Education
【爸妈营说】
本文是爸妈营【教育专题】的一篇好文
关注“爸妈营”,在主菜单回复“教育
可查看超过200篇【教育专题】好文
作者:立正妈妈
公众号:蓝橡树出国留学(ID:GoGlobalx)
“如果你这次考100分,我就奖励你100块/玩具/打游戏/买新裙子。”
这种讲条件式对话,你跟孩子说过吗?
相信很多家长都试过用各种物质奖励,来激励孩子学习。
希望通过重赏唤起孩子的学习动力,殊不知,这种奖励式教育就像饮鸩止渴,起效一时,毁儿一世。

先讲一个故事——
一群孩子常常在一位老人门前嬉闹喧哗,令老人难以忍受。
于是,老人想了个办法,他对孩子们说:“我一个人很寂寞,你们使得这儿变得热闹起来,为了感谢你们,来,每人奖 10 美分。”孩子们拿到老人奖励的一块钱,都很高兴。
第二天孩子们又来了,老人这次只给了每个孩子 5 美分。老人解释说:“请原谅,我收入低,只能给你们这些。”孩子们有点不高兴,但还是喧闹了一阵子,走了。
第三天,孩子们又来了,老人只给了每人 1 美分。孩子们就生气了:“我们多么累呀,1 美分太少了,我们再不给你玩了!”说完,孩子们气冲冲地走了。
孩子不再来了,老人如愿获得了他想要的宁静。
很多人听完故事,会称赞老人的睿智,却没有人深究过个中的“心理魔法”。
老人略施小策,把孩子们的内部动机“为自己的快乐而玩”,变成了外部动机“为得到钱而玩”;
他操纵着“金钱奖励”这个外部因素,从而控制了孩子“天性爱玩”这一内在因素。
类似这样的事情生活中司空见惯,我们乐此不疲,以为是为孩子进步砌了垫脚石,殊不知是挖下了深坑。
孩子应该是为了学习而学习
你却让他们为奖励而学习
许多家长在教育孩子上,存在误区。认为孩子不爱学习,所以需要外在动力推着他们前进。
实际上,学习并不痛苦,让学习变得痛苦的是大人的做法。
每个孩子天性都对世界充满好奇,可是学习新知识带来的乐趣,逐渐被繁重的功课所挤压。
原本内心那股“我想知道”“我感兴趣”的自发动力,开始被父母以各种考试成绩、英语等级、奥数竞赛名次所替代。
当外部评价被当做为什么学习的参考坐标,“为自己而学”变成了“为成绩而学”,内心的期待也随之降低。
时常跟孩子讲条件的父母,就像故事中的老人,而承诺给孩子的“金钱奖励”就像我们应允给孩子的精神or物质奖惩。
被外部奖励所操纵的孩子,很难有内在驱动力。相反,奖励一旦消失,动力也就消失了。
著名的心理学家爱德华·德西曾经做过的一个实验,随机抽调一批学生去单独解一些有趣的智力难题——
Edward L. Deci
  • 第一阶段:所有大学生在解题时没有奖励;
  • 第二阶段:把大学生分成两组,一组大学生做对一道题,给1美元奖励,另一组大学生仍然像原来那样做题,没有奖励;
  • 第三阶段:研究者让大家先自由休息,再观察在自由休息的时间里,哪组大学生会继续做题,以此作为判断学生对解题兴趣的指标。
结果:只有刚才没有奖励的那组大学生才会在休息时间去解题。
这就是著名的“德西效应”:
当一个人进行愉快的活动时,给他提供外在奖励,结果反而会减少这项活动对他的吸引力。
作业写得快,奖励一块巧克力;考试进步10分,奖励100块;奥数比赛得奖了,奖励一次旅游……
生活中,很多家长在以这样的方式来赞赏孩子。
不可否认,物质奖励带来的激励,会让孩子短期内改变,取得立竿见影的效果。但仔细观察你会发现,时间一长,奖励就失去了它原有的吸引力。
就像一顿期盼已久的大餐,心心念念了许久,终于吃上了。第一次吃,大快朵颐,欢喜万分。如果天天吃,就会生腻,久而久之,甚至会嫌弃。
家长怎么也想不到,自己的用心良苦,非但没有给孩子带来正向的引导,反而会一点点消减掉了孩子的学习兴趣。
“重赏之下,必有勇夫”这种奖励机制,弊端在于,当奖赏消失,或不够吸引人时,勇士就失去了挑战的兴趣和激情了。
畅销书作家丹尼尔·平克说——
“奖励只能带来短期的爆发,但其效果会逐渐消失。更糟糕的是它降低了人们继续这项工程所需的长期积极性。”
新闻上不乏这样的报道。
拼尽全力考进211,985大学的天之骄子,在不负众望进入名牌大学后,却因为突然脱离父母的监督和鞭策,找不到人生目标,逐渐放纵自我,逃课、挂科,最后被学校退学。
让人唏嘘不已。
  • 清华大学 劝退处理了两位马克思主义学院两位博士生;
  • 华中科技大学 多名本科生学业表现太差,被降为专科生;
  • 合肥工业大学 一次性清退了 46名硕士研究生;
  • 河北体育学院 官网发布对 40 名学生作退学处理……
回过头看这些被退学的学生,他们从小习惯了父母全方位的监督,依靠父母不断承诺的外在激励而投身学习,内心却缺乏积极主动的学习兴趣,持之以恒的意志力,以及对自己人生负责的责任心。
当进入到一个宽松无约束的环境,难免便会失去对事情的积极性和主动性,容易迷失自我,自我放纵。
所以,爱德华·德西根据“德西效应”的实验结果特别强调——
如果想让孩子去做某件事情,外部动机只能起到暂时的作用,一旦外界的推动力降低或者消失了,他们就会丧失前进的动力。
交易式育儿
正在毒害你的孩子
长期的物质奖励,杀死的不仅仅是孩子学习的动力,甚至会让孩子养成做什么事都讲条件的恶习。凡事斤斤计较,条件到位了才肯行动。
一旦奖励未能如愿,就消极怠工,以示抗议,甚至怨恨报复。
湖南卫视的一档名为《变形记》的纪录片中,13岁的郑长城就是一个在父母的金钱奖励下,愈走愈远的叛逆少年。
他自创了一套生财之道——“坑蒙拐骗”。
“坑”就是坑爹,管爹妈要钱,只有给钱才能让他做事。
晚上十点之前回家,就可以得到一百元钱;去亲戚家吃一次饭,可以得到五百元;去上一节课,可以得到三千元;……
这桩金钱交易的始作俑者,居然是他的爸爸。
原来,顽劣、叛逆的留守儿童郑长城由于父母长期不在身边,无人管教,沾染了非常多的恶习。经常跟着一群不良少年流连于酒吧、网吧,夜不归宿。
为了让儿子早点回家,爸爸就想出了用钱来解决问题。父子俩一拍即合,还还专门将协议打印出来签字画押。
这些规则没有半点约束力。
协议生效的第一天,郑长城完成了合约上的所有事情,成功拿到了钱,立刻毁约,带着钱就要去酒吧。
郑爸爸急火攻心,拦着家门不给出。郑长城见父亲一直阻拦自己,直接拿起了桌上的水果刀,作势要朝爸爸捅过去。
“交易式育儿”并不是郑家独有的育儿方式,而是很多父母最喜欢用的“手段”之一。
当我们幻想用奖励来让孩子达到某项目标时,却没想过有一天,这种交易式教育会反噬孩子,让孩子掉进“凡事皆可谈条件”的深渊。
小时候要求买一个玩具汽车,父母不同意,他就在商场哭闹撒泼。大了要求一辆名牌轿车,父母没钱买,他就以跳楼来威胁。这种得寸进尺,让你不断退让妥协的现象,在心理学上有个名词叫“递增效应”——你越妥协,他们就会越发肆无忌惮。
甚至,为了达到目的,可以毫无底线地做交易,父母的需求就成了孩子谈条件的筹码。
近日,亲子节目《敞开心扉的少年》中,11岁男孩王禹然出人意料的行为,就引来网友们一片哗然。为了玩手机,他不惜用“挨打”来换取游戏时间。
当妈妈为了不让他玩手机,威胁他说:“敢玩我就掐你!”
他听到后却一点不害怕,反而高兴地问:“掐了就可以玩了吗?”
最后,他以被掐10下的代价,换来了半个小时的游戏时间。
看到儿子为了玩游戏,居然反过来跟自己做交易,妈妈气得咬牙切齿的背后,不仅仅是恨铁不成刚的心疼,还有对游戏成瘾的儿子无力管教的无奈和无助。
到底是什么让奖励变了味呢?
家长的初心是希望让奖励促进孩子的行动,殊不知,却让孩子的欲望不断膨胀,最终酿成恶果。原因就是,错误地高估了外在驱动的力量,低估了孩子内心驱动的能量。
不恰当的奖励
危害远超想象
心理学认为人的种种行为都有其内在驱动力,如饿了要吃饭,渴了想喝水。这些内部动机,会使得人自发去做事。
内部动机具有主动性,但外部动机,如环境的胁迫、他人的催促、利益的诱惑,则会将“我想要”沦为“我应该要”的模式,形成“外部动机——行为——外部动机——行为”的循环模式。使得我们的行为被外部因素操控,最终沦为外力的奴隶。
  • 当你将劳动和奖励挂钩,孩子就会对每项家务明码标价;
  • 当你将成绩和奖励挂钩,孩子就会只看成绩,缺乏动力;
  • 当你将付出和回报挂钩,孩子就会耿耿于怀,分毫必争;
  • 当你将人生目标将房子、车子挂钩,孩子的精神世界就变得物质、世俗。
而最重要的危害是,当奖赏变成条件,孩子就看不到父母真正的爱。
这种有条件的爱,会让孩子觉得,家人对自己的爱和付出,都是“我付出后换取来的”。交易绑架带来的损伤,不仅仅是孩子的是非观,更重要的是危害亲子关系中的安全感。
“无条件养育”是美国知名育儿作家埃尔菲·科恩提出的,他认为:有条件的养育是以惩罚和奖励为基础的:“你这样做了,我就爱你”。而无条件养育,拒绝操纵,崇尚接纳:“无论你是什么样,我都爱你”。
为人父母,尽管我们常说愿意为了孩子无条件付出。但其实真正的养育过程中,我们的爱常常带着预设,或说是带着期待,而这些期待和预设其实就是父母们内在匮乏感的投射。
当奖赏变成条件了,对孩子来说就不是真正的被肯定和欣赏了。而背负着“有条件的爱”的孩子,成长的每一步都压力重重,自然举步维艰。
成长,需要的正是内在的这股生机,是认为“自己可以”的这份勇气与自信。
这是无论是用奖励给予爱,还是用惩罚撤回爱,都无法催生出来的内在驱动力。
聪明的父母
这样“奖励”孩子
那究竟如何做,才能避免“有条件的养育”对孩子成长带来的伤害呢?
科恩教授给出了一个很好的办法:父母可以向孩子传达一种不含评价意义的正面态度。
这既可表达我们的认可,也能保护好孩子的内在动机,让他发自内心地做出一些好表现。
  • 50分捕捉兴趣点,唤醒内驱力
教育讲究因材施教,让爱好画画的孩子肆意涂鸦,会比逼着他们用铅笔替代画笔去做计算题,更能让孩子投入其中。
通过观察孩子的兴趣爱好,切实的点燃内部动机,用行动鼓励孩子在感兴趣的事情上发挥自己的特长。“正面强化”是用开放式的积极引导,激发孩子对事情本身的兴趣。
  • 发挥精神奖励的激励效果
德西效应认为,过度的奖励会损耗个体持久的热情。但并非因此就不能奖励孩子,相反,转换形式和方式,用合理的鼓励,可以降低孩子的抵触心理,激励孩子的行动热情。
例如,当孩子练琴时,“弹一首曲子奖励一颗糖”,不如换成正向言语激励来夸奖他“虽然曲子有点难,但我看到你克服恐惧,成功把它拿下了!我为你这份坚持感到骄傲。”
心理学家威廉·杰姆士曾说:“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”比起物质奖励,精神上的鼓舞会更能激发孩子的内部动力。注视着孩子双眼,面带微笑的鼓励,会让激励值翻倍。
  • 引领价值观,控制奖励频次
物质奖励也可以有,但尽量围绕孩子的生活学习展开,例如奖励爱看书的孩子一套他期待的图书,为爱运动的孩子购置运动器材,让孩子看到你爱他所爱,如他所愿。
奖励要把握以精神奖励为主,物质奖励为辅的原则。
同时,让下一次的奖励不确定会“发生在什么时候,因为什么事情”,永远让孩子意想不到,使他充满期待。
孩子才会感受到,父母并非因为某件事的结果而奖励他,而是奖赏他的主动性、自制力等积极品质和态度。从而体验到“自己也能做好”带来的成就感和愉悦感。
推荐爱德华·德西这本《内在动机》,有内在动机的人,做什么都容易成功
教育无他,唯“激发孩子内心的小宇宙”。
比起用奖励为饵,拉着孩子往前冲,不如让孩子找到愿意为之奔跑的目标。
而我们要做的,就是在赛道旁给他加油打气、做好后勤,然后看着他一骑绝尘,在视线里越跑越远,跑出自己的人生。
作者:立正妈妈,国家人社部 高级儿童情商管理指导顾问 、中国图书馆学会 儿童阅读推广人。本文转载自微信公众号蓝橡树出国留学(ID:GoGlobalx),哈佛本科毕业生和资深教育专家共同创立,与10万经营家庭一起探索全球教育路径。
继续阅读
阅读原文