文章来源：小树妈妈（ID：tree2050）

作者：小树妈妈
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从双减政策落地之后，我陆续写了几篇分析双减带来新变化的文章，但是有一个变化，是万万没猜到。
那就是双减之后，关于教育的新闻里，越来越多的涉及到了「举报」和「打架」。
学生、家长、老师、学校四方都参与进来，别提有多热闹。
前有男孩被母亲强制带去补课，举报并带警察查抄培训机构。
后有家长在老师给孩子补课之后，再举报老师违规。
还有家长抱团打爆教育局电话，举报延迟放学影响了孩子的课后生活。
更有不少消息说老师和老师之间，也因为延时服务排班吵起来。
最近父母圈子里热度最高的，就是上海家长写举报信「互撕」的事儿。
起因是开学后进行了一次月考，并根据考试成绩选拔优秀的学生，设立了「阶梯班」。
有家长很不满，认为学校违反双减政策，直接发公开长信，举报到主管部门。
但是这一举动，又让即将面临中考「分流」的高年级家长不满，写了另一封公开信回怼，标题也是火药味十足：《震惊愤怒以你为耻》。
两封信一出，家长群、朋友圈里的父母就各自站队，吵得不可开交。
父母跟学校「打」，父母跟父母之间「打」，吃瓜群众都要互相「打」，甚至波及到了孩子身上，套用电视剧《亮剑》的一句台词，那就是——
整个晋西北，都乱成了一锅粥。
01
「阶梯班」有没有必要？
争议的核心是教育公平
先跟大家说说这次争议的「建西」中学，这个学校是上海公认的浦东航母级学校，这所学校排名靠前的学生，上名校的概率极高。
但是现在不是不让掐尖儿了么，由于各种限制政策，入学的孩子之间成绩和学习能力之间难免有差异。
有些孩子是学霸的路子，一点就透，跟着大班走，根本吃不饱。
有些孩子底子相对薄，理解知识没有那么快，进度跟不上。
以上是「阶梯班」问题的背景。
先来说说写举报信这位家长的观点，他是坚决反对月考分班的。
上来就举起了政策大旗，提到 5 个核心观点：
1. 设立重点班、阶梯班（实质是变相的重点班），早在 1986 年颁布的《义务教育法》中就规定为违法。
2. 设立「重点班」和「阶梯班」，向一部分「尖子生」优先配置教学资源，打破了公平竞争的环境。
3. 校长刷政绩，追求顶尖名校录取率，「阶梯班」的教学内容，是为成绩优异的孩子进名校为目的，存在「超纲」。
4. 阶梯班看似是机会，实则在学校的规划中，阶梯班靠后的学生注定只是录取率的「分母」。
5. 要求取消月考和按照月考成绩分班。
这篇文章发布不久，就有署名为「建西高年级家长」的反击文出现。
标题把火药味拉满：《震惊愤怒以你为耻——声讨2021级建西预备网名“听党话跟党走”家长》
这位家长的观点没有说政策，但是直接指向了父母心头最关注的问题：中考。
文中回怼：
你口口声声的为了孩子，却是在大部分家长和老师的心上捅刀撒盐。
如果今后学校正如你愿，一切都是「快乐教育」，无作业无考试，大家一起躺平，我们其他几千人家长的孩子，你又如何对得起？
双减，不是让学校不作为，不该成为你威胁，恐吓学校的武器！你可以举报学校，我们同样可以举报你！
针对举报公开信中提到的分班控诉，他的回应是：
阶梯班「不是你想象中的所谓重点班」，根本不存在「长期下去会固化」班级的现象。
阶梯班的设置反而正是符合双减政策里面的「分层」教学的。
而且学校不只有阶梯班，还有「补差班」，对学习有困难的学生进行补习辅导。
这位家长在公开信里质问道：学有余力的孩子为何不可拓展学习空间？非得要和你家娃一起躺平？
两方家长的观点，其实在某种角度上来说都有道理，谈政策的没错，谈现实的也没错。
父母们会有不同的观点，归根结底都是为了自家的孩子。希望孩子能够得到更优质的教育资源，能够有更好的未来。
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02

家长打完口水仗
孩子也“参战”了
在两封家长公开信发出之后，网上流传出一封实名公开信。（为保护孩子隐私，此处化名为王同学）
在信中，王同学表示自己是一名初一年级的学生，前几天看到了学校被举报，想说说自己的看法。
她表态坚决支持学校，主要内容都是在回击写信举报的家长。她写道：“学习是学生固有责任，与国家政策无关，与校长政绩无关。”
“学校设立阶梯班的初衷，并不是为了追求顶尖，而是为了向学有余力的同学，提供更深层次的教学。”
“作为阶梯班的一员，我可以负责任地告诉您，我们所教授的每一道题，每一种方法都来源于课内的教学大纲…”
看到文章最后孩子本人署名的时候，我有点意外。因为学校前不久，中国新闻周刊记者刚刚采访了学校的负责人。
学校相关负责人回应：
我们没有重点班！我们一直是平行分班！从来没有提前报考这一说的！义务教育的招生是由教育局安排的！不是学校安排的，另外你谈到的分班问题，我们一直是平行分班的！从来没有重点班！哪里来的月考？从来没有的！
而浦东教育局也回应：
我明确讲不允许进行月考和联考！月考肯定不是一个班单独考，肯定是年级里一起考！
联考就是几个学校一起考同一张卷子！快慢班是不允许的！是从来都不允许的！课后延时服务为相关学生提供学业指导辅导是可以的！
通过考试选拔分班不行的！但是呢，泛泛地对孩子们进行课业的辅导，这个是可以的！
家长反映的是不是情况属实，到底是个什么性质的问题。反映的话要有相关的证据！没有证据相关部门也没法处理！
学校和教育局的这番澄清，都在否认阶梯班的存在。而这孩子的公开信，又似乎“坐实”了举报信中的内容。
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03
重点班该不该存在？
答案早已经“一锤定音”
事情到了这一步，似乎尘埃落定，但是又疑点颇多。
但是相比于纠结学校到底有没有重点班，更重要的可能是父母调整“站队”的心态。
因为无论大家觉得重点班是否有存在的必要，有一件事情是板上钉钉的，那就是国家不允许有重点班的存在。
从这次“双减”砍掉培训班的力度就能看出来，减轻学生负担，促进教育公平，一定会千方百计的落到实处。
如果学校有这类的重点班级，就会被认为破坏了教育公平。
因为重点班与普通班的差异是实实在在摆在眼前的：
1. 重点班师资力量更强：
这一点不难理解，学校要招牌、要升学率，自然要把好资源往好学苗身上倾斜。
带重点班的老师，往往都是学校骨干，有能力、有经验、有方法，能让学生出成绩提升学校升学率。
2. 重点班学习氛围更好
古话说「近朱者赤」，美国教育专家迈克尔·汤普森对同伴影响说得更具体：
「小群体就好像童年的高速路，我们的孩子被裹挟向前，不得不与主流保持速度一致。
如果你孩子学校的同学都是以 55 迈的时速前进，那么你的孩子可以在他们中间保持安全的速度。
如果其他孩子时速 75 迈，你的还想保持 55 迈就比较困难了，所以他必须加速，绝对不敢停在路边休息。」
但是当“好学生”都被选拔走，对多数普通班的孩子来说，就更加的不公平。
3. 学习速度和深度不同
基本上所有的重点班，讲课速度都是更快的。普通班侧重基础，重点班会有很多拔高和拓展。
有些学校里，重点班的孩子还会有单独的资料和卷子，更有针对性的进行学习。
4. 期待和要求不同
心理学上有一个著名的「罗森塔尔效应」，简单来说就是教师对学生的期望，就会有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生。
而学生则会给老师更积极的反馈，最后学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。
很多学校中，孩子都能感觉老师对重点班级更重视。在班答疑的时间，比其他普通班级更长。
也许不是所有的学校多有如此大的差别，但不可否认，重点班里的孩子，多多少少还是受到了更多的优待。
曾经重点班的兴起，背后有一些现实的原因。当时我们的国家还处在改革开放初期，需要筛选出一些能够「创业」的孩子，在各行各业闯出一条路来。
如今要求取消重点班、落实双减，也跟我们现在的环境有关。
国家需要的，是更多能「守业」的孩子。希望每个孩子都能得到更均衡的发展。
图片来源：电影《西小河的夏天》
虽然还要有选拔，但是这种焦虑和压力，没必要从小学阶段就展开，更没必要在每个学校、每个班级里展开。
没有了重点班，学校的班级师资配备就会相对均衡，所以对大多数的普娃来说，其实是更利好的。
于我个人而言，我的感受是，无论政策怎么变，无论有没有重点班，身上的责任始终都没有减少。
大家对这件事怎么看，欢迎留言区说说看。
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