李玫瑾:“话多”和“话少”的孩子,20年后过的是截然不同的人生
李玫瑾教授在一次演讲中,分析了话多和话少两类孩子的不同:
“你会发现,凡是能说的孩子,很快就能找到朋友。不善说话的孩子,只会拿着玩具,站的远远的看着别人玩。
不要小瞧了孩子小时候表达力弱的问题,其实它折射了20年后孩子截然不同的人生。”
麻省理工学院的的研究报告显示:在同龄人中,爱说话的孩子比不爱说话的孩子智商高出不少。
因为在孩子不停说话时,大脑中负责语言的布洛卡区和威尔尼克区之间就能刺激大脑神经链接的生成,从而促使大脑更好的发育。
短期来看,表达能力的匮乏也直接影响着孩子学校的学习。TED的一项研究结果证实了:
“孩子幼年如果语言贫乏,没有一定量词汇的积累,那么三年级时,就很难达到相应的阅读水平,日后的学习效果会大打折扣。
而且,低就业率、高失业率、贫富差距大等等,都和孩子幼年「语言影响汲取不足」密切相关。”
由此可见,孩子的表达能力,不仅关乎到他们的自我表达,更会影响读写能力、思维能力,甚至是未来的发展前途。
❌ 如果你正在被孩子的这些问题困扰——
上课不敢举手,班干竞选不敢参加,融入不进班集体 表达没逻辑,经常说话词不达意 学到了东西,却说不出来 性格腼腆社交恐惧,遇人就后缩不敢开口 不能接受别人的意见,多说一句就发脾气 不会说也不会写,语文成绩上不来 ... ...
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当不少孩子还在重复刷题、机械背诵时,这群孩子们已经通过对社会、历史、科学甚至哲学问题的探究,培养出了多元的思维能力和独立思考的习惯,并敢于自信表达。
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(建议6-9岁)
课堂不再是老师的单向输出,而是围绕问题来组织学习过程,并将问题搭建成立体的项目,学生自己抽丝剥茧找到探寻问题的核心,每位同学都可以就问题来发表自己的看法,并实时反驳自己不认同的观点,以解决问题而不是课本固定内容为中心。
课堂之上一旦观点产生碰撞,一场自发辩论赛就会响起号角,意见相同的孩子会自动变成一个联盟开始合作辩论,快速收集资料,组织语言输出观点。
教育戏剧并非简单的“演戏“,而是在戏剧扮演的过程中,通过角色认知、情感体验和角色扮演等活动,孩子能够体验他人的情感世界,学会共情、站在他人角度思考。
在这个过程中通过大量的非正式讨论、即兴口语练习和口头分享,能够让孩子高频输出,并勇敢站上舞台自信表达。
课程环节——科学严谨的教学指导
以「鲧禹治水」剧目的课堂为例,每一个主题的研学项目一共有5节课程,每周一节,课程时长60分钟。在正式上课之前,孩子的辅导老师都会1对1的给家长发送这个主题的PBL项目书。
通过这个PBL项目书,家长能够清晰地了解到孩子的学习过程、学习目标和会提升的能力点,能明白该怎样辅助孩子更好的学习;对于孩子来说,能够帮助理清项目结构,明确自己的学习目标,并按项目书的引导将问题有计划、有逻辑的逐个击破。
最重要的是,在这种体系化、逻辑化的项目制学习方法的浸染下,孩子就能逐渐知道在遇到问题时该如何搭建问题的思考框架,从而掌握解决问题的方法论,并能够言之有序,逻辑自洽的表达自己的观点。
每节课的前半节老师都会利用创意戏剧游戏去打开孩子的身体感官,教给孩子一些表达的方法,打开孩子身体的感官。
后半节课会给孩子进行剧本的讲解和讨论,让孩子能够充分理解故事,与角色共情。在这个过程中孩子的知识积累也在逐步增加。
并且还会从剧本中的人物和故事引申到生活中的常见问题或者是深刻的社会问题,激发孩子的思考与表达。
。为什么山海经被称为“史地之权舆,神话之渊府?”
。如果你是鲧,你会去偷息壤吗?
。你会如何跟天帝沟通?
。鲧和禹用的治水方法有什么不一样?如果是你会怎么帮助别人?
。当你遇到去年郑州的特大暴雨时,你会怎么做?
... ...
老师还会给孩子布置课下小任务,让孩子用课堂上学到的观点和知识,通过自己的思考制作手工作品。在下节课堂中向大家展示并阐述自己的创作思路和想法,并用在最后的汇报演出中来,同步锻炼了孩子的动手能力、想象力和创造力。
孩子也在一次次向大家展示自己作品的过程中大胆输出观点,越来越敢于自信向他人表达自己的想法,同时又学会了容纳他人的不同观点。
在最后一节课会进行这次剧目的汇报演出,由孩子自行商议角色的分配,并用心设计自己的角色形象。孩子从开始不知道什么是旁白、什么是场景到能独立完成课后准备,和小伙伴合作完成演出。
孩子们不仅在这个过程中学会了如何与人合作、提升了自己的知识储备、敢自信大胆的站到台前表现自己,更是通过戏剧的形式有了大量的非正式讨论、即兴的口语练习以分享活动。
原本生硬的词汇跃然于一来一往的口语互动中,这种整体的语言环境正是训练孩子语言能力的最佳方法。
每节课结束后,老师都会给孩子的课堂表现进行点评。因为是小班直播课,所以老师对每个孩子的表现都能观察的非常细致,对每个孩子的进步和不足都了如指掌,并对孩子针对性做出指导。
除此之外,每个孩子还拥有自己的学习档案,老师会根据孩子每节课堂的表现记录孩子的成长。通过这份档案,孩子每一阶段的成就和不足清晰可见,让孩子成长的每一步都被用心记录。
所以总的来说,孩子通过一次项目研学,不仅仅提升了表达能力,而是表达力、思辨力、学习力、想象和创造力、社交影响力5大能力同步提升!
当然口说无凭,还是要看看上完课以后的家长们是如何评价的。
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过程中
能力
孩子们
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