帝都重点小学班主任：怎么让孩子像听老师一样，听家长的话？
哈喽大家好啊！
今天米粒妈想给大家介绍一个朋友，她可是西城区深耕一线的语文老师哟！她就是“佛系鸡娃，快乐学习”的大圣老师。
大圣老师是北京西城区重点小学老师，也是位小学生家长，拥有二十多年教龄，专攻语文数学，善于带娃玩中学、在轻松快乐的气氛中带娃。
她做过班主任、教过语文、数学，家里的哥哥妹妹，相差9岁。
五年级的哥哥成绩优秀，关键是兴趣爱好一点没落下！学了6年钢琴（考完6级，居然全靠大圣老师自鸡！
），5年跆拳道（红带），2年乒乓球啊（中级），游泳4种泳姿熟练，围棋象棋国际象棋全靠自学，水平还不错呢！
大圣老师教低年级和当班主任多年，熟知家长和孩子学习上的难点和痛点，对幼升小、低年级的辅导和学习颇有心得，总结了不少便于实操的干货。
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帝都老师不教课难受，等你哦！
01
大家好，我是大圣老师~
大圣老师今年教一年级，平时和家长交流，发现家长们都佩服、羡慕老师：孩子就听你们老师的话，把你们的话当成圣旨。
这是怎么做到的呢？
于是终于忙完了一个段落的大圣老师，仔细想了想，发现和孩子说话，让他们愿意听，并能够执行，是一个系统工程，也是一门技术。
结合20多年的工作实践，总结经验和教训，我总结出3个阶段的14个要点，看着很多，其实都很容易操作，大家可以试一试。
1
说之前
总的来说，说之前，要做好准备。
这个准备包括大人的准备，和孩子的准备。
很多时候，咱们和孩子说话（更可能是批评，不是普通的说话）其实是在这样一种情境下：
孩子出现了什么问题，咱们觉得不行，然后就开始说说说。
结果越说越气，孩子根本没走心，一问就答“嗯嗯嗯”，说完再问“没听清”、“不记得”。
咱们大人就更加生气，更加balabala地说，孩子更烦更不听。
咱们就批评训斥，孩子急了就来个哭闹。
最后，一件小事发展成一场“家庭大战”。
所以，做好准备再开口，能尽可能避免这样的“家庭大战”。
1.在和孩子说话之前，老师家长先要做到心中有数：
- 我想说什么，
- 我希望孩子听完我的话之后能做什么行动，最终达到什么目标，
- 如果孩子听了，我怎么肯定他，孩子不听，我怎么惩罚他。
所以你看，除了生活中的交流，真正教育上的交流，想让孩子听，一定不能是过于随意的，要有通盘考虑的。
2.想好了之后，说的时候，要找准时机。
如果孩子正在做自己的事情，正在玩得开心，最好不要打断，这也是保护孩子的专注力。
等孩子状态不错的时候，再开口说。
3.说之前给孩子一点儿提示和要求：
“妈妈想和你说一点儿事，比较重要，你有5分钟的时间吗？”
孩子一般都会说有，他们其实对5分钟没什么概念。但是因为你提前说了，他们就不会觉得时间很长，耽误他们玩。而且能感觉到大人的尊重，以及要说的话很重要。
4.给孩子提出听的具体要求。
- 让孩子不玩，停下手里的事情和东西，
- 让孩子看着说话的人，
- 告诉孩子说完会提问，看看他听懂了没有，记住了没有。
这样就让孩子有了明确的听的目标，带着目标去听。
2
说之时
说的时候，注意点是：让孩子听得懂，愿意听。
1.说的话要用孩子能听懂的语言。
比如：这两个字有什么区别？“区别”小孩子不懂，可以问有什么不一样？你是怎么想的，解释一下？“解释”小孩子不懂，可以换个说法“你为什么这样想呢？”
2.讲道理的时候，多讲故事，少说理，多讲身边的故事，少用书本中的故事（书本中的故事，孩子容易觉得不是真实发生的事儿，就不那么愿意相信）。
比如：想让孩子细心一点儿，要举一个例子说粗心的危害特别大。可以举一个自己生活中、工作中的例子。
我是这样么说的。有一次我去超市买东西，看到水饺打折，买够38元打7折。我就买了2袋，一袋18.9元。结果结账的时候发现没有打折，一问发现我算错账了，18.9一袋，2袋不够38，我没有买够，所以不能打折。那么我为什么会算错了呢？我仔细想了一下，发现我是把18.9当成了19.8算的。
想让孩子抓紧时间，可以帮他们算一算时间帐。比如：做口算题，1分钟能做10道，但是你不抓紧时间，用了5分钟。这4分钟本来可以用来玩，或者练字，现在没有练字，也没有玩，那么本来要练的字，还要额外用时间，等于耽误了自己玩的时间。
3.说话尽量不重复，不啰嗦。
越是啰嗦，孩子越不爱听。长时间啰嗦，孩子会下意识觉得，反正你还会再讲，一会儿再听才行，就养成了不专心听的坏习惯。
这一点是大圣老师的切身教训。
刚开始教一年级的时候，我总觉得学生小，怕他们听不懂，就经常说上几遍，结果发现一个班的学生就没几个听的。这才知道，不能老是重复。你老是重复，那人家孩子为什么要一开始就认真听呢？
4.说的时候要及时反馈。
就是说，大人不能老是说，长时间地说，一直到说完。因为孩子小，长时间地听，容易分心。而是应该说一段就问、就解释、就小结一下这段话的重点。
5.明确说话的目的。
我发现，很多时候咱们说了一件事一段话，以为孩子听得懂，但是一问才发现，其实孩子只是听懂了字面的意思，并没有听懂咱们的目的。
比如：今天上午下了钢琴课，大圣老师和哥哥说，老师刚才说她教的一个孩子才6岁，每天都要练琴2个小时。哥哥听了没什么反应。
我问他：我说这段话的目的是什么？就是中心思想是什么？（没错，阅读理解会考言外之意，我这里就是要让哥哥多想一步）
哥哥想了想，说：你是说他很刻苦？
我问：他刻苦不刻苦，我管他干嘛？又不是我的孩子，也不是我的学生。
那你是想让我向他学习。
我说：嗯。但也不是说非得向别人学习具体做法，而是你要知道别人都很努力很刻苦，要学习这样的精神。
所以，如果和孩子说了什么例子，说完之后要问问他，或者直接告诉他，说的目的是什么。大圣老师现在经常和哥哥说完什么之后，做一个小总结：我的意思是想让你xxxxx。
6.说好奖惩方式。
和孩子谈完之后，就要约法三章：做到了怎么样，做不到怎么样。奖惩方式得到孩子的认可和同意，后面执行的时候就能顺利得多。
3
说之后
说完以后，其实才是关键的时候。毕竟咱们说了这么多，最终目的是想让孩子有所行动。
1.说完之后，可以问孩子刚才听到什么，重复一遍。检查是不是听懂记住了。
2.给予肯定。孩子听懂记住了，即使只是部分，也要给予肯定。增加孩子以后听的信心和愿望。
3.说话算话。
这一点很重要。之前说好的奖惩制度，一定要严格执行。很多时候，孩子不听家长的话，是因为家长说话的时候没有考虑周全，说完之后不愿意兑现，最后在孩子那里失去了信誉。
4.紧盯落实。
这条是非常非常非常重要的。也是孩子为什么听老师的话，不听家长话的重要区别。
在落实的时候，肯定不会顺顺利利。
- 每次行动之前，我会再次明确要求，
- 行动的时候，该提醒就提醒，严重的就批评，
- 行动之后，总结评比。
比如：我希望我们班的学生能够排队做到快静齐。肯定没那么容易啊，三四十个孩子，像活猴子一样吱哇乱叫，活力四射，无时无刻不想动。
我在排队之前，会组织学生讨论一下，为什么要这样要求。为什么要排队，为什么排队要快静齐，如果不排队，不快静齐会怎么样。
学生自己就会认识到：如果不排队，就乱了，大家都乱了就很不安全，可能会碰撞。如果不快，就耽误了时间，不静，就影响了别的班，不齐，就失去了排队的意义，影响了集体印象。
认识到了这个要求的意义，才能产生按要求做的意愿。
但是，别太乐观，就算有了意愿，也并不一定能做到。
所以，每次排队之前，我都会问“排队要做到什么？”
有的学生就能想起来“快静齐。”（有的学生可能就忘记了）
然后我会说一下奖惩制度：“等一会儿做到了快静齐，每人加一分。”
这样说还不够，学生并不一样能确定自己做到了快静齐，也有的学生本身就是自控能力比较弱的，我也会给他们一点儿机会。
所以我会说“只要在排队的时候，老师没有点你的名字没有提醒你，你就可以加一分。第一次点名是提醒，第二次再点名，就不能加分喽！”这样就很明确了。
等排队回来，我就会给学生加分。不能说没时间来不及就不加，这样的次数多了，学生就不把我说的话当真了。
再拿写作业来举例。为什么有的家长说，给孩子布置作业，孩子不愿意写，写了也不认真。因为在家里，大多数时候，孩子是能和家长商量，能讨价还价的。但是在学校，和老师是不能讨价还价的。所以，家长要保持自己的原则和底线，不能轻易就让步，时间长了，孩子就不把你说的话当回事了。
写作业的内容、格式、时间，在学校都有明确的要求，要求基本都要落实。不落实怎么办？一直跟着他要，直到落实为止。每个老师都有一个学生的名单，完成的打勾，没完成的，就一直按照名单催。催了还不交的，就亲自盯着，直到完成为止。
没有按要求做的，比如格式不对，写的次数不对，改的不符合要求，该连线的不用尺子，那就擦了重新写，改到符合要求为止。
有的学生也想钻空子，试探老师（的底线）。改的时候，比第一次写的好一点，但是没有尽全力，没有写到最好。老师就会再给擦了重新修改。
几次下来，学生就知道老师的要求，也明白老师不好说话，就不敢糊弄了。
这篇文章，大圣老师介绍了和孩子说话的做法，怎么说才能让孩子愿意听，愿意做。
在说话之前，要做好准备，考虑尽量周全。寻找合适的谈话时机，让孩子做好听的准备。
在说话的时候，要说孩子能听懂的语言，言简意赅，帮孩子明确出说话的核心目的。
在说话之后，要紧盯落实。每次行动的时候，都先提醒一下做法、要求，明确一下奖惩制度；行动之后，要及时反馈，该表扬的表扬，该批评的批评。坚持自己的原则，不要被孩子轻易糊弄过去。
最重要的是2点：一是说话之前要考虑周全，不要随想随说。二是在行动的环节，一定要紧盯落实。
这样一来，孩子就愿意听家长的话了。家庭和睦、学习进步，咱们老母亲又露出慈祥的微笑了。
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