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因我总给素昧平生的孩子写信，身边朋友的孩子遇到了事儿，也爱和我聊聊。
有个女性朋友的儿子，中学时得上一种“怪病”，一到教室就开始头疼。
这孩子原本成绩不错，读的是重点中学，一家人非常着急，带孩子去了几家医院看专家。
蹊跷的是，每个专家的结论都一样：“孩子身体没有毛病。”
后来，在专家的提醒下，朋友带儿子去看了心理医生。
心理医生和孩子聊了后，发现这孩子有轻微的抑郁症（每个人都是潜在的抑郁症患者，轻微抑郁症不要怕）：
孩子的确头疼，但他的“疼”，是他自己想象出来的病。
他强迫自己生病，以此达到某种目的。
他想达到什么目的呢？
真相让人吃惊：
他发现父母感情不和，正在闹离婚。
他不知道怎么挽救父母的婚姻，但他发现，只要自己生病，父亲就会赶紧回来，母亲就会放下怨憎，一家人都一心一意扑到他身上。
他为了维护家庭的平衡，就“制造”了反复发作的头疼。
我和这孩子见过两次面，得知他特别爱读书，就给他推荐了一些简单易懂的心理学书籍，让他自己阅读体悟。
成长和阅读，让这孩子理解了自己，也知道了婚姻是父母的课题，学习是自己的课题，每个人都只能也必须对自己的课题负责。
后来，在他的自我疗愈，还有父母的改变下，这孩子身体好了，也开朗了许多。
他也养成了遇到问题，去书本中寻找答案，在阅读思考中思辨的习惯。
他妈妈说，这孩子认真完成学业的同时，每天都坚持阅读，高考前一天也是如此。
大量的阅读，不仅让他在专注的心流中，和先贤哲人进行心灵对话，接纳自己的不完美，习得勇气和路径。
而且让他习得了开阔的认知，在考试和答题中，拥有比别的孩子更高占位的思考。
今年高考成绩揭晓后，这孩子的妈妈主动联系我，开心地聊起她家孩子。
我才知道，这孩子考了680多分，如愿考上了理想的985大学。
我和孩子妈妈的聊天截屏
听闻这个结果，我真是比自己中了彩票还高兴。
我家马上就读中学的孩子，也特别爱读书。
我看过的大部分书，他大都囫囵吞枣地看过——他语文成绩一直还行，和爱上阅读密不可分。
因为我爱分享养育和阅读心得，经常有读者朋友给我留言：“娜姐，我家孩子不爱阅读怎么办？学习成绩也一言难尽……”
这让我觉得，非常有必要给大家推荐一个高效有用的集体方案。
今天，我给大家找到了“带你的孩子爱上阅读”的学霸级的领读人——庄重。
  • 他是现任复旦大学研究生院特聘讲师
  • 同时还是上海一流民办中学阅读课授课老师
  • 一直在一线从教超过16年，并且在公立体系长期担任师训工作。
▲ 庄重老师上海浦东新区公立校8000名新入职教师培训现场 ▲
庄重老师和他的知阅书房·庄重读书会课堂，已经被北京、上海顶尖民办中小学父母安利过多次的阅读课程。
庄重老师本身，也是学霸父亲。
跟着这样的老师读书，我是很放心的。
如果你家孩子在上1-9年级，并且同样关注孩子的教育理念，我诚挚推荐，并邀请你带孩子来体验一次庄老师的“读书会课堂” ！👇
仅需0.01元，就能听庄重老师
解读中小学部编版教材提名书目
① 《小王子》（适合1-3年级）
②《朝花夕拾》（适合4-9年级）
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对于很多家长在孩子阅读学习当中的疑惑，我和庄重老师进行了一次颇为深入的沟通交流。
希望对各位陪娃前行的朋友们能够有所帮助：

自己在家读和找老师带着读
到底有什么不同
别人家的孩子是怎么变得如此优秀的？
我身边的这位学霸朋友庄重老师说，如果只能培养孩子的一种能力，他一定会选择阅读。
因为他和儿子，都是读书的极大受益者：
因为喜欢阅读，他高考超北大录取线27分，凭借读书一路从小镇青年逆袭，后来创业在纽交所上市，实现财务自由；
因为有良好的阅读习惯和大量阅读基础，老大从幼儿园学渣，上私立校很快考到班级第一，后常常霸榜年级榜首。
在他看来，阅读思考“从输入到输出”的过程，极大地塑造了孩子的自主学习和思维认知能力
。

小学、初中阶段，拥有强大的自主学习和思考能力，是学好一切学科的基础。
孩子在阅读当中学到的知识方法、价值感悟，也将使得他的知识水平和文化素养，在未来到达新的高度。
无独有偶，看看9月即将落地的新课标改革，便能一见端倪：语文课时占比提至20-22%高居榜首，是第二名数学的1.5倍；
课程目标强调培养核心内涵素养——文化自信、语言运用、思维能力、文化创造。尊崇传统文化的“文化自信”首次写入课程标准；
再看2022全国高考，“红楼梦”、“围棋三手”让多数学子惊呼“爆难”、“明年复读见”就知道：
未来学习，对于核心素养的要求一定会越来越高。
综合性学习、跨学科学习、思辨性学习将成为主基调，靠刷题的时代将一去不复返。
如果说奥数是普通家长圈里体现孩子智力水平的“硬通货”，那么阅读就是在高端家长圈展现孩子思维水平的“软指标”。
看看隔壁小张已经在读《红楼梦》、《基督山伯爵》之类的大部头名著了；再看看自己家熊孩子还在读《马小跳》，心中难免产生一股“酸”劲儿。
而去翻开那些民间推荐的书单，有不少作品都出自大家之手，甚至很多作品大部分成年人自己都没读过。
因此，难免家长会很纠结：既希望孩子能够“越级打怪”，又不希望他们觉得“太难”失去阅读的兴趣。
对于这点，庄重老师认为：孩子阅读能力的提高有自己的发展规律，可以缩短但不能跨越。
“我平时会和家长们说，那些比较容易读懂的书，其实平时在家做一些亲子共读就好了。而在知阅书房的读书会课堂上，我会尽可能的让孩子通过和我一起阅读，去提高自己的阅读能力和认知水平。”
而为了做好阅读体系的设计，知阅书房还特聘了原语文出版社社长、教育部首任新闻发言人王旭明老师作为学术总顾问，根据青少年阅读发展水平标准，科学规划分阶阅读体系。
▲ 庄老师与王旭明老师 ▲
在读书会中，孩子们的阅读会分为两个阶段：
1-3年级：侧重培养阅读兴趣、观察力和想象力
4-9年级：侧重底层认知能力、思考能力
结合这两个阶段不同的目标，庄老师会选择让孩子能“跳起来够一下”的书。
▲ 例：L1阶段（4-9年级）阅读学习书单 ▲
因为读书不像学科有那么严格的年级界限，所以一些高年龄的书，只要孩子能理解，也会选进来带孩子一起读。
可能家长会觉得这个书有难度，但实践下来，孩子们给家长的反馈都是“很有趣”，因此家长们不用担心难度和兴趣之间的平衡问题。
比如，同样讲成长，《草房子》中的故事讲述的都是孩子的故事，很精彩也很有深度，理解起来并不复杂，基本上一看就能它想表达的是“苦难能够带着人成长”。
但经典名著《简爱》就会“难”很多。
粗读，你会认为它是一个丑小鸭变天鹅的童话故事，是情节离奇的爱情小说。只有精读，才懂得，这是一部从反抗，到学会忍耐，不断精进与成长，最后在爱情中追逐自由平等的女性成长史。
精读体悟到这一层的孩子，就能理解什么是尊严，才能学会“当全世界都不爱你的时候你，自己要爱自己”。
因此，名著、大部头，不见得不适合孩子，关键在于挑选哪个角度去呈现给孩子，这就非常考验老师自己对作品的理解。
▼ 读书会课堂《泥土城》学习片段 ▼
孩子“翻书比翻脸还快”
不精读这书是不是就废了？
囤书，似乎是家长们的常规操作，但对于很多低龄段的孩子，你仔细算算就会发现这事儿其实挺亏的。
寻遍各大平台，搜罗了一批精选书单，兴冲冲的买回家，结果一本上百页的书，孩子三下五除二唰唰翻完，就算是读完了。
原来，“翻书”和“翻脸”能联系起来，敢情是这个出处。
很多家长都听说过阅读分“精读”和“泛读”，可总会有一种模糊的感觉：精读比泛读更“高级”，因此除去节省开支的目的，家长们总是希望孩子多精读、少泛读。
而庄老师认为，“泛读主要是培养兴趣和开阔眼界，精读则主要学习作品中的写作，品味其中的思辨和逻辑，它们各自的功能是不一样的。”
泛读很重要，主要有两个原因：
① 孩子们阅读的初期兴趣是最重要的，因此我们希望孩子先通过泛读找到自己感兴趣的内容。
② 阅读中掌握详略得当，其实不是一个能够短时间习得的技能，读多了他才能慢慢形成感觉，只有量的积累才能达到速度上的飞跃。孩子的阅读量和他的阅读速度是呈正相关的。
因此，和很多机构只做精读不同，庄重读书会会根据孩子的不同阶段，按照不同比例来分配权重。
▼ 庄重读书会分阶阅读成长体系 ▼
在预备级 - L1阶段（2-4年级），会以泛读为主。孩子可以不需要预先去读作品，直接跟着庄老师进行泛读，在课堂上共读讨论书中精华。
同时，课堂上一些有趣味、深意的部分，庄老师也会带着孩子们进行精读，激发孩子们对作品的兴趣，回去再进行自主阅读。
因为他认为：“也许做不到每本书都能让孩子喜欢，但通过课上的引导，在这么多主题中，他们总是能找到自己感兴趣的作品，再回去翻开精读效果会更好。”
▼ 来自读书会学员的精读学习笔记 ▼
而在Level 2阶段（4-9年级），庄老师便会慢慢的带孩子开始做精读，速度也会从两周读一本书变为4周读一本书。
不仅仅是因为书变厚了，更重要的是教学更有目的性，比如说分析作者写作的技法，如何打开自己的所有感官去把描写变得更细致。

▼ 读书会课堂《骆驼祥子》学习片段 ▼
精读和泛读，就像吃饭和喝水没有优劣之分，它们都是孩子阅读不可缺少的技巧。
如果你家孩子在上1-9年级，想让他在“泛读”和“精读”中精进，我强烈推荐你带孩子，来体验一次庄老师的“读书会课堂” ！👇
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不给孩子加负担
做孩子语文课本的好伴侣
读经典，品名著，这样的阅读课固然很好，可还有一个关键的问题没解决。
读书是要花时间的，会不会给孩子造成额外的负担？
其实并不需要担心，庄老师通过对历年语文作文命题方向的分析，归纳出了高考命题涉及的10个主题。并且结合这10个主题，结合部编版教材和教育部《中小学阅读指导目录》，选择了40+54篇内容。
▲ 启蒙40本阅读书单 & 进阶54本阅读书单 ▲
这些作品都取自孩子们的语文课本，可以说是课文的“补完”。
通过阅读这些作品，不但对课本的内容有更深的理解，也能充分吸收作品背后素养层面的营养，不仅为将来的考试储备素材，也将自己的人生提升到一个更高的境界层次。
比如，我们最熟悉的例子——鲁迅的作品。
一提到鲁迅，很多人都会联想到语文课上“被鲁迅支配”的恐惧，都会想到那个“横眉冷对千夫指”，“头发一根根直立起来”来的斗士形象，有人说他的作品难懂、晦涩，甚至充满了戾气，不适合孩子阅读。
但在庄老师的课上，他会带孩子读鲁迅的《朝花夕拾》，会讲到百草园到三味书屋里面的童趣，让孩子们看到鲁迅充满童趣的一面。
让孩子们知道，鲁迅之所以受尊重，并不是因为他斗争，而是因为他斗争的原因。
在鲁迅的身上，孩子们可以很真切的感受到，人们是如何从爱自己，渐渐开始爱身边的人，最后会爱远方无数的人们。
“今天大部分的孩子都在讲私爱，比如说对于家长的爱，父母的爱，身边亲朋好友的爱，但是很少有人讲那种‘安得广厦千万间’的大爱。
通过和孩子们分享鲁迅的作品，让孩子有更高的角度来审视问题，或者在他自己写文章的时候就会更有高度，因为他会知道就自己的境界层次越高，他听到的哭声才能越遥远。”
也许有人会问，这样读书自然是最理想的，但似乎有点“飘”，会不会“不接地气”？
关于读书这件事，庄老师是这么说的：
“阅读的意义，不只在于提高孩子的成绩，而在于构筑一个人的底层系统。
以手机来类比，如果说语文、数学、英语是APP，读书构造的思维体系则是手机的底层操作系统。一个手机的档次，最终将由操作系统来决定。”
“一个人未来的高度，其实是由你读过的书和你走过的路，你经历过的人和事来决定的。”
▲ 读书会课堂《朝花夕拾》学习片段 ▲
最后，我想告诉大家，读书会课堂还有一个特点，那就是只有一个老师！没错，每堂课都是庄老师自己上。
庄老师说：“每节课都自己带确实是挺辛苦的，但是也觉得很开心。”
他就想从一二年级开始，带着孩子们读一辈子的书，甚至以后到大学了工作了，他也能给他讲讲职场，聊聊谈恋爱、交朋友，这是一个美好的构想。
阅读应该是一个终身相伴的事儿，不是吗？
如果你想带孩子和庄老师一起读书，随时欢迎参加庄老师特地为新朋友们开的这堂试听课。
让我们从刚才提到的鲁迅、《小王子》开始，了解如何用阅读，帮助孩子感受生活的美好！👇
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