来源：广州粤港澳大湾区研究院
姚洋
广州粤港澳大湾区研究院理事
北京大学国家发展研究院院长
中央提出共同富裕的目标，有历史的必然性。中国共产党成立之初就立志要建设一个平等、富强、公平的社会。否则，烈士的血就白流了。
我可以公开说，教育领域是我们当下最不平等的领域。共产党的理念是进步的，可是我们的教育理念是退步的。退步表现在哪里？我国城乡教育差距在过去几十年几乎没有变化，大城市的高等教育都普及了，但农村年轻人很多还没有完成九年义务教育。
从数据来看，我们研究了上世纪30年代至80年代出生的人口，发现出生在40年代末至50年代的人，他们的教育水平与父辈教育水平之间的相关程度最低，相关系数只有0.35，与现在发达国家的水平相当，这说明当时我国穷苦人的教育水平提升得较快。而现在，这一相关系数上升为0.5至0.6，已经回到上世纪30年代的水平，这意味着我们又回到了“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子只会打洞”的年代。
我读书在北大，工作也在北大。在我读书时，班里35人中有三分之一来自贫困家庭，甚至还有两名同学是孤儿。今天我在北大上300人的大课时，问哪些同学的双亲是农民？全场大概只有两三个同学举手。当下的北大已经非常精英化。不仅如此，北大的学费25年都没涨过。
我1997年回国，当时北大的学费是5000元一年，到今天仍然是5000元一年，但现在国内许多三本院校的学费已经高达8万元一年，民办高职院校也要靠学费活着。
上这些学校的孩子多数来自农村地区，这意味着我们相当于给农村家庭制造了一个双重的惩罚机制：一重惩罚是农村家庭的孩子考上精英大学的概率很低；另一重是即便考上差的大学，还要面临比精英大学贵数倍的学费。这在全世界都是罕见的。我们也去调研了职高和技校，发现90%的孩子都是来自农村家庭。这些现象正常吗？
我们现在谈发展职业教育，有人美其名曰是因为孩子们有不同的兴趣和特长，比如逻辑思维能力强的就应该上普通高中，动手能力强的就应该上职高。农村的孩子更多地进职高和技校，难道意味着农村的孩子天生都是所谓逻辑思维能力不太强的人？显然这样的想法是大错特错的。
因为智力在不同人群中的分布是平均的，不可能城市家庭的孩子就天生逻辑思维能力强，而农村家庭的孩子就天生动手能力强。可能的情况只有一种，就是我们现在的职业教育已经成为阶层固化的工具。正因为这一点，我们应该去打破这个工具。一个社会主义国家不应该允许这样的现象长期存在下去。
我们也做过研究，发现一个孩子一旦上了职业高中，他的职业就基本被锁定在低回报行业中的低回报工种里，甚至一生都不可能再有变化。他们就业后的收入和上过普高的毕业生收入差距会一直存在。如此一来，我们的职业教育不就成了阶层固化的工具吗？
中考后的强制性分流，还造成了家庭选择的下移，特别是农村家庭，在孩子要初中毕业时就不得不考虑孩子的未来，而且经济成为重要的决策因素。因为只要孩子的成绩稍微不好，就只能去上职高，最好的出路是毕业后升学上一个高职院校读大专。
另外一条路就是初中毕业后就直接去打工，比如做流水线工人，月入3000元不难。我侄子、侄媳妇都在流水线上工作，收入一个月四五千。试想一下，从职高到高职的六年时间，读书要交昂贵的学习，打工每年能有数万元收入，里外反差能达到40万左右。
对于家庭而言，只要不是孩子在学习上特别有前途，最理性的选择就是让孩子初中毕业后直接去打工。这样一来，中考后的强制分流只是加剧了社会分化和阶层固化，成为我们共同富裕目标的最大障碍。
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