自主阅读就是独立阅读吗？

赵建明（亲子教育及绘本阅读专家）：

这里涉及到两个概念，自主阅读和独立阅读。

这两个概念看似一样，它们都强调了个体性，强调儿童自己的行为；也都强调阅读，强调读书。那从本质来说是一样的吗？其实还是有略微的差别。

自主阅读其实是从早期阅读这个概念衍生出来的。也就是说自主阅读是从儿童的阅读能力提出的，或者是从早期阅读的目的和目标提出的。

它其实包括了这样的两个层次，第一个层次就是要自己读，第二个层次是强调主动读。主动读是自主阅读能力特别核心的一个方面。

我们给儿童一本书，他能够自己读，后期过渡到儿童自己主动去拿一本书来读，其实标志的是儿童阅读能力的提高。

那么独立阅读是什么？

独立阅读是从阅读的形式提出来的，强调的是一种独立性，没有别人来支持或者帮助。但是独立阅读可以是一种被安排的阅读行为。

比方说我们在一些阅读的场合当中，经常会看到这样的一种情形，老师说“小朋友们，你们每人来自己读一本书”，这是独立阅读吗？是独立阅读。但孩子是自己愿意、自主的读吗？不完全是，因为他是被安排的，所以独立阅读可能是一种被安排的阅读行为。

但是独立阅读也可能是自己意愿的一种表达，我主动去读。比方说我们在阅读区或者阅读角，小朋友在自由活动时间，他会自己来读一本书。这是独立阅读吗？也是独立阅读。所以说独立阅读是这样的两个方面，他可能是被安排的，也可能是自己意愿的表达。

自主阅读它更多的是一种完全自发的行为，在这种自主阅读当中，其实可能也会涉及成人的帮助。

我们举这样的一个例子，比方说孩子自己在读书的过程当中，可能在某一段的时候，遇到了阅读的困难，这个时候成人可能会走过去说“如果看不懂这一页，你先看一下下一页是什么，然后你再翻过来看”，或者你会告诉他说“你想想前面讲的是什么”，成人会给孩子一个提示或者帮助，然后孩子就又可以进行自主阅读，在这个过程当中成人起到了一个帮助的作用。

所以自主阅读和独立阅读它们有共同点，但是它们又有不同的地方。

我们回到早期阅读，其核心目标还是要培养自主的阅读能力，那么独立阅读它既可能是一种能力，也可能是获得知识的一种单纯的途径，不完全是一种能力。

此内容来源《绘本阅读百问百答》

经长江少儿出版出版社授权发布