有趣·有用·有态度
关注我们的人见识和英语水平都提高了，你就别错过了：
70多年的中国教育经历了：
院系大调整，大学大合并；大学大搬迁，学校大改名；设立重点院校，取消重点，恢复重点。
全部改学俄语，大家重学英语；外语很重要，外语不那么重要；外语必须考级，外语不必考级。
本科五年专科三年，本科四年专科两年，本科四年专科三年；小学六年初中三年高中三年；小学五年初中二年高中二年，又到小学六年初中三年高中三年。
停课是闹革命，复课也是闹革命。
重分数，不重分数。
重成份，不重成份，看政治表现。
推荐上学，推荐兼考试上学。
撤消大学，恢复大学。
搬到乡下去；迁到城里来。
考前填志愿，考后成绩公布前填志愿；成绩公布后填志愿。
全国统一出题；各省自己出题。
三好加分，少数民族加分，体育尖子加分，老少边穷加分，烈士子女加分，革命老区加分，教师子女加分……。
小学戴帽办初中；初中戴帽办高中。
部属重点；全国重点；五个重点；十个重点；211；985；双一流。
工宣队进校，农宣队进校，上大学，管大学；反潮流。
尖子班；少年班；奥数班；特长生。
中小学只能本区读；又可异地读；撤并又恢复乡村学校。
公办；民办；公民皆办。
共产主义大学；工人大学，农民大学。
课程精简，课程增加。
开卷考试；闭卷考试；不考试。
老师考学生；学生考老师；工人农民干部考老师。
考单科；考多科。
减负；强基；理综文综；重要科目150分。
文理分考；文理混招。
高考志愿必须服从分配，可以不服从分配。
允许复读，不允许复读。
自主招生；提前录取。
摇号上学；划区上学。
开不完的家长会；做不完的作业，家长批改作业。
服从安排；自主择校。
奥数热，课外班热，家教热，早教热。
新东方培训，留学考试培训，课外培训，取缔培训；把培训当扫黑除恶打击。
踢门抄培训班；抓培训教师。
教材改革，取缔教材。
课程调整，设思想品德课，重点学马哲课，全面设立马院，设思想研究中心。
取消理化，恢复理化；取消史地，恢复史地。
尊师重教，举报老师。
中国教育改革仍然在路上……
国家近期对学科教育培训以及学区房治理，让国人看到了中国教育更上层楼的希望。
刚刚！2021年10月16日，教育部发布公告，宣布在全国设立12个“基础教育综合改革实验区”，并要求“请各地按照实施方案，认真抓好落实，不断深化基础教育综合改革，发挥好示范引领作用”。
通知明确，经研究，决定在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市设立教育部基础教育综合改革实验区。
通知要求各地按照实施方案，认真抓好落实，不断深化基础教育综合改革，发挥好示范引领作用。在改革中，请将取得的积极成效、积累的有益经验和存在的困难问题及时报告教育部（基础教育司）
那么，什么是“基础教育综合改革实验区”？
根据对目前教育改革多个方面信息的收集分析，我们综合判断，这个所谓的“基础教育综合改革实验区”，重点的改革内容可能主要包括两个方面：
一个是“逐渐全面普及高中教育”，另外就一个就是“学制改革”。
【1】普及高中教育
从本次教育部成立12家“基础教育综合改革试验区”的目的来看，这12个城市有望实施“普及高中教育”的初步实验：
第一，将高中教育分为三类：普通高中+特色高中+职业高中。
第二，中专和技校全部下放为“职业高中”，增加高中教育课程。
第三，通过“中考”实施分流，学生根据成绩及兴趣爱好，分别流向普高、特高及职高，中考不再采取淘汰制，而是分流制。
第四，高中同时可能纳入“义务教育阶段”实验。
通过以上四大手段，也可以基本实现“普及高中教育”的目标，实现了每个孩子都可以上高中的愿望，极大减低了中小学孩子的学习压力。
在“普及高中教育”后，所有的孩子都可以参加高考了，分别是普高参加普通高考，职高参加职教高考，特高则可以根据自身情况作选择。
10月12日在中办、国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》已经明确要大力发展“职业本科教育”。
“职教高考”未来将会成为中国高考的主要选择之一。
【2】缩短“义务教育学制”
可能会成为教育实验的目标之一
虽然教育部一再申明：我国目前还不具备缩短学制的条件。
但是我们判断本次“基础教育综合改革实验区”的实验之一可能就是“压缩学制”，尤其是压缩“小学阶段的学制”应该是重点。
比如上海目前的小学学制就是“五年制”，而不是全国普遍的“六年制”，因此上海也进入到了本次“基础教育综合改革实验区”之一。
再比如2021年4月9日，“合肥实验学校”就全国首次实施“学制改革班”，将小学的学制从6年制改成了4年制。


目前本次“基础教育综合改革实验区”网传的学制改革实验方案是：小学4年+初中3年+高中2年。
关于本次教育改革，网上一个版本是这样的介绍的：
我们综合判断这种可能性不高，应该是12个“基础教育综合改革实验区”分别实施不同的方案，以探索未来可以在全国推广的经验。
但不管如何，我们认为压缩学制，实施“学制改革”应该是本次“基础教育综合改革实验区”的重要改革任务之一。
一旦探索成功，将会在全国范围内推广实施。
综上所述，中国目前正处于从“工业3.0”向“工业4.0”转型的关键阶段，叠加人口老龄化和生育率下降的双重影响。
中国急需“具备较高文化程度的高级技工”。
比如像全球传统的“工业大国”，日本、德国、意大利等国家，在人口老龄化及生育率下降后，工业制造业都面临“高级产业工人”严重短缺的局面。
从而导致制造业不断外迁，国家工业制造业的优势被削弱。
预计再过10年，到2030年，中国65岁以上人口占比将超过日本，成为老龄化程度最高的国家。
再过20年，到2050年，中国将进入深度老龄化阶段，60岁以上人口占比将超过30%。
在这种背景下，如果所有的孩子都去追求“学历型教育”，不仅会导致中国教育严重“内卷化”，同时也会让中国的制造业逐渐“人才空心化”。
因此普及高中教育，尤其是大力发展职业高中、特色高中，并进一步大力发展“职业本科教育”，将会成为中国教育改革的基本趋势。
而在下一步，进而会发展到实施“大学教育改革”，未来会有更多的应用型大学转而大力举办“职业本科教育”，为中国的工业4.0提供更多的“高学历的产业工人”提供人才基础。
总而言之，中国的制造业已经开始全面升级，在这种背景下如果中国的制造业工人教育水平还停留在“低教育水平，低学历水平”的状态，将无法满足整个产业升级的需要。
这才是中国未来教育改革的核心目的所在！
END
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