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转眼2022第一个月就过去了1/3，疫情再次反转，周围很多朋友这次都中招了，还好都是轻症。上周我儿子的学校每天都有最少3例阳性，周五校长亲自在校门口迎接来上学的孩子，想到她自己家里还有不到1岁的宝宝，就觉得这次疫情对教育工作者的挑战真是很大。
2022年我的一大目标就是希望多有一些文字的输出，先写在这里立个flag看能完成多少。2021年我花了很多时间”内察“，看书和上各种课程，觉得非常有必要梳理和执行，写出来便是方法之一，不然学过的东西，过一阵就忘了。
去年一大收获便是觉察到“想要”和“需要“的差别。有的时候，我们仿佛知道自己要什么，但仔细思考以后，发现这两个原来是不一样的。
2018年，纽约一个公共组织对全美127万名18岁以上的人群进行了分性别，年龄，地区，种族，最高教育程度，婚姻状况，收入情况的学科调查研究。问题之一：你高中时最喜欢的科目是什么？可选科目有英语文学，历史，数学，科学，社会学，外语，体育，艺术，音乐，其他。
调查结果：历史以19%高居第一，数学和英文以14%并列第二。在这127万名受访者按受教育程度和收入情况分开看时，有意思的现象出现了：虽然在只受过2年大学教育（大学未毕业或者大专）的受访者中，历史仍然是他们最喜欢的科目，但比例为18%，低于总平均值19%，受过4年制大学教育以及研究生教育的受访者，这个比例分别为24%和23%。从收入角度来看，选择历史的比例和收入成正比：收入在4万美金以下的受访者中，选择历史的比例为17%，收入在4-8万美金之间的受访者，选择历史的比例为19%，收入在8万以上的受访者，选择历史的比例为21%。
第二个问题：你觉得在高中时，你最擅长的科目是什么？
调查结果：前三位分别为21%英文，17%数学，16%历史。有趣的现象发生在3个收入等级：收入越高，越多受访者觉得自己擅长历史。仅13%的收入为4万美金以下的选择了历史，收入在4-8万之间有17%选择了历史，收入8万以上有21%的选择了历史。每个收入层是4%的跳跃
。

为什么历史在美国高中生的4年生活中有这么重要的地位呢？而且还和最高教育程度和日后的收入成正比？我觉得这是一个值得我们深思的问题。

在我上学的时候，历史是副科，上历史课看漫画，写作业这些事情我都干过
，考试前几天临时抱佛脚，拼命背题目，考完马上忘，不占脑内存
 但真正进入职场，生活中和美国人聊天，就发现很多时候插不上话。人家天南地北地聊得超级嗨，我脑子里一片空白。特别是聊到中国的历史，我更加自愧不如：人家美国人比我这个中国人还懂中国史......
这也是为什么在前面我提到“想要”和“需要“的原因。我们想要孩子学习成绩好，但他们真正需要的是什么？来咨询课程的家长们，对阅读和写作的兴趣远远高于历史，历史对孩子们未来发展的重要性可能都被忽视了。我们更容易把关注点放在当下，孩子写作不行，写出来的东西干巴巴的，不够具体的原因是什么？是输出的方法和技巧不知道，还是输入的数量不够，或者是输入的质量不高，囫囵吞枣？纽约州规定，从三年级开始每年有州考，英文考试的内容70%是non-fiction，非虚构性阅读，需要孩子们从阅读材料中提取，分析，总结信息。历史便是最好的阅读材料（这也是为什么我们给1-2年级孩子开了Reading Explorer的课程，慢慢培养他们非虚构性阅读理解能力）。
Maccabee Academy的宗旨一直以来都是通过激发孩子们的兴趣和热情，让他们体会到学习的乐趣 The joy of learning。如果只是教授知识，很容易就失去兴趣，像我上学的时候一样，走神，应付了事。我们希望提供孩子们真正需要的东西，而不是仅仅家长们觉得想要的。因为只给大家想要的太简单了，我们会了解孩子的情况，根据他们的需求给出建议。去年暑假的历史课，很多学生上完第一节课就跟我们说要下面的也要继续上，这是他们真正享受到了学习的乐趣。
我们希望通过带领孩子们了解人类历史几千年来的发展，对我们现在所处的时代和各种社会现状有更深层的了解。看到美国多元的文化构成背后两百多年的移民历史，看到黑人人权运动背后未被消解的种族歧视，看到宗教传播背后活字印刷术的贡献，等等。
有了历史知识储备，对孩子其它学科的学习也有帮助。例如，在学习STEM学科时，孩子能够知道研究与发现的连续性，今天人类对太空的探索和挑战是基于前人无数次失败后的成果。规避前人的错误，不轻易丧失继续尝试的动力，也是历史学习带给我们的思考。
Great Documents Through History
改变世界的十大文献
学生将跟随大学名师走进世界历史的长廊，研读十篇对历史进程有重要影响的一手文献（primary documents）。
啰嗦一句：这个课我听过，当时就被震撼了，原来我们现在的世界是这么形成的，家长们感兴趣的也可以旁听，当作一周一次的诗与远方的放松
1. Hammurabi’s Code
《汉谟拉比法典》
公元前1754年颁布，世界上最早的具有系统的法典。语言丰富，词藻华丽，被后起的古代西亚国家继续适用，且通过希伯来法对西方法律文化产生一定的影响。
2. The Magna Carta
《大宪章》
1215签署，英国封建时期的重要宪法性文件。1297年的英文版本至今仍是英国宪法的重要组成部分，美国的联邦宪法和各州宪法也都有其思想。
3. The Gutenberg Bible
《古腾堡圣经》
1455年印制完成，西方第一本使用活字印刷术的主要书籍。其产生标志着西方图书批量生产的开始。
4. The Declaration of Independence
《独立宣言》
1776年批准，美国最重要的立国文书之一，标志北美洲十三个英属殖民地宣告自大不列颠王国独立。激励了人权和公民权宣言，即法国大革命中的根本宣言之一。
5. The U.S. Constitution and the Bill of Rights
《美国权利法案》
1791年正式生效，美国宪法前十条修正案的统称，列举了宪法正文中没有明确表明的自由和权利，美国媒体自由与个人言论自由之源。
6. The Emancipation Proclamation
《解放黑奴宣言》
1862年颁布，主张所有美利坚邦联叛乱下的领土之黑奴应享有自由，但仅有少数黑人奴隶因此获得自由。次宣言根本上改变了南北内战的性质，并为最终废除全美奴隶制度预先铺路。
7. The Treaty of Versailles
《凡尔赛条约》
1919年签署，标志着第一次世界大战正式结束。对于此条约，各国有不同反应，中国与美国未签署。
8. The Munich Agreement 
《慕尼黑协定》
1938年签订，英国、法国、纳粹德国、意大利四国首脑于在慕尼黑会议上签订的条约。目的在于避免战争爆发，具有绥靖性质。
9. The Universal Declaration of Human Rights 
《世界人权宣言》
1948年通过，联合国大会旨在维护人类基本权利的文献，基于对第二次世界大战的反省，是第一份在全球范围内表述所有人类都应该享有的权利的文件。
10. Brown v. the Board of Education 
《布朗诉托皮卡教育局案》
1954年判决，美国历史上具有标志性意义的诉讼案，终止了美国社会中存在已久白人和黑人必须分别就读不同公立学校的种族隔离现象。
每节课，我们将聚焦其中一篇文献，通过精选片段，熟悉背景知识与专有词汇，深度剖析历史事件与人物，展开小组讨论。课后，学生将针对关键内容进行批判性写作。

课程结束后，学生将对世界历史的发展具有综合性的认识，对重大的历史事件有更深刻的理解。同时，学生对于历史学习有更清晰的方向，英语读写能力也将获得巨大提高。
Middle Ages AD 476 to AD 1492
黑暗中世纪
俗称“黑暗的中世纪”到底从何而来？那段充满压抑的时期究竟为人类社会的文明发展带来了怎样的影响？学生将跟随大学名师走进公元后576-1492，探索中长达百年的宗教、政治、建筑与文明发展。
1. Introduction to the Middle Ages 
开篇：中世纪概览
2. The End of the Roman Empire
罗马帝国的谢幕
3. The Barbaric Tribes
五大原始部落的斗争
4. The Byzantine Empire
走入拜占庭帝国
5. The Ottomans
奥斯曼帝国之崛起
6. Imperial China
看向东方——同时期的中国
7. Empires of India
看向东方——同时期的印度
8. The Americas
大发现前的美洲
9. African Kingdoms
非洲王国
10. The Muslim World
穆斯林世界
11. The Crusades
十字军东征

12. The Reformation
宗教改革运动

13. Japan
看向东方——同时期的日本
15. Mongols and the Silk Road
蒙古帝国与丝绸之路
课程结束后，学生将对中世纪百年历史具有综合性的认识，对标志性的事件有更深刻的理解。同时，学生对于历史学习有更清晰的方向，英语读写能力也将获得巨大提高。
课程设置
面向学员
G5 - G7
课时设置
15节，60分钟/节

班级人数
4~6人
课程时间
影响世界的十大文献
2月14日-6月10日，每周三
美东时间17:30 - 18:30
中世纪历史
2月14日-6月10日，每周三
美东时间19:00 - 20:00

美西时间16:00 - 17:00
📚授课名师
🎤

Mr. Tsahiridis
★ 历史学硕士，博士在读
★ 持教师资格证，15年一线教学经历
★ 哥伦比亚学院历史系讲师
★ 阿斯福德大学副教授
★ 熟悉多门语言：
希腊语、西班牙语、拉丁语、古希腊语
教学理念
“Teaching is a passion to help students succeed in knowledge and their future aspirations. A teacher guides, facilitates, and helps students through their journey in education. Teachers continuously learn and want to pass this learning to students, so they have the realization of vast opportunities in their future jobs and families. An educational system is the vehicle where teachers are the drivers, driving students to their future destination. Students will become the drivers one day and lead and advise their coworkers, children, and communities. ”
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关键词
美国
历史
高中
their future