这次高考语文作文题真的“震撼”了大家一把。特别是全国甲卷的“红楼梦”很多家长表示“自己都看不懂题,实在是心疼孩子”。
但是我发现,一些小学生家长竟然在抢购《红楼梦》原著,或者抢购专门写给高中生读的红楼梦解析,准备让娃赶紧读。有些极端的,还在宣扬:不读红楼梦,孩子以后高考都不行了。
前年高考作文题中有管仲和齐桓公,您给孩子读《左传》《史记》了吗?既然今年考了红楼,那明年肯定不会考了,那要先去看水浒?
《红楼梦》固然是非常值得读的经典名著,但是小学家长这个时候抢购红楼梦给娃看,可能是找错学习重点了。
说回这次的全国甲卷,乍一看让人发憷,但是认真看下来,就算完全没有读过红楼梦,只要看到这句话,找准破题方向并不难。
这和阅读理解找中心句,是不是有异曲同工之妙啊?
大家发现没有,近年来高考作文,都是材料作文,而且材料都偏长,几乎是一篇小短文了,还时不时会出现“一眼看不懂”的材料,很多孩子一下子就慌张了。
其实这样的材料作文,首先是在考察孩子的阅读理解能力,能力到了,即使没有读过相关的内容,找准立意,稳扎稳打是没问题的。
近两年来很多人都在感慨,语文高考越来越难,中小学的语文学习也要求越来越高,又要大语文、又要课外拓展。
但是大家平静下来,仔细研究,就会发现考察的还是那些语文基本能力——字词句、阅读理解、写作表达。
所以还是要稳扎稳打,回归基础。特别是咱们小学生,处于语言学习打基础的阶段,更应该把语文基本功打牢了。
至于如何打好语文基本功,其实小半语文老师每一年都在叮嘱家长和孩子们:
重视语文课本的学习,才能打牢语文基本功!而且任何考试的命题肯定是围绕课本来的,功利地说,学透课本,对应试非常有帮助。
今天就结合语文教材,来给大家掰一掰怎么打好语文基本功,其中既有和语文老师交流后的思考,也有我这么几年陪娃的一些经验,希望对大家有帮助~!
#1
语文教材的任务是什么?
在正式掰语文基本功之前,咱们得先达成一个共识:语文教材主要是拿来学语言的。
低年级重点在积累字词,到了中高年级,句式语法、阅读理解能力、写作表达,根据孩子的能力提高,学习要求也逐级提高,但始终还是围绕在“语言学习”上。
至于提高文学素养、拓展视野、提高审美,语文教材肯定拿不到满分,这些就是咱们在课外需要补充的了。
#2
基础知识跟着教材积累
孩子学得更扎实
字词积累,句式语法,这些是语文学习最最基础的部分。很多家长会喜欢那种大而全的总结,其实直接用这种归纳,记起来太枯燥,甚至会让孩子容易搞混知识点。
孩子们学习的字词和句式语法,其实都是从课文中来的,每一篇课文的课后题,其实隐含着基础知识点。
比如每一课课后都有生字表,就是这一课生字的积累
在课后题中,有重点词语记忆、辨析近义词等等,这些就是词语的积累
课后练习中,还经常会提到课文中的一些固定的句型,这就是句型语法的学习
而且这些知识点,课文都提供了应用语境。只有在境中,积累的基础知识才是“活”的,才不会死记硬背。
要跟着课本去积累基础知识,我认为需要做到两点。
吃透课文,在课文中“找出”这些
基础知识点
我和小半一般是在预习中,边读课文,边“抠细节”一般地找出所有课文中的生字、生词、重点句型,并了解他们在课文中的含义。
《小学生会本课题》,自己去“抠细节”比较难,
好好利用好工具
注意,大家不要觉得这样学过一遍,孩子就对老师讲课没兴趣了。正好相反,预习后在课堂正式学习的时候,老师讲的知识点,孩子会记得更加牢固。毕竟孩子学习任何知识点,都不是学一遍就记住了,需要反复巩固。
本课涉及的每个知识点, 都要学透
比如这一课的生字有“距”这个字,不仅要记住它的拼音、部首、比划、词义等等,还可以分析它的相关词组、辨析形近字等等。
总之,学一个字,就要学透一个字。
词语和句型也是一样,这一课所有重点词语的近义词、反义词、例句,重点句型的结构是怎样,用了什么修辞手法,每个知识点都要一一学透了。
这样的基础知识积累,既能跟着老师的教学走,更加高效;又有现成的语境,记得灵活,如果再配合一些合理的练习,真的不需要额外再去补“基础知识”了。
#3
阅读写作跟着教材练
能力提升更快
一二年级的课本主要还是在学字词和语法,而到了三年级开始,阅读和写作能力,就更加受到重视了。
我发现,3-6年级的课本,每一个单元都标注了本单元的学习目标,包括阅读目标和写作目标。
比如下图,六年级这个单元学习的目标就是“场面描写”,既要分析作者是怎么描写场面的(阅读目标),也要尝试记一次活动(写作目标)。
要怎么达到这些目标呢,这个单元课文的课后练习题中,其实也可以找到一些“线索”。
比如整理课文情节发展的流程:
提醒孩子注意,课文中既有人物群体描写,也有单个人物描写,让孩子思考这些写法的好处是什么?
让孩子完成习作“记一次活动”的时候,课本也不忘提醒娃:活动流程是怎样,整个场景和单个同学的表现是怎样?是不是和上面的课文解析也结合的挺好的。
既然课本上有学习目标,那我们要怎么结合课本来学好阅读和写作呢?
首先肯定是要认真完成课后题。
老师一定会在课堂上讲课后题,提醒孩子这部分要认真听讲,回家后也可以再过一遍。
咱们的课本没有参考答案,大家也可以参考一些教辅上的答案。不过切记,把答案直接丢给孩子是不负责的,适当的讨论是必须的。
《绘本课堂》的课后题答案
其次就是做和本单元学习目标贴合的练习。
比如三年级这个单元是要“学寓言”。
阅读目标是“理解寓言中的道理”,那我们多读一些寓言典故,做一些“总结文章意义”的阅读理解练习;
写作目标是“看读写话”,我们课后就多练习看图写话或者看图说话。
练得多了,阅读和写作的能力自然就可以提高了。
当然也不是随便找篇文章找本书来练,有趁手的、紧贴教材的教辅练习册是最好的。大家也可以多查看一下手头的教辅练习册,是不是紧紧围绕语文课本的学习目标来的?
#4
阅读拓展围绕教材展开
性价比更高
对很多家长来说,广泛的阅读,只要孩子有时间,有兴趣,还是很容易达成的。
但是问题是,如果时间紧迫,又希望孩子课外的阅读拓展是对课本学习有帮助的,那就不能随便读了。我们研究一下课本,就可以找到对语文学习最有帮助的阅读拓展方向。
深扒课本中直接出现的“书单”
现在全国统一的部编版教材,非常注重阅读的一版教材。增加了很多和阅读相关的版块,把课外阅读也要纳入教学体制。所以深扒课本,可以发现课本直接出现了不少孩子值得读的 “书单”。
>>>“快乐读书吧”提到过的书
课本每个学期都会给孩子布置某一类型的阅读书目,都是比较符合现阶段孩子的阅读水平的,包含了不少教育部要求必读的书籍。
比如三年级上册要求阅读一些经典的童话作品。
>>>教科书里名著节选的全本
教科书里的课文,有的节选自长篇著作,有的节选自散文集或者故事集,这些书,也都是家长们很值得给孩子选择的经典之作。
比如三年级课文《火烧云》和五年级课文《祖父的园子》都节选自《呼兰河传》。
>>>课后“阅读链接”“资料袋”栏目提到的书
如六年级上册《穷人》课后“资料袋”中提到列夫·托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》、奥地利作家茨威格的传记作品《三作家》。
以上出现在课本中的书,大部分都是教育部要求的“必读书目”,也和当前孩子的课内语文学习关系紧密,咱们做阅读拓展,这些都是最先考虑要读的!
跟着课本单元, 做主题式阅读计划
我们经常给孩子提供各种“主题化”阅读的课外阅读资源,然而最经典的主题化阅读就是我们的课本。
目前小学语文的课文都是分单元进行的,比如下面是小学三年级上的课本,可以看出每个单元都有一个主题。
每一个单元的开始,就把本单元的主题写清楚了。
比如第一单元的主题是“学校生活”,第六单元的则是“爱祖国”。单元中的每一篇文章都是围绕这个主题来进行的。
家长选书和给孩子做阅读计划的时候,完全可以跟着每个单元的主题走,给孩子提供单元主题相同或者相关的阅读材料,这样的话,课文学习中学到的知识和技巧就可以马上用起来,不但巩固课内知识,而且课外阅读的时候也会收获更大。
以“紧贴教材”为需求的话,下面是目前我觉得最好的2个阅读材料:
一是我一直很推荐的《绘本课堂》,在《学习书》和《年级阅读》中,都有同类型文章和相关文章推荐阅读,和课文内容相关的知识拓展也很丰富。
《年级阅读》内页
《学习书》内页
二是从去年到今年,我们团队所有孩子都很喜欢的《新母语》。虽然没有和课本完全对应,但是每个年级来看,和阶段性的语文学习目标是有关联的,还进行了很好拓展。
比如四年级的语文教材中,有神话单元,四年级的《新母语》阅读中,中外的神话就都安排好了。
《新母语》内页
EASTWEST
双减以来学科培训班被削减,今年又有新课标颁布,各地时不时就要上网课,很多学习压力都给到了家长,各位家长都很心累,学习任务重、知识点繁杂的语文,又是特别让人心累的一科。
不得不承认,现阶段的语文学习,对家庭教育,对孩子的自学能力,都提出了更高的要求。但是咱们只要抓住了重点,即使学校教学“吃不饱”,利用好工具,也是可以打好语文基础的。
今天和大家深扒教材,其实也是想和大家一起探索一些学习语文的路径、方法,希望大家都能心中有数,遇事不慌。
各位家长共勉。
本周在团
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