如果要问辅导一二年级小学生学语文，最令人头疼的是哪一项，“看图写话”绝对要占一票。
潼潼还在上幼儿园时，我就见识了身边家有小学娃的朋友们是如何被“看图写话”虐哭的。那时候，暖同学还天真地以为，被绘本喂大以及平时就爱编故事的娃，一定不会被看图写话难倒。
直到潼潼上了小学，我才发现自己实在是太轻“敌”了。原来，读过了很多图画书，编过了很多故事，并不代表能把“看图写话”完成得很好。
有人说，写作文这件事，本来就不应该有太多的条条框框，应该放手让孩子自由表达。
原来我也这样以为，直到开始认真研究起潼潼学校给的看图写话题时我才发现，作为学习写作的第一步，“看图写话”的作用和意义没那么简单。
谈文字表达的自由、谈想象、谈创作，这一切其实都必须建立在正确的逻辑和清晰的条理之上。
而小低年纪的“看图写话”，其实就是在训练孩子用文字表达的基本功。
我身边有一些朋友在看到孩子看图写话完成得不好，老师给的分数低时，就很着急地想让孩子背范文、记好词好句。但其实，如果我们静下心来看，孩子欠缺的可能是一些更为基础的东西。
比如，如何审题、如何观察图片、如何把句子写顺、如何调理好句与句之间的逻辑感。
所以，我也发现，辅导低年级孩子的看图写话，可能也要求我们把眼光“放低”一些，从最基础的东西抓起。看到这里，也许会有人问，为什么这些还需要家长辅导呢？这不是老师会教的么？
坦白说，这可能要看具体的学校和老师吧？如果老师就是没教，但孩子又必须写，那就只能由家长多操点心了。而这次这篇文，就是给真正有这样需求的朋友来一起讨论分享的。
到底该怎么辅导孩子看图写话呢？我来试试把看图写话的步骤用“做披萨”的方式进行分解，这样，孩子们接受起来，或许也会更容易些。
做饼皮：观察图片，提取核心信息
要做好吃的披萨，饼皮是基础。饼皮制作的厚度、软硬度，都直接影响了披萨每一口的口感。
对于看图写话来说，如何观察图片，抓住图中最核心的信息就是那张“饼皮”。
它乍看平平无奇，却最考验基本功。
“不知道该写什么”、“句子之间凌乱，缺乏逻辑感”、“是否遗漏了画中的主要信息和细节”、“写出的句子是否跑题”这些问题，其实都涉及到如何观察图片。
在辅导娃看图写话时，我们可以试试以下几种方法，来引导他们“按顺序观察图片”。
1
5W观察法
小低的孩子，最常用的观察法，就是被大家熟知的5W法。
  • when 时间
  • where 地点
  • who人物
  • what 事件
  • why 事件发生的原因
在引导孩子观察图片的时候，可以按照这个顺序，先提取一些关键元素。比如下图，通过观察，我们可以提取如下5W核心信息：
地点：通过远处的亭子和人物周围的环境，可以推断这幅图的地点是公园。
时间：离我们比较近的花是菊花，由此我们可以推断季节是秋天，时间上我们可以设定成“秋天的一个周日”。
人物：显而易见是一个小女孩和她的妈妈。
事件：我们可以看到“小女孩想要摘花，而她的妈妈正在朝她摆手阻止”。
原因：公园里的花不能随便摘。
我们可以引导孩子简单串联起这些元素，先写成一句或者几句很简单的话。
比如：“秋天来了，公园里的菊花都开了。玲玲要和妈妈去公园赏菊。玲玲看到角落里盛开的菊花，忍不住想要摘一朵带回家。妈妈看到后，赶快跟她摆摆手，告诉她公园里的花不能随便摘。”
这样的句子我会叫它核心句，也就是披萨的饼皮。它看上去并不“漂亮”，甚至可以说是干瘪的。
但写核心句本来就只是像写大纲一样，不需要写得多么完美和漂亮，只要抓住了关键的信息，把句子捋顺即可了。
润色、补充细节，交给之后的步骤就可以了。
2
方位观察法
除了5W观察法，我们还可以引导孩子按照下面的顺序，观察图片：
  • 从左到右（或者从右到左）
  • 从上到下（或者从下到上）
  • 从远到近（或者从近到远）
就拿部编版一年级上册中的这幅插图来说，试试就知道，孩子在说这幅画时很容易缺乏顺序感，一会儿讲小姑娘，一会儿讲小鸡，一会儿又跳到描述西瓜上来，远处的草丛和天空干脆没提到。
所以，观察这副图的时候，就可以带着娃按照上面这个顺序来进行。
比如按照从远及近，“一个天气晴朗的夏日午后，淡蓝色的天空飘着云朵。远处的草丛密密的、绿绿的。一颗有着巨大树冠的大树下，几只小鸡和蝴蝶玩。树下放了一张小方桌，上面摆了切开的半个西瓜。地上还有几个没切开的西瓜。有个小女孩在树下，手里攒着几只气球。”
这样叙述下来，会发现图片上的事物都被关注到了，而且也很有条理。
通常，我会引导娃在观察图片时，将5W和方位观察法结合起来使用，让句子更加富有逻辑感。
添加馅料：扩写核心句，把句子写长写细
光有饼皮的披萨，顶多只能叫发面饼。把丰富的馅料，比如各种肉、菜、水果、芝士都多多加进来，那披萨才能好吃。
看图说话也是一样。刚才的核心句，只能保证把基本信息都囊括进来，但整段话或者句子不够好看，干巴巴的，没滋没味。
这时候，就需要我们引导孩子把句子进行扩充，加点细节充当“馅料”。
总结几个孩子可以进行扩写的细节点：
  • 事物的颜色
  • 事物的形状
  • 事物的外表
  • 人物的着装
  • 人物的表情
  • 人物的动作
不妨再拿之前的这张图来举例。其实这幅图里的细节挺多的，比如小女孩可以扩写成“扎着两个小辫子，穿着红波点白底小背心和红白条纹灯笼短裤，脚下一双白色小凉鞋。”
除了关注女孩的服装打扮，还可以观察她的表情，“女孩开心地眯缝起眼睛，小嘴笑得合不拢”。
这样的描写，可以让整段话看起来更为饱满，也会让写作“言之有物”。
让人惊艳的饼边加馅：合理想象，对句子进行润色
总吃披萨的小朋友应该都知道，现在外面的披萨有很多都在厚厚的饼边里悄悄加了馅料，比如红薯泥、芝士等等。娃们以前一吃到饼边就开始犯难，可现在却经常抢着要先吃饼边。
在辅导娃看图写话的时候，可以告诉他们，给自己写的这段话润色就像给披萨饼边加馅一样，咬上一口就会让人感到惊喜，吃起来会更享受。
那要如何让娃给句子“加料”呢？
这时，就可以引导孩子对画面进行合理的想象，比如从以下几个方面展开：
  • 对即将要发生的、过去曾经发生的事进行推测和预测；
  • 对人物之间的对话进行想象；
  • 对人物行动的原因和动机加以想象；
  • 用写人的方法写事物、景色（拟人）；
  • 用类比的方法写事物、景色（比喻）；
  • 调用五感，从听到、闻到、感觉到这几个方面进行想象。
还是下图，我们来看看怎么润色。
比如，我们看到小姑娘手中的气球五颜六色，就好像彩虹一样，那我们就可以把夏日晴天想象成是雨后，气球就像挂在天空中的那道彩虹。
那么，既然是雨后，小姑娘出来乘凉的原因，就可能是“雨终于停了，盼了一个上午想要出来玩的小姑娘，终于可以在小河边尽情玩耍了。”
我们都知道，下了雨之后青草的味道特别浓，也许就是这味道引来了蝴蝶。雨后泥土湿润，草丛间多了很多小虫子，小鸡也许正在低着头觅食。
这些信息，都并非能从画面中一眼看到，但经过想象，用文字表达的内容就丰富好看了许多。
再比如之前提到的这幅图：
我们也可以引导孩子想象一下，妈妈和小女孩之间都说了什么。比如把“妈妈说，你用力扯小花，它会疼的”之类的对话加入到文字中就会更生动。
不过要注意的一点是，想象一定要尽量围绕图片和题目的要求，千万别过分发散思维，花费了太多笔墨描写与画面没关系的“想象”，那样就很能会偏题、跑题。
润色除了包括想象，还应该引导娃学会通读自己写好的句子，把不通顺、缺乏逻辑的地方进行修改，最终完成自己的“看图写话”。
在孩子最开始学习看图写话的时候，我并不会选择“让孩子自己先写出来，然后由家长修改”的方法。我会带着她一起看图，通过提问的方式，比如“你看图中小女孩穿的衣服，证明是什么季节呀？”“这里有个亭子，你觉得这个阿姨和小女孩去了什么地方呀”之类的问题，去引导娃思考。
在平日练习时，我也会建议孩子打草稿。虽然会慢一些、麻烦一些，但这样孩子能清楚地感受到完成一个“看图写话”所需要的步骤和过程。
看图写话其实是一个特别需要平日多练习和积累的能力，如果等到书本和测试出现了这类题型再来研究就会显得仓促和被动。平时练习得多了，等到孩子慢慢熟练了，也就不需要再打草稿了。
关于用来练习的材料，我还是推荐各种无字书，虽然阅读的过程有点费妈，但是真得能很好的锻炼孩子看图写话的能力。
给大家推荐几本我们读过的：
《青蛙与男孩》
一个男孩、一条狗和一只青蛙会碰撞出什么火花？
《雪人》
小男孩与会动会跑的雪人之间的动人友情。
《小红书》
书中有书、画中有画，小女孩在一本小红书里发现了奇妙世界。
《灰袍奶奶和草莓盗贼》
买草莓的灰袍奶奶大战长着蓝脑袋的草莓大盗。
《父与子》
父子之间的趣事，多图看图写话练习经典材料。
《海底的秘密》
海边的古老水下照像机里藏着一个秘密海底世界。
《追追追》
一个穿着和服的男人在追鸟，从富士山这边追到那边，是练习人物动作描写的好材料。
如果需要购买，过几天电商的图书大促就开始了，大家可以先放购物车，到时候再买。
以上就是今天想给大家分享的内容。看图写话其实针对不同年级，也有不同的要求，并非要让孩子一步到位。先从把核心句子写好，把核心信息找准，走得慢一点也无妨，关键是要走得扎实一些，为日后的作文打好基础。
就写到这里了。虽然我知道，每次这样硬一点的主题阅读量都不会太好，但暖同学还是一直觉得，只要能对一部分有需要的朋友有帮助就好。
减负之后也许会更费妈一些了，一起努力呗。
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