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如何通过有效提问来引导孩子动脑思索
王林儿童阅读研究者我觉得这是一个非常好的问题。其实不光是亲子阅读,在班上的绘本教学也应该多想想如何提问。
我听到的某些提问,我个人的感觉是无法促进孩子思考的。比如说很多的家长和老师都喜欢问这样的问题: “读完这个故事以后,你明白了什么道理?”
这样的问题对孩子来说就很难回答,为什么呢?
因为它是抽象性的,它也类似于概括中心思想这样的问题,它比较理性,不容易回答。
对提问, 我有这样的几个建议。
第一,多提大问题,少提小问题。
在孩子愿意讨论的情况下,可以多提一些统摄全书的概览性问题。比如说:“这本书讲了一个什么样的故事?”这些就是比较大的问题。
它需要读者从头到尾去进行一定程度的归纳,对读者的归纳能力、概括能力是一个培养。
一些小问题,比如说“这本书里边都有哪几种动物”, 这个问题重要吗?可能也重要,对于幼小的孩子来说,可能有的看不全,但是对中高年级的孩子来说,绘本阅读如果停留在这个层面就过于简单了。
如果问“这本书里主要描写的是谁的故事”,这样的问题也太过简单了。
第二,多提诠释性的问题,少提事实性的问题。
这是什么意思呢?多提诠释性的问题,就是说多用“为什么”来提问。
比如“为什么这只熊会这么做呢”“为什么最后他们放弃了这样的想法呢”,去解释这个人物的动机,解释这个人物的行为,它需要孩子调动从书里边得到的信息,整合自己的经验来对人物的动机、行为进行合理解释。
少提事实性的问题。
比如“这本书里边都描写了几个人”“他们的名字分别叫什么”“这本书的作者是谁”“他还创作过什么样的书”,我认为这些都不太重要。
这些内容是事实性、简单的问题,答案也很固定,稍微看一看或者上网去搜都知道答案的问题,我觉得没有必要翻来覆去地问。
我提供的三种提问的方法,归结到最后其实就是我们为什么要提问。
提问就是为了触发思考、回忆文本、去把这些故事和自己的生活进行连接,让故事的内容对自己的生活、对自己的思考带来一定的改变。
所以我认为亲子阅读不要仅仅停留在听一个故事的层面。听故事非常重要,也很享受,但是文学的作用之一是带给我们思考。
我更多希望我们的老师在教学中注意这个问题,老师是专业的教育工作者,要去练习一些提问的技巧,多提一些能触发孩子思考的问题,而不是让孩子读完这个故事,他的思维还是停留在过去的那个层面。
此内容来源《绘本阅读百问百答》
经长江少儿出版出版社授权发布
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