文