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美国公立学校老师分享美式教育
小媛老师
关于作者:
美国硅谷公立小学老师
美国双语教育学硕士
分享美式教育经验谈
坐标加州,8年教学经验
上周,我收到一位家长的私信,她询问我一个关于孩子教育的问题。
这位妈妈很是困惑:为什么我给孩子教东西,教了好几遍,孩子还是记不住!
家长跟我说了一个事例:“上周我在家带孩子学习5个高频词,我们每天拿出来读一读、写一写,可是到了周末默写的时候,小朋友还是写不出,甚至连意思还没弄明白。”
“这是我的辅导出了问题,还是孩子的记忆力出了问题呢?” 家长弱弱地问。
听到这儿,我特别能懂!
因为我在上课的时候,也曾出现过类似的无力感:为啥这个概念我们已经讲了好几遍,小朋友还是没记住呢?
难道是我没有讲清楚吗?
记得有一次我们在练习故事的复述,读完一遍故事后,我让孩子们来用“五指复述法”来做复述。
本以为孩子们会滔滔不绝地讲故事,但是整个班里却鸦雀无声,大家全都愣在那里。
“好吧”,我的内心碎碎念了起来,“看来是刚才的故事大家没有听清楚,那我们就再读一遍,小朋友们要准备好等下来复述哦”。
读完第二遍以后,全班举手想要复述的也只有寥寥几个,我请平时很爱表达的爱丽丝,来给全班做复述的示范。但是,爱丽丝这次却没了自信,支支吾吾了起来,虽然她记得故事的一些碎片情节,却无法用语言把故事给串起来,更别说有逻辑地复述了。
这时我便开始思考:到底有什么方法能让孩子,将自己听到的信息和知识,进行迅速的处理、消化和记忆呢?
直到有一天,我看到《纽约时报》的一篇文章,给我很大启发。
文章的标题是:《一个更快速的记忆方法:画一张图片》。(A Simple Way to Better Remember Things: Draw a Picture).
在我们展开来说这篇文章的观点前,先来做个小实验:大家拿起一根笔和一张纸,在上面画出一个“Cashew"的样子。如果您不知道Cashew的意思,可以查个词典,然后来画出。画完以后把纸翻过去,藏在家里的任何角落。
大家估计猜到,我们在玩的是一个记忆游戏。在《纽约时报》的文章中,作者Tim Herrera引用了心理学学术期刊的一个重要观点画图是一种行之有效的记忆工具,这比大家熟知的某些"记忆术”,更加有力。
Tim Herrera提到,别小看了画图的这个动作,它涵盖了大脑的三重处理:先是在头脑里建立起具象的图像,然后将它画在纸上,最后观察自己的画。每次小朋友在与知识相互动的时候,都是在不断加深自己对知识的理解和记忆。

这篇文章给我很大启发,再结合自己的教学体验,我发现:“画图的方式”不仅将我们学到的内容
可视化(Visual),更是触及了孩子的运动肌肉(kinesthetic)语言学习(Linguistic)。
换句话说,通过画图小朋友将接受到的信息进行了三重处理,从视觉、动作和语言,将所学内容建立起联系,从而实现理解和记忆。
有了“画图帮助有效记忆”的理论支持后,我在教学中广泛使用起了“画图”的形式,使用下来我发现:这个方法在帮助孩子理解知识、处理信息、和记忆知识上,百试不爽!
所以今天我一定要跟大家来分享一下,画图在孩子启蒙学习中的场景应用。无论您是一位关注家庭教育的家长,或是在教学一线的老师,都希望给您的教学启蒙,带来一丝启发。
1
将“画图”应用于写作
美国小学的写作启蒙有个特点,老师会不是让小朋友上来就写,而是先把自己的故事或观点画出来

尤其是对于刚开始学写作的孩子,通过画图的方式,不仅可以减轻孩子的写作恐惧,还可以帮助小朋友将自己的故事,用视觉化的图像表现出来,这样小朋友就能专注于自己到底想写什么?这是理清写作思路的关键一步!
这个“写作图画”就像是第一份写作草稿,我会给学生们强调:在自己的图片上多加一些细节,这样能帮助小朋友在写作时,更好叙述自己的故事。
无论是中文还是英文写作,一个情节丰富、细节饱满的故事,总能让人读起来更生动!
2
画出“词汇”
画出学到的词汇,这一条特别适合孩子的英语启蒙!
英语启蒙路上的家长总有一个困惑,我该让孩子怎么背单词?
这里有两种单词需要背:1. 视觉词/高频词;2. 主题词汇
之前跟大家分享过不少学单词的方法,无论是制作单词墙
还是通过语境来学习单词:
我们都希望孩子能将学到的单词迅速记住,让自己的基础词汇量不断扩张。

尤其对于小一点的孩子,他们还不能用语言或文字来解释单词的含义,我们也不希望帮孩子直接翻译成中文。这时,我们就可以采用图画的方法。
比如,我们拿来一张张的Flashcard卡片,在卡片的一面写上单词,另一面画出单词的意思。

虽然市面上有很多已经售卖的单词卡,但我依然推崇自己制作单词卡。因为小朋友在制作的过程中,与单词相互动,他要理解单词的意思,想象出单词的画面,同时观察自己的图片,这样多重的信息处理,都是加深记忆的过程。
3
画出故事
还记得我一开始的困惑:为啥故事读了两遍,小朋友还是无法复述呢?
后来我渐渐明白:小朋友在听完整个故事以后,头脑里堆积了大量的信息,他们不知道从何说起,也不知道如何将头脑中的信息,转化为有组织的语言。
后来,我发现一张"Sketch and Retell”的图表,帮助小朋友先将故事的主要信息,给画出来:
小朋友一边画,一边在回忆故事中的情节,这给孩子一个缓冲处理信息的过程。
画好了以后,整个故事好似呈现在眼前一般。这时,我们再让孩子来复述,就容易多啦!
在复述的时候,还可以借助这样的复述小棒子,启发孩子从哪些方面来复述。
比如,我们要说出故事的人物、环境、故事的主要信息开始、中间和结尾等等。如果是问题解决类的故事,小朋友还要说出故事中出现的问题和结果
这个复述小棒子的模板,我给大家也准备了电子版!记得最后来下载哦。
4
画出数学概念

画图的方法,同样可以应用在数学的学习中
如果用一个词描述美国小学的数学教学,那就是“重过程”。为什么这么说呢?因为美国老师在教授数学概念的时候,最关注的不是结果,而是得到结果的过程。
这也是为什么,美国老师常常要让小朋友将得出的结果画出来,并用自己的语言解释出来。
比如用不同的方式,画出数字9:
在学习加减法的时候,咱们中国的小朋友可能一年级就能做100以内的加减法了,可是美国的孩子却还在吭哧吭哧做着20以内的加减法。
在练习加减运算的时候,美国老师几乎不会让孩子来做速算,而是让小朋友用各种方法表现出运算的过程。
比如,下面是用不同的方法,画出自己的加减运算过程:
所以怪不得,美国娃的运算能力都比较弱呢!但是,这种“重过程”的教育理念,却能培养孩子的解题思路,激发求知的探索欲。
还记得文章一开头让大家画的那张图吗?现在请您回忆一下:您画下的是哪个英文单词呢?
最后提醒大家:上周我们首发了全球顶尖英文写作教程Write Source这套书很多美国小学都在使用作为系统的写作教材+练习册,如果您一直在给孩子寻找一套写作类的书籍,一定点击这里来看看!
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 End
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