‍‍本文经授权转载自闲时花开，作者刘娜。
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6月01日14:30场，直播素人起飞的核心方法。

孩子们的教材出事了。
人教版数学教材，在社交平台上，长时间占据热搜第一。
为什么？
因为有人指出，这套在全国范围内，用了八九年的数学教材，里面的插画不仅丑，或许还藏着恶意满满的不可告人的目的。
我先给大家整理了一下，网友们集中热议的几个方面——
教材中，人物画像奇丑，毫无美感。
教材中所有儿童人物，都长着一张“青蛙脸”：
头很大，脖子特别短，眉毛和眼睛距离超级宽，从眉毛到眼睛几乎占了整个人物的半张脸。
孩子们都是青蛙脸，眼距宽
插画中，所有中国孩子，都是眼睛斜视，嘴角奇怪，伸着舌头，五官极其不协调，手指给人毛骨悚然的感觉。
手指给人毛骨悚然的感觉
看起来，要么像心怀鬼胎，要么身患疾病。
大家注意：
教材中孩子的人物插画明显更奇怪，大人和动物画的都相对正常。
我家有小学三到六年级的人教版数学，我随手拍了两张大人的，不美，但相对正常。
一线老师说，动物画的比孩子都好看
有人说，看到这些教材上的插画，想起钱钟书先生在《围城》里的那段话：
“孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里的中国人的脸。”
教材中有太多秃头、纹身、性骚扰、暴露生殖器等不良暗示。
我随便贴几张网友热议度比较高的图片，给大家看。
●这一张，是四年级数学下册的封面图。
封图上的小姑娘，发际线高得离谱，貌似要谢顶秃头。
●教材中，很多小男孩的插画，都刻意勾勒并暴露孩子的性器官。
我翻看了孩子们3至6年级的数学课本，的确存在这样的嫌疑。
男童插画，更像是刻意勾勒，不仅仅是衣服的褶皱。
●网传的这一张，后面的秃顶男孩（其实不是孩子状，更像是成年男子），双手抱着前面小女孩的胸部。
而另一个小男孩，高高扯着前面小姑娘的裙子。
网传还有这一张跳绳的图片：
小女孩的裙子飘起来，完全露出了里面的内裤。
而旁边陪伴孩子的女老师，被故意刻画了乳头突起的胸部。
需要说明的是：
这两张图片肯定来自孩子的教材，但是不是人教版数学，我不敢确定。
因为，上述这两张图片中的人物画像，仔细看和人教版的图片，还是有差别的。
网友挑出来这些插画，更像是在表达：
孩子们教材上有问题，已经不是一次两次，一天两天了！

我们的教材，在插画审核方面，堪忧！
●还有这一张，被网友指出，孩子身上有明显的纹身。
因为孩子穿着短裙，你不能说是孩子裤子上的图案吧。
而这些，还不是最细思极恐的——
有网友认为，人教版数学教材最可恶的地方，是藏在细节里的崇尚美国，贬低中国人。
●这张插画上，身穿五角星衣服、戴着红领巾的小男孩，吐着舌头，比着剪刀手。
这是人教版的，我昨天翻课本时看到了
很多网友说，这孩子，是照着唐氏综合征残疾儿的面相画的，又傻又呆。
抱歉，我不赞同这种比较，觉得这伤害了无辜的唐氏患儿和他们的父母。
●而这两张插画上，这两个看起来相对正常的孩子，被网友认为衣服和美丽国国旗撞衫。
●还有人贴出这张插图，觉得插画女孩的打扮，尤其是下半身的黑色条纹丝袜，暗指她是兔女郎。
“兔女郎”文化，属于欧美大众文化中的激情文化，也就是色情文化。
如果真是如此，其心可诛。
教材上的国旗，大五角星在上，四颗小五角星在下，明显不符合我们国旗的标识。
而我们国家的国旗，是四颗小五角星，各有一个角尖正对大星的中心点。
这一点儿，是我觉得最无语的一点儿：
就算，以上种种质疑，存在主观臆想的可能，那么国旗标识错误，真的不该犯。
这是政治错误。
不管是插图设计方，还是教材审核方，都缺乏政治意识，也都难推其责。
准确地说，作为培育下一代意识形态的重要纲领性读物，全国大范围发行的教材，真真不该出现这种常识性的低级错误。
教材审核方的责任，比设计方的责任更重大。
因为，审核方是公权力，代表着国家责任。
那么，这套教材，到底是谁设计出来的呢？
人教版数学教材事件，之所以引发这么大热议，绝非插画人物丑不丑的问题。
其真正的问题，是人民群众对某些部门到底是如何审核我们孩子教材的担忧：
相关部门是干什么吃的？
整套教材中太多硬伤了。
使用八九年后，才发现问题，还是老百姓自己发现后，推上热搜平台的。
与此同时，这套教材的设计者——北京吴勇设计工作室，也被挂了出来。
北京吴勇设计工作室的领头人物吴勇，毕业于中央工艺美术学院（清华美院），拿过很多设计大奖，头顶各种荣誉头衔。

面对网友质疑，吴勇设计工作室，态度嚣张地回应：
“专门为您家孩子设计的优质作品。”
面对汹涌舆论，插画设计者难道不是应该从专业角度进行解释和回应吗？
阴阳怪气。
目前，人民教育出版社已经给了说明：
举一反三，全面评估，进一步提高设计质量。
教育部教材局也介入调查，看看背后到底有没有鬼。
央媒也发表评论：要尊重群众的意见。
我想说的是，事情绝非道歉、修改插画这么简单。
昨天晚上“童话大王”郑渊洁接受采访就说：“为什么这么严肃的小学教材，会出现这种插图？因为有他的圈子，儿童文学作家的圈子，他们朋友的作品，一篇不落全会选进来，一人一篇。”
多年前郑渊洁也遇到过类似的事情，有编写人员找到他说轮到他的作品了。郑渊洁说，自己的书还能卖出去，“不用轮到我”。
真心希望国家相关部门（不仅仅是教育部门），一定要深入调查，拔出萝卜带出泥：
为什么要画这么丑的插画？
插画中为什么这么多不良暗示？
这背后到底有没有阴谋？
如果有都牵涉到哪些部门的哪些人？
要给人民群众和全国孩子一个值得信服的答案。
同时，在孩子教材，尤其是插画的审核上，一定一定要严之又严。
因为，用潜移默化的教材，传播恶意的事件，一直在上演——
人教版数学教材上热搜后，全网一片哗然。
也有网友质疑：

“你们是不是吃饱撑得？太敏感啦，想的太多啦！”
同志，请留步，我给你讲一讲新疆教材事件，你就知道了教材问题有多么严肃，有多么重要，又事关什么。
2021年，新疆发布了让人震惊的“毒教材”案件：
别有用心的一撮人，用教科书来分裂国家。
原新疆教育厅厅长沙塔尔·沙吾提，带头编写“毒教材”，歪曲历史，给学生灌输分裂思想。
而这套从小学到高中的维语“毒教材”，从2003年开始，在全区发行了2500万余册，时间长达13年，给整整一代人带来了恶劣影响。
沙塔尔·沙吾提亲口承认，当年参与暴动的很多年轻人，很多都是受他们极端思想影响“培养”出来的那批人。
当年，在沙塔尔·沙吾提的授意下，教育厅副厅长，出版社社长和编辑等一系列人，专门挑选宣扬民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等思想的内容，以达到“去中国化”的分裂国家目的。
整部教材充满了各种民族分裂、暴力恐怖、宗教极端的内容，一共84篇课文，竟然有43篇是罪恶的内容。
整部教材中，没有一处写到中国的国旗、国歌和国徽。
很多地方通过虚构故事的方式，扇动极端思想和民族仇恨。
“毒教材”中杜撰的分裂故事
意识形态的斗争一直都存在，其复杂和隐蔽性，超乎很多人的想象。
一直都有别有用心的人，利用教材向我们的下一代，渗透某种可怕的思想，进而达到分裂我们的目的。
青少年是国家的希望和祖国的未来，教材是他们接触的第一套培智养脑、育心育魂的书。
其中利弊，不容小觑。
所以，关于人教版数学教材事件，网友的反应并不是过激，也并非没有道理。
我从心理学的角度，分析其中两个恶意：
第一，为什么过了这么久，我们才发现教材插画的问题？
因为不管是父母，还是老师，我们都是又忙又焦虑的一群人。
而大人，都擅长抽象思维，很少去关注人物插画。
尤其是数学课本，大人们都在“怎么做这道题”的目标和执念里。
一个设计师朋友昨天的留言
第二，这套教材中，为什么大人插画相对正常，而小孩子的比较怪异？
这套教材中大人插画都相对正常，儿童的插画特别奇怪。
这是深谙儿童心理学的：
孩子小时候，是靠形象思维认识世界。
他们打开书本，特别爱看图画，特别爱观察图片的细节。
而小孩最爱看的图画，往往是和自己相近的人物或动物。
另一个朋友昨天的留言
人教版教材的问题被发现后，我问孩子：“里面的人物插画丑不丑？”
孩子并没有看新闻，关注这件事儿，但他脱口而出：“丑死了！我们班同学一下课，就给里面的小人儿重新画脸。”
而教育，不仅传授智识和美，也塑造生命和灵魂，所以关乎民族的未来和命运。
教材插图，不仅是孩子启蒙思想的开始，也关乎一代人的记忆。
就在人教版数学教材出事儿的前两天，国家出台了《关于教材工作责任追究的指导意见》。

意见称：
针对中小学教材编写、审核、印刷发行、选用使用等各个环节，存在的主要责任问题，明确追责情形和处理方式。
实行安全盖、全链条、规范化的责任管理。
从这个角度看，人教版数学教材事件，看似偶然巧合，引起公愤，或许是国家重拳整治“毒教材”的契机。
不管怎样，全国人民都期待：
国家相关部门，一定要在审核上把好关。
今后，千万别再拿“毒教材”，荼毒我们孩子的眼睛和心灵。
最后，给大家放几张我们这代人记忆中，最美的教材插图。
教材插画要与时俱进。
但不能越改越丑。
更不能暗藏某种不可告人的目的。
愿我们的职能部门，本着为孩子负责的态度，保护我们的下一代，不负我们这片土地
。
注：本文多张图片来自孩子教材，版权归原作者所有。
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