纽大教授：我最讨厌的5种学生
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提交完分数，这个学期又结束了。
纽约大学又迫不及待地跟溪汐续约，明年继续教(见下邮件）。考虑到这年头美元这么值钱，汇率动不动就1：6.79，能赚美元的机会怎能错过呢？
也来吐槽一下我最讨厌的5类学生，各位看看，自己或自己的孩子是否有对号入座？有没有踩坑？美国的教授大多情商也不低（少数天才异类除外），看回复邮件未必看得出来，但实际已经惹毛了教授，自己还不知道，还以为跟教授很熟。
等你找教授写推荐信的时候，就呵呵了，可能连怎么死的都不知道。
1
为了套近乎而套近乎
经常有不少学生，开学前后，会给我发一些没有任何实质内容和意义的邮件，说白了，为了给我发邮件而发邮件，希望给我留下一个印象。
比如：下面这封，大意说买的教材还没到，第一周没教材可以吗？
说实话，作为一个学生，这封邮件还比较高明了，还很谦虚，至少让我不太反感，表明对于学习的重视。但其实，这封可发可不发，不是吗？没啥实质内容。
还有这封邮件，其实也类似，问看到您要求的教材是第6版，我用第5版行不行啊？
拜托，我教学大纲里有写，可以用旧版啊，不看吗？
还有些学生，更讨厌，开学一个多月了，还直接发邮件问我，教材是什么？比如下面这封！
拜托，教材是什么syllabus教学大纲都有写，而且开学第一周我上课也有讲，你还来问我？不正说明，1. 你没看教学大纲。2.你第一周没听课。
这种邮件不发还好，发了太减分了。
这些可有可无的邮件，实际很浪费教授时间，你发过来，我还得回你，换位思考一下，如果每个学生都像你这样“骚扰”我，那我的时间不全浪费在回这些无聊邮件上了？
2
上课“积极”，但答案都是错的
还有些学生，为了刷存在感而刷存在感。
上课总是非常积极，这点还是要肯定的。
毕竟，上课积极，还是能够带动其他学生提高注意力。
但这类学生可恶的是，积极回答问题，但每次都错，注意，是每次哦，真的是每次哦！一开口就满嘴跑火车，像没上过课没学过一样，答案总是错的，而且错的离谱。
变成课堂很容易被他们带偏节奏。我要扳回来得费更大的力气。其他学生往往容易记住他们的错误答案。晕死了。
以至于每次这些学生积极发言，我心里都犯嘀咕。叫他们又不是，不叫他们也不是。
3
为了问问题而问题
有些学生为了刷存在感，总在课后为了问问题而问题，问的问题实在表明“你没有好好上课”啊，或者“不愿思考”啊，如果都不是，就实在说明“你可能真的基础太差而不太适合这个专业这门课”啊。
但至少这些学生问的跟课程有关，有些学生甚至直接问，教授，我这堂课表现如何啊？
教授，我这节课有积极回答问题，我的performance(表现）不错吧？好像生怕我没留意到一样。
其实，作为教授，每个学生的每个细节往往看得一清二楚。
比如，哪怕我教网课，有些学生总喜欢迟到，以为溜进来我看不到。呵呵，能当教授哪有傻子？况且我还这么年轻，当我老糊涂吗？哪个学生迟到，溜进来，哪怕教网课，我都火眼晶晶、看得清清楚楚。
4
总另外发邮件交作业
还有一类学生，总不用学校系统交作业，而是另外给我发邮件交作业，也是为了刷存在感
，说白了，就是希望让教授对他/她有印象。我当然有印象，但是，是不好的印象哦！
学校系统交作业，就是方便教授们追踪整个班级学生作业情况，谁交谁没交，谁迟交，每份作业分数多少等等。而且很重要一点，评分系统最后会自动统计每个学生的作业分、考试分等等，不用我额外操作。
你不在系统交作业，等于我要额外去下载你的作业，这样，我就很容易漏改，漏登记你的分数，期中、期末我还得手动把你的分数输进去。
比如这位同学，几乎所有的作业都不在系统里交，不仅如此，连小测验、期中考试都不在系统里交，全部发邮件给我。你给我发那么多邮件，我当然对你“印象深刻”啦！
拜托，你知不知道你会增加我多少工作量？想象一下，如果每个学生都像你这样，我是不是要崩溃了？
还有部分学生，每次作业的文档都不是通用的word\pdf格式，而是比如苹果电脑的pages格式，变成我每次看作业还得用转换软件转换格式，才能看到，说了多次仍然不改。这个问题稍微轻些，但同样说明，你上课没听课，而且对自己的学业、作业不重视——懒。
5
学期过半找理由“补课”
这个学生，自从第一节课出现过以外，再也没有出现过了，作业不交，小测验不考，期中也没有参加。
从来不出现，连存在感都懒得刷，突然出现，就给我发那么长邮件，还要约我一对一聊，我真是“受宠若惊”。
拜托，你都不来我的课，我为啥要跟花时间跟你聊啊？
说实话，你觉得看到这种邮件，教授看吗？看到这个学生的名字，就不想看了。
回邮件，委婉地表达，学期已经过半，要赶上可能性很小，潜台词就是”要drop 就赶紧drop”，结果drop又不drop，还不断来找我“麻烦”，但就是从来不来上课。你说，无语不无语？
到底是谁给你勇气，这么厚脸皮来要我给你补半学期的课和成绩呢？梁静茹吗？
6
学业见人品——避坑指南
以上几类学生，你有踩坑吗？踩了几个？
他们之所以不讨人喜欢，因为他们其实都是给教授增添麻烦的，教授自然不会喜欢。哪怕你刷了存在感，自以为给教授留下了印象，殊不知，可能是不好的印象。
为什么学生会这样呢？说白了，都是“走捷径”心态作怪，总想走一些“旁门左道”可以得到某些“好处”，增加教授“好感”，或者让教授知道自己是“在乎”分数的，给教授施加“心理压力”，打分时手松一点。说到底，就是不愿意脚踏实地在学业上付出、下苦功。
永远不要以为你可以比教授聪明！不然，为什么他/她是教授，你是学生呢？既然如此，还不如谦虚、老实一点，至少教授不对你反感。
你怎么对待你的学业，大体也反应了你的人品
，是追求短平快、应付式，用最小的努力期望获得最大的回报，对自己要求低却对别人苛刻，还是扎扎实实、脚踏实地、为别人着想不增添麻烦、对自己要求高对别人宽容呢？
作为学生，如何避面踩到教授的雷区掉坑呢？其实很简单，不妨换位思考一下，你的行为到底是给教授增添方便、还是麻烦？你的行为，到底是不是只有你受益，教授根本没有受益？如果你是教授，你喜欢这样的行为吗？
如果以上答案皆为否定，就劝你不要浪费时间去做了。有这等时间，不如多看几次教材、多做几道习题，扎扎实实学好，成绩自然会反映在作业和考试中。
哪怕你就是想刷存在感，是不是也花点心思，至少有点创新，让教授有些惊喜而不反感呢？
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