都说成年人的相处充满了勾心斗角、尔虞我诈，那么孩子的世界是不是就足够单纯美好呢？
最近，我看了一部韩国电影《我们的世界》，被那堪比少儿版“甄嬛传”的剧情震惊到了。几个小学四年级女生之间的关系曲折而微妙，充满了暗流涌动，让人大跌眼镜。从被霸凌到霸凌别人，孩子的转变，仅仅是为了合群，想融入集体。
赫然发现，孩子（尤其是女孩）的社交远比我们想象中要复杂。而在与他人交朋友的过程中，如何处理“孤独与融入”所带来的冲突，则是每个孩子成长路上注定无法回避的必修课。
作为家长，我们又能怎么做？
“我释放了足够的善意，
为什么还是没朋友？”
影片一开始，出现的就是一个小女孩尴尬微笑的脸部特写。在学校的体育课上，她满怀期待地等着，可始终没有同学愿意跟她组队。最后，她被随意分派到一方，没过多久便被队友以踩线违规为由，打发出了局。
她叫李善，一个其貌不扬、性格老实的10岁女生，放在人堆里属于最不起眼的那种。她在学校没有朋友，总是被孤立和排挤。对此，她默默承受着，却又始终渴望融入集体。
她羡慕班上那些光鲜亮丽的人气女生，为了交朋友，她不惜把自己放得很低很低，却屡屡碰壁。
她屁颠颠地替班级里最受欢迎的女生崔宝拉做值日生；还用心地亲手编织了一条手链作为生日礼物，兴冲冲地来到宝拉家里参加庆生派对，没想到却被戏弄，对方压根就没打算邀请她，留给她的地址是假的。
她不惜偷拿妈妈的钱，买了昂贵的礼物想送给新来的插班生韩智雅，却被冷漠拒收。人家早已约了小伙伴一起玩，根本不想让她加入。
为了拉进与宝拉的关系，她还主动与对方分享了关于韩智雅的秘密。结果秘密被宝拉泄露，导致班上人尽皆知，她自己也因此而陷入矛盾的风暴中心，更加不受同学们待见……
李善强烈地渴望被友情接纳，为此很努力地释放善意，甚至以一种近乎于讨好的姿态试图与同学们打成一片。可是到头来，大家依然无情拒绝她，甚至情况还变得越发糟糕。
问题到底出在哪里？为此，李善想不出答案，一度非常沮丧而迷茫，内心难过不已。
事实上，在每一个集体当中，都可能有像李善这样的孩子。
被排挤被孤立，这是非常典型的校园欺凌。 
有研究发现，校园欺凌存在着低龄化的趋势，那些受害者往往具备一些共通的特质，主要包括了[1]：
  • 外表方面的短板，如超重和肥胖、身材瘦弱矮小、相貌不佳等；
  • 生理方面的缺陷，如发育迟缓、有残疾等；
  • 性格方面的不足，具有内向、孤僻、抑郁、焦虑等特点；
  • 家庭条件方面的落后，即社会经济地位较低，家境贫寒。
李善就具备这样的“特质”，她来自一个清贫的家庭，母亲忙于生计，父亲热衷酗酒，两人对她都疏于交流；除此之外，家里还有一个年幼的弟弟需要照顾。
与此同时，她个头比同龄人矮了一大截，外表也平平无奇。这一切，都导致她成为团体当中的边缘人，承受了来自同龄人莫名其妙的攻击与针对。
“我不想被团体孤立，

所以只能选择伤害你。”
影片中的另一个主角，是插班生韩智雅。她家境优渥，但从小父母离婚，自己一直跟奶奶生活。
这段经历，让她在上一个学校成为了被排挤的对象。为了摆脱这种状况，她选择了转学。
放暑假前的最后一天，她到新学校办理入学手续，由此认识了李善。作为在陌生环境下结识的第一个同班同学，韩智雅渴望和李善建立良好的关系。而李善也特别高兴，认为自己终于迎来了期待已久的友谊。
两个女孩很快成为了好朋友。整个暑假期间，她们形影不离、无话不说，还互相到对方家里做客。
但作为长久以来跟友情绝缘的孩子，两人在相处过程中也表现出了过度的敏感。有时候，一个微不足道的细节，都会成为某一方心里的一个梗，让彼此关系产生裂痕。
比如，在李善家里居住期间，韩智雅无意间看到了李善和妈妈亲密互动的场面，这让长期缺乏母爱的她又羡慕又嫉妒，内心发生了微妙的变化。自此之后，她对李善的态度单方面有了隔阂。
而李善因为家庭条件困难，无法和韩智雅一起上暑假辅导班。当韩智雅提出可以资助她学费时，她觉得自尊心受到了伤害。一桩桩小事，让两个女孩的友谊逐渐变得复杂起来。
在辅导班上，韩智雅又认识了宝拉，由此得知了李善在班上没有朋友的事实。而为了能够融入宝拉的小圈子，她决定背叛和李善的友谊。
新学期开始后，老师介绍韩智雅跟全班同学认识。面对李善的热情招呼，她选择了视而不见，反而向宝拉积极示好。
此后，她始终刻意疏远李善，还把她俩此前相处时的很多私事黑白颠倒地告诉宝拉小团体，任由宝拉她们取笑李善。为了被集体接纳、自己不再成为被孤立排挤的那个人，韩智雅最终变成了欺凌者。
事实上，很多校园欺凌的施暴者，往往也是受害者。来自澳大利亚的一项研究，对3500名14-15岁的青少年进行了调查。结果发现，有三分之一的青少年称，自己“曾欺侮过别人、或者曾是受害者，或者两者都是（即施暴兼受害者）”。
而在承认自己有过欺凌行为的青少年中，有四分之三同样也是欺凌行为的受害者[2]。
正因为感受过被同伴排挤的痛苦，所以才想急于站队和抱团，只为被集体接纳，彻底摆脱当初的不堪遭遇。可是在这个过程中，却不知不觉成为了自己曾经最讨厌的那种人。这正是韩智雅这样的孩子最真实的写照。
然而，靠着欺负别人而获得的“友谊”，失去的也快。期中考试分数揭晓，韩智雅获得满分，超过宝拉成为了新的班级第一名得主。大出风头的同时，她也遭到了宝拉的嫉妒，很快成为了那个小团伙最新的攻击对象。
她被诬陷偷钢笔，被周围同学故意找茬。李善此前为讨好宝拉，说出了韩智雅偷拿文具店彩色铅笔、父母离异的事。而此时此刻，别有用心的宝拉小团体更是把这一切添油加醋，散布得人尽皆知。
试图通过孤立别人来表明立场、从而加入团体的韩智雅，最终还是成为了被团体抛弃的那个人。
“我就是看你不顺眼，
要用一种最隐蔽的方式攻击你。”
如果说李善和韩智雅是社交弱势群体的代表，为了融入集体而互相伤害，那么女孩宝拉就是这场关系中发起攻击的真正始作俑者。
她长相姣好、身材高挑、成绩优异，走在哪里都是备受瞩目的焦点人物。平日里，以她为首的小团体在班上趾高气扬，整天嘻嘻哈哈、打打闹闹。
而让人意想不到的是，宝拉表面上待人笑眯眯的，实际上心机颇深。那些针对李善和韩智雅的欺凌事件，她都是发起人。
她会有意无意带着团队成员对同伴进行隐晦的侮辱，比如在李善经过时不经意地说：“你们有没有闻到一股怪味？可能是谁衣服上的。”
她会故意把钢笔放在韩智雅的书包里，并且诬陷是对方偷的，还顺便名正言顺地说出韩智雅当初偷彩色铅笔送给李善的“黑料”。
她还会把李善父亲爱喝酒的事实抹黑放大，悄悄写在黑板上，让班上所有同学都知道，并栽赃嫁祸给韩智雅，挑起李善和韩智雅之间的矛盾……
相比打架等看得见的公开欺凌，这些暗搓搓的伎俩同样杀伤力十足。
有研究表明，女孩遭受间接欺凌（比如关系欺凌和言语欺凌）的风险比男孩更高。她们会采用非肢体的隐蔽途径来攻击同伴，比如说闲话、排斥、谣言、辱骂、关系操控等[3]。
女孩社交中的这些情况有低龄化趋势，甚至在幼儿园阶段，就有孩子懂得利用友谊来控制小伙伴。而很多时候，这些攻击甚至都不需要明确的理由，仅仅只因为“我看你不顺眼”，于是欺凌就发生了。
作为张扬的欺凌者，宝拉不允许自己的核心地位受到丝毫挑战，任何比她优秀、对她构成威胁的人，她都要想办法打压。因此，当韩智雅的成绩超过她时，她失落不已，躲在补习班大哭了一场，并后续展开了一系列报复行为。
可以看出，宝拉的内心其实也很脆弱，善嫉让她活得很累。
如果孩子遇到这种情况，
家长该怎么做？
看完《我们的世界》，我在感慨的同时也无比感同身受。影片非常真实，其中那些女孩子之间的小心思和小手段，让我想起了自己的读书生涯。
曾几何时，我自己也会无比羡慕班上那些光彩夺目的女生，暗暗渴望融入。对于年少的孩子来说，加入团体并被同伴认可，意味着莫大的归属感和安全感。
因此，我特别理解李善和韩智雅为争取友谊所做出的一系列举动。而如今作为一个6岁小女孩的妈妈，我却对此更多了几分思考——如果是我的女儿在社交时遇到类似情况，又该怎么办呢？
我想最首要的，就是“看到”孩子，也就是要做一个有心人，及时发现孩子状态的异常。
影片当中，李善的妈妈受生计所迫，总是因为操劳而忽略了女儿的低落和异样。有好几次，尽管她发现了一些端倪，但在试图和李善交流时，却被各种琐事所打断。次数多了以后，李善就此把心思深埋心底，不想再与母亲沟通。
然而，唯有保证亲子之间沟通渠道的畅通，才是帮孩子解开心结的前提条件。
其次，良好的亲子关系也是关键。这能够让孩子在面对社交受挫时，有效排遣内心的孤独与无助，在父母那儿获得依靠。
虽然李善妈妈忙碌，母女之间少有沟通，但妈妈也深爱着自己的女儿，母女二人的关系还是很亲密。所以，即便李善长期被欺负，但依然能保持好心态，这和她与妈妈融洽的关系密不可分。
有研究发现，家庭教育方面的偏差会增加儿童青少年卷入校园欺凌的风险。相较于民主型的教养方式，父母采取专制、忽视等不良教养方式，都会对孩子的社交产生负面影响[4]。
因此用一句鸡汤点的话来说，我们大人对子女的爱与支持，才是化解孩子社交困境的良药。
而在上述这两点的基础上，再来说一些孩子社交方面具体的建议：
1、不要为了迎合他人而迷失自我
我们要让孩子知道，每个人都不可能获得所有人的喜爱，在一个集体当中，有人不想和自己交朋友是很正常的事，这并不是自己的错。
我们无须为了讨好别人而委曲求全，甚至违背自己的意愿、牺牲掉自己的利益和尊严。
友谊始于平等的联结，与其刻意迎合别人，不如坦然做最真实的自己。就像影片的最后，当韩智雅在体育课上被同学诬陷踩线犯规要求下场时，李善选择坚定地站出来告诉所有人：“她并没有踩线，我都看到了！”
朋友多多益善固然没错，但只要自己舒坦，一个人玩也没什么不可以。而只有捍卫了自己内心的原则，才能吸引到真正理解和欣赏自己的人，收获真正的友情。
2、无须吝啬友好，但也要让自己强大
在与他人相处时，主动一些、笑容多一些、态度友善一些，会更容易博得对方的好感。
但是，积极向他人传递友谊的信号是一方面，如果在人际交往中遭到了不怀好意的攻击，我们也要教会孩子无须逆来顺受、唯唯诺诺，而是要勇敢维护自己的权益。
比如，严厉地大声告诉对方：
“停下！我不喜欢这么做！”
“你说的不对！事实不是这样的！”
或者及时向老师和家长反映情况。
平日里，增强孩子的体质，让他们通过锻炼拥有强壮的身体，以及学习一些防身的技能，都能够有效防止我们的孩子成为被欺凌排挤的对象。
当然，对于那些性格强势、喜欢欺负其他同伴的孩子来说，教会他们温和友善地对待他人，同样是家长的职责所在。
总而言之，如何与他人相处，将会是贯穿每个人一生的课题。愿我们的孩子都能在持续的体验与探索中，不断强大自我，直至最终找到自己最舒服最合适的社交之道。
你家娃在社交上遇到过什么问题？
你又是如何引导解决的？
留言区聊聊吧！
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编辑丨羚羊，人类幼崽观察家。
参考文献丨[1] 刘程. 中小学校园欺凌行为及其影响因素[J]. 青年研究, 2020(06): 24-33.
[2]Anne Kavanagh, Naomi Priest, Tania King. Teenagers who are both bully and victim are more likely to have suicidal thoughts.
[3]Olweus, D.(1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Malden, MA.
[4] 刘程,廖桂村.家庭教养方式的阶层分化及其后果:国外研究进展与反思[M].北京:外国教育研究,2019,11(46):92-93.
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