如果有什么词能让宝妈一秒emo，“数学”肯定算得上一个！
面对成绩，海外家长虽然不像国内家庭一般，过分看重那1分、几分的差距，但令人苦恼的是，为啥孩子上小学三年级以后，数学成绩会下降那么多呢？
更担心的是，如果没有把握好这个“分水岭”，孩子是不是也很难进天才班、或是接触到更优质的教学资源了…
事实上，不少孩子都存在这样一种“梯次掉队”的现象：
有一批孩子在小学三、四年级时，数学成绩会陡然下滑；再往后，到了初二、初三，又有一批孩子的数学成绩止步不前；再往后到了高中，还有人不断掉队。
出现这种现象，原因有很多。
第一，超前学习的优势用完。
很多华裔孩子在上小学前，
就在家长的“用心”辅导下，
提前练了口算、笔算，所以孩子在一二年级，学习100以内的加减法时非常得心应手。

但到了三四年级，除了要学三四位数的加减法、一位数乘多位数的乘法，还会掺杂数字规律、数字分析和应用题等。这时，超前学习的优势用完了，孩子学起来不如以往轻松了，成绩也就随之下滑了。
第二
，
低年级时，家长没有培养出孩子良好的学习习惯。
有很多家长在孩子一二年级时，管得相对较严，学业辅导特别用心。好处是，孩子在一二年级时成绩看起来还不错；但同时也导致孩子，缺乏自主学习的意识。
等上了三四年级，家长忙着工作，对孩子稍微放松一点，成绩就开始反弹了。
第三，数学思维的地基没打牢。
小学三年级以前，只要孩子记忆力足够好，记住一些计算规则，就已经能解决大部分难题。
但到了三年级以后，随着题型变化、难度加大，还会用到逻辑能力、空间想象力、归纳整理、统计等等思维能力，综合能力不足，自然考试也会力不从心了。
俗话说“万丈高楼平地起”，要想孩子数学好，思维地基要扎牢！
那数学思维是怎么体现的呢？我们先来看一个生活中的数学题：
下面有一杯水和一杯纯牛奶（假设不含水），水和牛奶一样多。假设我们用一个勺子，盛一勺牛奶到水里搅拌均匀；再从混合物里面盛一勺，放回到牛奶中。问：现在是牛奶里面的水多，还是水里面的牛奶多？

通常，小朋友们可能会盲猜、可能会计算、可能会尝试举个极端情况的例子来看，但我们换个思路来想：
盛一勺过去，再盛一勺回来，那么两杯各自的溶液量都是不变的；因此牛奶杯中少了多少牛奶，就多了多少水；而少的牛奶，恰恰就是加到水中去的。所以牛奶中的水，和水中的牛奶其实一样多。
这既是方法论的选择，也是数学思维的体现。同样，生活中的买卖活动，也能很好地锻炼孩子的数学思维。

但或许有很多华裔家长仍然带着疑惑：
“如何让孩子感知数学的魅力并爱上数学？”
“怎样全方位培养孩子的数学思维？”
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