“郝景芳的闲聊自留地，关不关注请随意~
【写在前面】
2021年秋天，我在清华附中带了一门课。昨天我开始写课程总结，总结我这一个学期的带课经验。但是写到一半，写到晚上，突然一切都不一样了。
从昨天下午开始，就有人给我发消息，到了晚上，密集到我回复不过来的地步。再一看朋友圈，也是刷屏的节奏。
其中长文短文抒情文议论文，基本上都可以被底下这一段话概括。
这两句话讲的是这两天北京疫情，确诊的两个病例的流调数据。
这两句话意味着什么，可能很多读者都能理解。作为小说原作者，我昨天被无数人发消息，说“你看你看，你的小说”。

我于是停下笔，呆坐到半夜，删掉大段平静如水的课程回顾，又在最后加了很多翻涌的思绪，写了下面这篇文章。
可恨的病毒，让受苦的人更受苦。但也恰恰是这流调，才让不被看见的人被看见。希望大叔能早日找到自己的儿子。希望，是生命的支柱。

为什么有的人收入高，有的人收入低
这个学期我在清华附中初一带一门项目制学习（PBL）课程：《经济与社会调研》。
学期之初，我跟学生们讲了“调研”的意义：对于很多网上热议的热点话题，如果你只是随意发表“观点”，那只代表你“个人”；只有你真正用调研的方式深入社会，想方设法了解到各种“事实”，对这些热议的话题才有更全面深入的“社会”剖析。

当时我期望的是：学生们能够通过文献调研、数据调研、样本调研的方式，对一个问题做出较为深度的研究。不要人云亦云，不要随口就来，说每一句话之前都能本能地想想“为什么这么说”，最终对整个社会有全面立体认知。
我很希望学生们能读一些书、查一些资料、看一些参考文献和数据。我给了推荐，但是似乎学生们全都太忙了，没有人能为选修课花时间精力，于是读书、查文献和分析数据都不了了之。学生的数学基础也不足以理解抽样与概率。
这多少有点遗憾。所幸的是，学生们还是都成功分组、选题，并根据自己感兴趣的方向拟定了调研提纲。作为初级学习，先做简单的访谈，也不失为好的切入。
我要求学生们在“劳动力与职业市场”方向上选定自己感兴趣的题目，可以自选，也可以在我提出的几个题目里选择。最终，三个组分别选定的题目是：
1）为什么有的人工资高，有的人工资低？

2）人工智能会取代人类工作吗？

3）有什么有前景的新职业？
选定题目后，我要求每个小组对自己的选题进行纵向和横向的解剖，并且提出自己组对这些问题的初期猜想。基本上所有小组都将自己的问题拆解为三个层次以上的纵横问题，并做出了合理的初期猜想。
我以“收入研究组”的ppt为脉络，梳理整个课程的调研和探访经历。学生们先是提出小组问题，然后在课堂里进行了讨论，提出了猜想因素。
我们第一位探访嘉宾是潮玩领域的鼻祖陆蓉之奶奶。华人第一位女性策展人，曾任上海当代艺术馆创意总监，潮流艺术先锋引领者。
陆蓉之奶奶提出“整策师”的概念，也就是在下一个时代更加立体、跨领域做策划的人物。她认为立体化能力的人最不容易被AI取代，具有整体策划组织能力的人收入最高。
我们第二位探访嘉宾是IDEAS研究院的人工智能算法工程师张家兴老师。
张家兴老师基于过去这些年AI算法工程师的崛起和收入实例，说明了两件事：一个人的收入，与他所做的领域崛起有很大关系，深度学习算法的崛起，让AI算法工程师的收入飙升到百万年薪以上；除此之外，一个人的收入与他能为公司创造的价值密切相关，只想证明自己的优秀、不能为公司创造价值的人都走不长久。
张家兴老师作为AI算法的领军人物，认为没有什么职业是AI学不会的，只有能力走在AI前面的人才不会被取代。
第三个探访对象是追光动画，《白蛇：缘起》和《青蛇：劫起》的出品方。
追光动画很强调内驱力、学习能力和团队协作能力。他们讲了市场上不同岗位薪资的决定标准：岗位需求、市场定价、个人能力高低差异。偏前期的故事板创作和动画师需要的创意较高、培养周期较长，因此工资偏高。特效师目前可以选择多个行当工作，也会受到追捧。

第四个探访对象是天下秀公司，是一家红人经济上市公司，旗下有大量潮流红人，目前也踏足很火热的元宇宙建设。
他们认同的是人的核心能力和影响力变现。他们面向网络上各行各业的红人，认为岗位之间不存在可比性，任何行业和岗位都有人能做得优秀，最主要的差距来源于同样的岗位做得好与做得不好之间的差距。

第五个探访对象是字节跳动公司。
字节跳动公司给学生们带来非常强烈的新鲜气息，介绍了产品、运营、技术、市场四大岗位领域所做的事情。强调了每个人的收入取决于岗位能给公司创造的价值，字节跳动是技术驱动型公司，因此技术人才的收入最高。字节跳动公司也很强调领导型人才，真正能为结果负责的人才。

最终，学生自己做出了归纳总结。我让学生把每一次的访谈记录整理出来，给学生讲了一个报告应有的结构，帮助学生进行了报告初稿的修改和预演。每个组都很好地完成了项目总结和报告。
“收入研究组”认为：决定一个人收入的主要因素有三点：
（1）价值：
你能为公司创造多少价值；

（2）能力：
你个人学习积累的能力，和在公司里学习提升的综合能力；

（3）需求：工资的市场价格取决于岗位的供给和需求，稀缺人才收入高；
另外两个组的学生也对自己的调研课题做出了很全面的总结。
一个组调研什么职位不容易被AI取代，另一个组调研有哪些有前景的新职业，两个组的思考都很充分，结论也都很有启发性。
对职业的启示是：新技术催生新的生活方式，共同带来大量新职业，跟随时代发展、有需求的新职业都会有前景。有前景的新职业都不容易被AI取代，收入也会比较高。重复性工作都容易被AI取代，自驱能力和团队协作能力都不容易被AI取代，人类需要不断学习，走在AI之前。
最后写一下我对整个课程的想法。
其实，这一门课的意义，不只是一门课。我的学生们做出的总结相当精当而全面，分析深入，具有反思能力，表达也相当清晰。我很为我的学生们感到自豪。
但这不是全部。

很多事情，需要对比才能看得出其意义。
这不是我第一次带初中生上课。我在2017年就带过一个初中生课程：北京蒲公英中学，初二学生，创意写作夏令营。
在我带的班里，有一个女孩子，聪明、漂亮、表达能力强。她能写出很长的奇幻故事，因为想象力太飞，没法和其他学生小组合作，我才不得不把她的故事拉回来。最终演出她也是演女主角，发挥出色。她待人接物落落大方，有清晰的人生理想，是做一个婚纱设计师。

我去过她家家访。是大兴那边一个卖菜的家庭，家就住在卖菜铺子里面，她养了一只小兔子，还有一个弟弟。在我给她上完夏令营之后，她就要回河南老家村里上初三了，要在河南参加中考。我想要她一个联系方式，但是她没有手机、没有电脑、没有qq号，也没有手机号。我跟她就此失联了。
她是出生在北京的，连家乡话都不会说。
（是照片里我旁边的那个女孩）

在我上完这门课之后，清华附中学校对此非常重视，希望跟我继续一同研发，研发系列“领导力”课程，从初一入学到初二，就遴选一部分学生进行领导力培养，并且把五月学生节活动拿出来，让学生独立完成组织，作为领导力锻炼。
而就在我做这门课总结的同时，也在听童行书院驻站老师的学期总结。童行老师支教的都是乡村小学，留守儿童为多。
有一位老师说：在她支教的小学，氛围是比较高压的，老师罚学生写作业都是跪着写的；童行老师课堂过于活跃，学校还不是很满意。

另一位童行支教老师说，他带六年级的课程，和孩子们探讨过：上初中有没有意义？学习好的学生说还是应该上初中，因为仍有一定几率改变自己的人生。但是也有一部分同学说自己就是学不进去，上初中没用，还不如早点出去工作，挣钱帮助爷爷奶奶。

“有一些学生初一就有领导力培训，有一些学生认为上初中没有用，他们都有光明的未来。”
什么样的世界是好的世界呢？
其实很简单，就是我的学生们总结的那三点：1）价值；2）能力；3）需求。一个世界如果都是按照这三点来决定收入高低，就是一个好的世界。
如果你上学的环境里，能有人告诉你人的收入是由这三点决定的，而你奋斗工作的世界，人的收入确实是由这三点决定的，那你就生活在一个好的世界里。
在很多其他环境里，收入是由其余的一些因素决定的：1）资源；2）背景；3）运气；4）欺诈；5）关系；6）暴力；7）身体（劳力）。很多人的认知，和他们实际上能找到的路径，都是在这样的环境里，他们只见过这些逻辑，也只能在这些逻辑里求生存。
自我学习能力、团队协作能力、领导组织能力
，重要不重要呢？当然重要，这些能力就是通往新时代的财富密码。但并不是所有人都有舞台去学习和使用这些能力。

我跟清华附中一起研发这些课程，是希望能把这些联合研发的课程，再做成线上版本（很可能是元宇宙版），再开放给全国学生。对贫困学生，甚至可以免费给到。
童行书院的“少年成长计划”课程，未来也都希望把大师课做成元宇宙版，给大师做虚拟人模型，用虚拟课堂的方式，让全国所有学生都有机会上课。我们的技术总监让我不要发布上线日期，因为不确定技术能否实现。因此我们还没有确定的时间表，但这就是我最长久的愿望。
今年我还要做50-100场各行各业人物直播对谈，也是想把清华附中学生所见所感，能让更多孩子看到听到，了解到各种职业，看到新的行业发展，理解人的成长和能力提升。
但是我也不确定，所有的这些事，能否真的帮到谁。

若是看到、听到这些精彩人生，对于那位老父亲走失的儿子，会有实质性的帮助吗？我不知道，我无法回答。
那些质疑上初中是否有意义、学不进去的孩子，需要的远比这些事情更多。而那些更多的事情，我又无力帮到了。想到这些，我总是有一种无力感。
但无论如何，还是要怀抱希望吧。
希望，是人生最终的价值啊。
——————————————————————————————————
继续阅读
阅读原文
关键词
老师
问题
收入
课程
数据