原作者：Eva Lefkowitz教授
编译：邢晨牧 张媛
美工：邢晨牧
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https://www.evalefkowitz.com/blog/how-to-write-strong-papers-in-grad-school
六月刊执行主编：邢晨牧 申艺善
引言
读研读博阶段很多课程都有这么一项作业--针对布置给你阅读的文献写回应，通常是以“综述评论（述评, reaction paper）”的形式出现。很多学生在本科阶段从未写过此类论文，因此这对研一/博一生来说是一种全新的写作模式。有的时候教授可能会列出一些问题或提示以供你构思这类论文。但不管以哪种形式出现，这类论文的要求都大同小异：你需要定期读完一批文献，然后对此清晰地作出有明确观点的回应，不能仅仅概括文献的内容，而是要表达出你自己的观点。
这里针对如何写好这类论文给大家提供几点建议。
1. 做好引用、养成习惯
我知道这些话是老生常谈了，但还是必须提醒大家，一定不能漏掉任何一个需要引用的出处。有的时候学生会认为，反正我写的是述评，写不写明出处没什么要紧的。就算是述评，涉及到的出处仍需引用！你必须写明他人在文献中的贡献及出处，你必须让自己养成正确引用他人文献的好习惯---包括在不是逐字逐句直接引用的情况下。
2. 言简意赅、控制篇幅
严格遵守字数限制：大多数述评都有字数限制。教授们会限制篇幅字数并不只是因为他们不愿意读太长的作文（虽然老实说，这或许是目的之一）。如果教授给出篇幅限制，那么这代表他们认为学生应该能在规定字数或页数之内把该讲的东西说完整讲明白。你未来的学术职业生涯处处有字数限制：期刊发表物有、基金申请书有、到了终身教职考评时的申请陈述书也有！严格遵守这一点锻炼自己的写作能力。
避免重复：那你怎么避免超出篇幅限制？开门见山、避免重复！几乎每一次我批改到篇幅过长的论文时，我都能马上发现内容中有可以砍掉的冗余赘述。
略去无关细节：有些细枝末节的信息对写此类论文没什么关系的，也不用写进你的文章里去。比如关于受试样本的细节，像样本大小、招募取样过程等等，除非这些细节跟你在文中要主张的论点直接相关。如果是这样情况，那你一定要保证这些关联点都写清楚了，且能推动你开展相关论点。
3. 表述清晰、论证连贯
表述明确而非笼统：对你要说的话给出具体确切的描述。避免笼统。笼统暧昧的措词无法表达出你要说的论点立场。
做好连贯性衔接：我在以前（自己的博文中）就讨论过在期刊论文的导言部分把对多项不同研究报告的综述整合成一体的重要性。在述评里，（对不同信息进行）整合和衔接同样重要。教授不希望看到你单纯地总结概括读过的文献。你要概括的内容他们都早就知道了—这些文献就是他们布置给你读的！教授们希望你能展示出你自己的批判性思考。这就要求你在述评中将文献与文献之间衔接好、整合成一个连贯统一的主题。
4. 有效讨论局限性与未来方向
如何优雅地讨论文献中的局限性：此外，你也可以通过指出目前文献中的局限性以及未来可能的研究方向来展示你的批判性思考。我曾在另一篇博文中提到过，评述的焦点不应放在前人论文中的不足上，而是应该放在展现你自己的优势上。写评述跟你写一般论文有点不太一样的地方在于这种论文不涉及自己的数据和分析结果，所以写起来就不得不把更多的精力放在批判性评论前人的成果上。而基本上只要是已发表的成果，就肯定有不足之处，你当然可以进行批判性评论。但是，请你记住，一篇论文没有提出某个具体的研究问题不代表这篇论文就有问题。这仅仅表示这篇文章研究了别的问题。这种时候，你可以对下一步的研究提出你自己的新想法，但别把这种情况称作前人的研究有问题。
如何有效地讨论未来的研究方向：我本人会比较抓狂的是看到论文作者（不光是学生）对自己提出的下一步研究方向不加以解释。打个简单的比方：你说之后的研究应考虑招募新的受试者样本，比如当前研究中的受试者均由白人和中产阶级构成，而下一步的研究应当涵盖更多元的人群。你提的方向可能是正确的，但是你得给出解释。你预测这种变化可能带来什么样不同的研究结果？可能是因为低收入家庭的条件更有限，导致家长想要腾出时间对孩子的学习进行监督指导会更困难，但应该不会主要和家长的育儿能力强不强挂钩。你得解释清楚为什么有必要关注这些目前的研究还未涵盖的不同群体。
5. 布局规划与编辑中的策略谈
提纲：你在修改文稿的时候，我建议你列两种提纲。第一个提纲是帮你组织你的行文的，要列在你动笔写这篇文章之前。我估计大家对这种提纲都有所概念。但是我还推荐你列第二个提纲—这个提纲是列在你写完之后的，根据你实际写出来的内容来列。这第二个提纲可以帮你检验你的逻辑关联是否到位、有没有内容上的重复，同时也帮你换一个角度来检阅自己写的文章。
别先写总起句：学生一般都是卡在开头的总起句或主题句该怎么落笔上。先跳过这些句子，之后再回过头来写开头。
作好时间安排：不要拖到最后一天前才开始动笔。如果你的文章是在一天之内赶出来的，你是没法给自己留出检查校对的时间来的。至少也要提前两天开工，那你还能在交论文的前一天把自己写过的初稿再捋一遍。就算是发布像博文这样的文章，我也起码提前一天把初稿写完，然后过至少24小时再复读一遍。就算这样，我还是会出错，因为写博文毕竟跟写学术论文要投入的细致程度和精力是有差别的。但是（因为打好了提前量），我总能抓出我初稿里的笔误以及表达不清的地方，从而在发表前修正它们。
把写的东西朗读出来：如果你觉得自己写得不流畅或是很费劲的话，可以试着把你写好的文稿读出来，读出声音来的那种。这样往往可以帮你注意到那些否则不易察觉的、写得不通顺或者令人费解的遣词措句。
6. 教授来助攻
摸透教授的风格：绝对不是叫你去故意讨教授的欢心！而是请你留意你教授比较倾向于哪类论点讨论方式，从而了解你如何论证论述会在这位教授的眼里更有说服力。有的时候对你细节方面的写作也有帮助。在我读博的时候，我们有位教授在讲课的时候很爱用“一方面......，另一方面......”这个句型结构。所以我（在这门课上）写的每一篇述评都一定用上这个句型。而且我发现教授批阅时尤其会在有这些句型的内容旁边写上“有道理！”的评语。换一个教授也许会换一种倾向，比如更喜欢看到你持某一特定立场。你可以通过摸清楚你教授的风格来把述评写得更符合他们的期待。
向教授请教反馈意见：如果你想提高自己的论文写作质量却又不知道该怎么做的话，建议你把你写过的论文拿去请教授提反馈意见。不是叫你去要高分！而是请教教授下次该如何提高这类论文的写作质量。教授是希望自己的学生学有所成的，看到学生来主动请教如何提高学习方面的问题一般来说都是欢迎的。教授们不待见的是那种纠缠分数的行为。
本博文《博士生阶段如何写好述评？》（原文链接: https://www.evalefkowitz.com/blog/how-to-write-strong-papers-in-grad-school）于2018年9月6日在Eva Lefkowitz教授的博客（博客地址链接: https://www.evalefkowitz.com/blog ）首次发表。
编辑部成员
邢晨牧
美国迈诺特州立大学教育与卫生科学学院心理学助理教授
申艺善
美国德克萨斯州立大学家庭与消费者科学学院助理教授
张媛
康涅德格大学人类发展与家庭科学系博士
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