从脑瘫患儿到北大哈佛硕士,看这位教师妈妈独自陪孩子一路登顶….
1988年7月18日的凌晨,发令枪响了。
他是众多普通小孩中的一个,只是比别人慢一点
行动不便,但也造就了做事专注的性格特点
医学上认为,对于运动神经受损的脑瘫儿来说,3到6岁是修复孩子运动机能的黄金期。所以,从3岁起,邹翃燕就开始带着丁丁到医院做康复训练。当时,邹翃燕是武汉幼儿师范学校老师,白天上班,晚上骑着自行车带儿子按摩,每两天一次,风雨无阻。
初中,丁丁保送进了一所省重点中学。但开学才几天,正在出差的邹翃燕接到丁丁电话,“哭着说不想上学了,要我回去办退学手续。”原来,军训练习高抬腿,丁丁站不稳,有同学也做不好,教官只批评别人。同学质疑,年轻的教官脱口而出“他是脑瘫”。
丁丁的成功,不是一种偶然,而是必然!虽然他是一个特殊的案例,但是从他的故事,我们可以得到启发,孩子能不能成才,关键要看父母有没有做好这3件事:
01
不要经常打扰孩子
在面对央视记者的访问时,邹翃燕提到,丁丁从小就是一个做事特别专注的孩子,所以学习成绩一直都很好。
那么,为什么有的孩子专注力好,而有的孩子却耐不住性子呢?
这在很大程度上取决于,他有没有经常被打扰。
当孩子一动不动地盯着地上爬的蚂蚁,乐此不疲地在纸板上乱涂乱画,兴致勃勃地搭着积木……很多家长会凭着主观意识,经常充满优越感地去打扰孩子,告诉孩子应该怎么做。
小编曾在画画的时候,把太阳画成了黑色。我一直没有吱声,直到他把整幅画画完了,我才问他,“为什么要把太阳画成黑色而不是黄色啊?”他告诉我说,“太阳公公太累了,我们让他睡一会儿吧。”
我很惊喜,孩子能有这样的想法和爱心。其实,每个孩子都是天生的艺术家,是有想象力和创造力的天使。当他们专注做一件事情的时候,他们的探索能力和精神活动,能够在这个过程中得到大幅的提升。
所以,只要没有危险,家长就不要打断孩子,阻止他们的探索。父母不去打扰和干涉,是对孩子的天赋最好的保护!
02
给孩子积极的心理暗示
虽然丁丁是个运动神经受损的脑瘫患儿,但是,在邹翃燕心里,丁丁只是比别人慢一点而已。
从小到大,丁丁经历过很多歧视和嘲笑,但是邹翃燕都告诉他,努力变大、变强,发展自己才是硬道理,只要你有过人之处,就不会被人瞧不起。
邹翃燕的教育,充满了正能量,帮助丁丁不断向更好的方向去发展。但是,反思一下我们对孩子的教育,是积极还是消极的呢?
很多时候,我们怎么去定义孩子,他就会发展成什么样子:
当我们经常夸赞孩子懂事、有礼貌,他就真的会变得有礼有节、善解人意;当孩子遇到困难时,我们给予爱的鼓励,相信他能克服,他就真的能战胜困难、突破自我……但是,如果我们总是盯着孩子的缺点,用一些诸如“胆小”、“脑子笨”之类的负面词汇来定义孩子,他就会变得越来越胆小,不爱动脑筋。
爱丁堡大学教育心理学马丁教授曾做过一个专项调查,调查结果表明:几乎90%在品质、意识和智力方面有杰出表现的人,在自己的童年或少年时期都受到过来自亲人的积极的心理暗示,最多来自母亲,有的来自父亲、老师、祖父母等等。
将我们对孩子的心理暗示由消极变为积极吧!这会在无形中激发孩子的求知欲、上进心,帮助他成为一个自信豁达、有所作为的人。
03
给孩子独立成长的机会
丁丁说,“妈妈从不辅导我作业。”小学开学,邹翃燕就送给他一本《新华字典》,有不认识的字,一句话“自己查字典去”。
而且,邹翃燕从不去学校陪丁丁。她觉得,丁丁应该自己去适应学校生活,孩子总归要吃点苦头,才能成长和独立的。
邹翃燕的教育智慧,让人心生敬佩。其实,教育的最高境界,就是把自由还给孩子。自由不是放任,而是给孩子选择权、试错权,使他获得成长必需的生活经验。
如果我们总是觉得孩子小,怕他做得不好、表现不好,就为他包办一切,那他什么时候才能长大呢?
作为家长,首先我们要尊重和倾听孩子,鼓励他说出自己的想法,养成思考的习惯。
其次,我们要给予孩子独立的空间和决策的机会。当他遇到问题或选择时,让他自己思考并解决。我们可以帮助他分析,但是千万不要为他做决定。
当孩子尝试着负责起自己的人生,他一定会成为一个自信、勇敢、有主见的人,开启一段精彩的人生旅程。
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