你带孩子看奥运了吗？
今年的奥运接近尾声，赛场内外运动员们的自我挑战精神、奥林匹克精神的多元包容，相信你都多多少少跟孩子谈到过，但奥运还有一个让你意想不到的“作用”——培养孩子的多元审美。
“有瑕疵的皮肤、健实有力的身躯、不屈不柔的眼神……奥运会”狠狠修正了我的审美！”
/ 举重运动员李雯雯可爱比心 /
一网友在观看奥运后的这段感言，引发了大量共鸣，网友们在运动员身上看到了与平常的荧幕形象完全不同的美——那是健康、肌肉、力量、自信的美。
/ 网友感叹“这肌肉，这线条，是真美啊”/
社会审美取向的单一，向来被诟病已久。拍图软件少不了的功能是磨皮美白；A4腰、直角肩、baby肌、BM风……变的是日趋极端的标准，不变的是对“白瘦幼”无尽的追求。
/ 网传BM女孩的身高体重标准 /

在这样的社会环境下，几乎每个女孩都曾经或正在减肥，有的人因此患上暴食症、厌食症等进食障碍；学校里，“胖子”常常会因为身材而受到欺凌；为“美”而动刀的年龄也越来越小，《看客inSight》曾经报道过一个女孩，2006年出生的她从13岁开始整容，三年不到已经花了400万。
/ 女孩在社交媒体发布的写真照，图源《看客inSight》/
美的定义本该是广泛而多元的。每个人生来不一样，高矮胖瘦、皮肤颜色、五官大小及位置，这些本就独一无二、各有千秋。
外在的“美观”与否，也仅仅是评价“美丑”的众多标准之一，善待他人、有同理心、勇敢乐观，都是美，也都可以作为个人价值的重要来源。
更为重要的是，多元审美背后体现的是多元价值。看到多元的存在，理解多元的价值，是在接纳自己与他人的不同，也是在包容与自己不同的存在。
培养孩子多元的审美观，说来容易，但在社会主流审美如此强势的情况下，家长究竟怎样才能帮助孩子认识美的多元、接纳自己与他人的不同、理解多元审美的价值呢？
推荐两个简单易操作的思维工具。
区分事实和观点
美与丑，这是事实，还是观点？
很多时候，孩子之所以会为外界负面的外貌评价而感到沮丧不已，是因为他们经常对他人的评价信以为真。
“你眼睛好小，不好看。”
“我又胖又黑，好丑啊。”
这时候，我们需要帮助孩子认识到：不管是胖瘦、黑白、美丑，都是我们的观点。具体怎么做？
这时候需要引入“事实”和“观点”这两组概念。
事实，是客观存在的事物或客观发生的事件，它可以被证实或证伪。而观点，则是表达人们的判断、推断或建议，它通常跟评价者自身的价值判断相关。
很多成人都分不清事实和观点，比如，你是不是经常觉得孩子“成绩不好”“房间杂乱不整洁”是事实？其实，这些都是观点，是我们对孩子的分数、房间观感的判断。
区分事实和观点，关键是看对于同一个事物，有没有不同的看法。
你可以给孩子展现不同的身体形状，询问孩子：你觉得哪个更美？比如你可以用绘本《呀！屁股》中展示的各式各样的屁股。
图B
图A
你可以请孩子用“我喜欢xx，因为xxx
”
这样的句式来进行表达，这是美国在训练孩子批判性思维思维时常用的句式，它能帮助孩子思考自己的选择的理由。
大部分孩子可能会选B，因为B符合我们对好看的屁股的定义，而A又黑又胖。
但绘本里的作者却说：她们为自己可爱的大屁股感到非常高兴和骄傲。这是为什么呢？
这是因为，美的标准本来就是在不断地变化中。关于美，不同的人会有不同的标准，不同的时代也会有不同的标准。比如，现在我们都在追求“好女不过百”，但唐朝就以丰腴为美。
/ 丰腴的杨贵妃被视为四大美人 /

同一时代，不同地域也有区别。比如美国很多人就喜欢大屁股，不少人甚至会去买屁股垫，来让自己的屁股看起来挺翘而丰满。这与很多中国人的审美非常不同。
/ 美国性感网红卡戴珊 /
事实上，随着社会意识的提升，越来越多的商家开始呈现多元化的审美，我们也可以有意识地引导孩子去留意一些不同身材的存在。
/ NEIWAI广告：NO BODY IS NOBODY /
打破刻板印象
孩子容易有身材、容貌焦虑的另一个原因，是因为社会经常将外貌的评价与我们内在的品质、价值相关联。
自古以来就有“丑人多作怪”的谚语，影视或文学作品中，善良的人总是面目和善，而反派经常是面目狰狞、丑陋、甚至是可怖的。
随着商业的发展，商家又将“胖瘦”“美丑”与自律、勤奋、成功等联系在一起。“一个人如果连体重都控制不了，怎么掌控自己的人生”“没有丑女人，只有懒女人”，商家的营销话术暗示着：只要你用了我们的产品，你就能变瘦、变美；只有变瘦、变美，你才是自律的、才值得被爱、才有可能成功。
/ 图源网络广告 /
若想突破这一困局，一个重要的方法是，识别并打破刻板印象。刻板印象是我们对特定群体一种概括性的看法。比如，社会普遍认为“胖子就是懒惰”，但真的是这样吗？
事实上，肥胖与遗传、生活环境、社会阶层等都有很大关系。在美国，生活在贫困地区的人更容易肥胖，因为他们负担不起足够健康的食品，也没有时间参与体育活动。
突破刻板印象的一个方法是找反例。《夏洛的网》是反思刻板印象的极佳素材。
书籍作者E·B·怀特是一个在农场生活了40年，与动物亲密无间的农场主，他对动物有着十分细致的观察，笔下的动物复杂、多面、而又细腻。
/ 图源网络 /
比如，想到猪，我们可能最先想到的就是好吃懒做，在怀特的笔下，小猪威尔伯确实有着“贪吃”的那一面，比如，怀特写到：“（威尔伯）走到食槽旁边，喝了半天泔脚，贪馋地吸牛奶嚼膨松饼。”“威尔伯知道自己可能会被杀掉之后，紧张得睡不着，一会儿跑去啃土豆，一会儿想去喝剩下的牛奶。”
但同时，威尔伯又更看重爱、友谊和承诺，“威尔伯不要食物，它要爱。它要一个朋友——一个肯和它一起玩儿的朋友。”“威尔伯遵守自己做出的诺言，让老鼠先吃。等到坦普尔顿一口也再吃不下去了，威尔伯才吃。”
蜘蛛都残忍？老鼠都自私？在《夏洛的网》中，你可以跟孩子练习破除刻板印象的动物还有很多。
认识到“美丑”的评判是观点，且审美观点的标准是多样的；帮助孩子不断识别并突破刻板印象，这是帮助孩子理解多元审美的关键。
当孩子能意识到审美观点的多元，知道某一评价只是众多标准的一种，世界上还存在着很多其它的标准，他就不太容易会为一个评价而迷失自我，也会以更开放的态度看待世间多元的存在。
最新课程
《呀！屁股》也是C计划秋季人文思辨课（L1）的思辨素材，除了教孩子如何区分事实和观点，我们还会与孩子探讨以下思辨话题：观点不同怎么办？兴趣不同如何交友？怎样管理时间？怎样避免刻板印象和非黑即白？
我们会帮助孩子多角度看待问题、理解差异；学习时间管理；学习社交；培养不懈质疑和重视证据的意识；反思城市化和气候变化。
《夏洛的网》则是C计划秋季人文思辨课（L4）的思辨素材。除了与孩子一起反思刻板印象，我们会与孩子一同探讨的思辨话题还包括：如何找到内心所爱和实现路径？如何树立正确的金钱观、消费观？如何理性思考、合理预判？如何理解神话和悲剧的内涵？
导师会帮助孩子掌握“问题解决法”和“深度追问法”等思维工具，让孩子决策更明智，思考有深度，主动掌握自己的人生。
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