北京重点小学老师：小学1-6年，古诗文每个阶段怎么学？
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哈喽大家好啊！
现在，语文在学科中的地位，前所未有的高，米粒妈真想穿越回去，告诉自己在语文学习中，古诗文有多重要，应该怎么给孩子做准备。
今天米粒妈想给大家介绍一个朋友，她可是西城区深耕一线的语文老师哟！她就是“佛系鸡娃，快乐学习”的大圣老师。
大圣老师是北京西城区重点小学老师，也是位小学生家长，拥有二十多年教龄，专攻语文数学，善于带娃玩中学、在轻松快乐的气氛中鸡娃。
她做过班主任、教过语文、数学，家里的哥哥妹妹，相差9岁。
五年级的哥哥成绩优秀，关键是兴趣爱好一点没落下！学了6年钢琴（考完6级，居然全靠大圣老师自鸡！
），5年跆拳道（红带），2年乒乓球啊（中级），游泳4种泳姿熟练，围棋象棋国际象棋全靠自学，水平还不错呢！
大圣老师教低年级和当班主任多年，熟知家长和孩子学习上的难点和痛点，对幼升小、低年级的辅导和自鸡颇有心得，总结了不少便于实操的干货。
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01
大家好，我是大圣老师~
近些年的教育改革，部编版教材的使用，大家都知道：古诗文的占比大幅提升。那么，我们应该怎么学习古诗文，又掌握到什么程度呢。今天大圣老师就来和大家聊一聊。
语文课标中对小学6年学习古诗文的要求是这样写的：
第一学段
诵读儿歌、 童谣和浅近的古诗， 展开想象， 获得初步的情感体验， 感受语言的优美。
积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段) 。
第二学段
诵读优秀诗文， 注意在诵读过程中体验情感， 展开想象， 领悟内容。
积累课文中的优美词语、 精彩句段， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇(段) 。
第三学段
诵读优秀诗文， 注意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文 60篇(段) 。
大圣老师觉得，小学阶段学习古诗文，我们应该充分考虑这4点：目标、内容、方法、标准。
目标是什么？
首先，肯定是完成规定的学习任务，取得期望的学习成绩。
其次，是感受传统文化，提高个人素养。
如果只是为了应试，可能我们需要的是读读读、背背背、抄抄抄，机械地操作。
但如果我们还有更多的期待，我们可以在学习古诗文的时候，投入感情，投入思考，学习古诗文的同时，了解诗人的人生经历，国家的兴衰存亡，历史的经验教训，那样的话，学习也更有意思。
目标确定了，学习的内容和方法，以及要达到的标准也就确定了。
只是为了应试，那可以只学习教材中规定的古诗文，只按照考试的要求，去完成学习和作业。
但是如果还想感受传统文学，提高个人素养，我们要学习的古诗文，就不能只局限于教科书里面的那些篇目。
而是结合教材内容，适当进行拓展，在个人阅读中，有意识地去了解、学习相关的古诗文。
其实，为了应试和提高个人综合素养，这两者之间并不矛盾，也没有主次之分。相辅相成，完全可以同时进行。
这就给了我们更多的选择，更大的自由，当然，也意味着更大的付出，更大的难度。
好在，现在有大把的资源供我们使用。
二 小学各年段学习古诗文的不同要求和方法
小学各年段，孩子的年龄不同，心理特点不同，理解能力也不同，所以学习古诗文的方法和要求，自然也不一样。
我们按年段分别说一说。
一二年级
关键词：浅近、初步、感受
第一学段的要求是：
诵读儿歌、 童谣和浅近的古诗， 展开想象， 获得初步的情感体验， 感受语言的优美。
积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段) 。
所以，学习古诗文的难度不大，只需要接触、感知优秀的古诗文。接触、感知，那就是读一读、背一背（虽然有的古诗文，教科书里并没要求背诵），有所了解，知道就行。
考试的时候，也更多的是用连线、选择、判断的形式，看看学生知不知道。就连默写、填空的题型都较少，因为有些字孩子还没学习书写。
但是这个阶段，也是孩子学习负担最小的时候，有大量的时间，如果我们只是让孩子完成基本的任务，未免有点儿可惜了。
所以，大圣老师建议（敲黑板！）：
在完成课内学习的基础上，
1.教科书上的古诗文，可以让孩子理解诗文的意思，简单了解作者的基本信息。
2.适当拓展一些相关的古诗文。相同作者的其他作品，相同主题的其他作品。
3.适度超前一点儿，多接触一点儿优秀的古诗文作品。
比如：
一年级上册课本中有这3首古诗：《咏鹅》、《江南》、《悯农》其二。《咏鹅》和《悯农》其二都是在语文园地中出现的，要求都不高，学生能读下来、背下来，就可以了。
读和背，对大部分孩子来说，一点儿都不难。那么，我们时间比较富裕，可以给孩子讲讲古诗的意思，相关的基础信息（即文学常识）——骆宾王7岁写的这首诗、初唐四杰都有谁、汉乐府是什么。
然后拓展一下《悯农》其一，白居易的《忆江南》，初唐四杰的其他几位的代表作品，或者只需要读读背背作品中的名句，比如王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”。
别忘了，课标对量也有明确的规定——2年，50首。当然，50首并不全是古诗文，也包括其他的课文。
但是，一年级上册全部古诗文，包括对韵歌、古诗文片段全算上，只有10篇，一年级下册也是10篇。二上9篇，二下10篇。一个学期有20周，一个学年就是40周，只学20篇确实有点儿少，我们完全可以做到每周学一首古诗。
有的家长就特别有先见之明（不是大圣老师啊），把握住了这个黄金时间，给孩子打下了古诗的基础，激发了孩子的学习热情。
当然，也有的学校有这方面的规划，像我们学校，有自己的校本古诗文资料，每天学生到校后，就会读古诗、背古诗。大圣老师家哥哥就是跟着学校走，积累量只能算一般。
学习方法就更灵活了，可以让孩子轻轻松松就“感知”。
- 可以磨耳朵，找个古诗的音频资源，定时给孩子播放。
- 可以看视频，找讲古诗的动画片，让孩子看看。
- 可以买一本好看（就是画面漂亮，孩子接受）的古诗书，每天读一首。
这个阶段，学习要达到的标准很简单，就是：读过——会背——知道大致意思。
我们也可以从教科书后面的题目看出来，一年级的古诗文，基本没有明确提出学习要求。二年级开始，出现了想象画面、诗句填空的课后习题。
三四年级
关键词：体验、领悟
第二学段的要求是：
诵读优秀诗文， 注意在诵读过程中体验情感， 展开想象， 领悟内容。积累课文中的优美词语、 精彩句段， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇(段) 。
这个阶段，课本上要学习的古诗文，数量有多少呢？也不多：三上12篇，三下11篇，四上12篇，四下14篇。这里面还包括了一些诗句和片段。
注意，从中年级开始，要求对古诗文的内容有所领悟了。这就不只是要求理解诗的大意，还要有所思、有所悟、有所获，能够恰当地运用（主要是引用）。
练习和考试的题型也开始多变，难度加大。
考试常见题型：除了选择、判断、连线这几种形式，默写、填空成了更为常见的题型，因为孩子学过的生字多了。
题目中，出现了更多的理解类问题。比如：在某个场景中，我们会说哪句诗。
填上适当的诗句。
1、每当我们吃饭不爱惜粮食时，妈妈总告诫我们________________。
2、班上有同学迷上了电子游戏，我用诗句_______________________来劝告他要珍惜时间，好好学习。
3、当我们回忆母爱，要报答母亲的恩情时，我们会很自然地吟诵＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
4、佳节到来之际，我们会用诗句_______________，_______________表达对亲人的思念之情
即使是连线题、选择题，也增加了难度。不再只考学生知不知道，还会考懂不懂。
选择题。
1．知有儿童挑促织——
A．夜半钟声到客船 B．夜深篱落一灯明
C．笑问客从何处来 D．飞入菜花无处寻
2．《枫桥夜泊》这首诗表达了诗人什么样的感情？
A．思念家乡的感情 B。思念朋友的感情
C。孤寂忧愁的思想感情 D。对月亮的赞美之情
3．“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”表达了诗人什么样的感情？
A．开朗的胸怀和坚强的性格 B。对好朋友的依依惜别之情
C。思念朋友之情 D。 思念家乡之情
4．“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”出自哪首诗？
A．《别董大》B。《江畔独步寻花》
C。《芙蓉楼送辛渐》 D。《送元二使安西》
5．“知有儿童挑促织”一句中的“促织”指的是
A．蝈蝈 B。蟋蟀 C。蚂蚱 D。蚂蜂
6．《九月九日忆山东兄弟》这首诗写的是王维在哪一个传统佳节思念家乡、思念亲人的情景？
A．中秋节 B。重阳节 C。端午节 D。元宵节
连线题
再有，三四年级开始，开始接触短小、浅显的古文了，这也是一个难点。
古文不像古诗那么容易读和背，读通顺就要一个难点，知道大意又是一个难点，某一个字、短语，有时候和现代词语一样，意思却不同。这些也都是会考的点。
那么，三四年级学古诗文要达到什么标准才算合格呢？大圣老师提示，诗意是必选项，还需要留意注释、以及教科书后面的习题。
比如教科书有一篇古诗后面，就有这样的题目：
- 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
- 用自己的话说说下面诗句的意思。
基于这样的情况，我们的学习方式也要变了，不能再只靠读读背背，简单的了解，还要开始思考和表达。
- 这首诗写的是什么季节啊？你从哪里看出来的啊？
- 诗人想表达什么样的思想感情啊？
- 诗句中的某一个字，是什么意思啊？
- 你对这首诗有什么理解呢？
- 能联系实际说说你的理解吗？
这样的问题，要多问，还要能通顺地说出来。尤其是诗的大意，试试就知道，能通顺地说出来，并不容易，这就是在练习古文翻译了，中学也都是要学要考的。
有什么自己就能操作的学习方法呢？
1.弄懂教科书上的题目。
2.查阅相关资料。
3.优质的影视音资源。
最容易操作的学习方法，就是弄懂书后的习题。这些题目都是专家研究之后，精心命制。我们不必舍近求远，不看书，反而只顾着看教辅材料。
当然，如果学有余力（反正大圣老师觉得自家哥哥没有这个余力了，呜呜），可以自己
拓展学习，查阅相关资料。
比如手机上网搜索，了解诗人的生平，写这首诗的时代背景，能够帮助理解诗歌所表达的思想感情，以及诗人为什么要这样写。
优质的影视音资源挺多的，我们缺的不是资源，而是时间。所以，最省时的做法，就是以课本为纲。影视资源，没有时间，完全可以不用。
很多时候，孩子看视频、听音频，就是看/听了一个热闹。学习（和考试），最终还是要落到文字阅读，落到纸笔。
值得提醒的是：这个阶段，时间多少还能有点儿，有余力的孩子，可以增加一点儿小古文的学习，教科书上的毕竟量太少。
小古文的学习资料，大圣老师经过妈妈群的推荐，接触过2种觉得不错的：小古文100课、云舒写的学习资料。
原因是：选文短小，编排有序，要点清晰，孩子可以独立阅读和学习，耗时也不多。
五六年级：
关键词：体味
第三学段的要求是：
诵读优秀诗文， 注意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段) 。
对比第一、二学段，这个阶段的古诗文数量开始增加了（当然，难度和长度也有所增加）：
五上19篇
五下16篇
六上16篇
六下12+10篇
考试常见题型
这个阶段，题目的综合性、灵活性大大提高。几乎没有那种只让背诵、默写的题目了，每道题，都会考你对诗句的理解。这理解，还不仅是指诗句的意思，还包括（但不限于）诗句中蕴含的修辞、哲理、知识……
下面这道题综合了许多知识点，考对诗句的积累，考对背景的了解，考对诗意的理解，考对诗人的喜爱。
这个阶段的古诗文学习，要达到什么标准呢？
什么写作背景啊、写作手法啊、诗人生平啊，就不必多了，肯定要掌握。
还有一些古诗文的学习方法、对诗文的深刻理解、看待问题和解决问题的思维训练，这些都能在教科书上的习题中初见端倪。
比如教科书有一课的课后习题是：
- 读懂题目，有助于我们理解诗歌的内容，从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
- 结合注释和有关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。
难度好高啊！大圣老师忍不住想：小学已经学到这个程度了，中学还怎么学呢？嗨！想多了。中华文化博大精深，优秀的文学作品浩若烟海，光这个数量，就是一大难点了。中学以后，对古文的学习，又将成为新的挑战。
学习方法：
1.弄懂课后习题。
2.举一反三，用课后习题给出的方法，去练练别的古诗文。
3.有余力的话，读读名家解读吧！没办法，有些诗文的深度，单凭自己，真的很难思考领悟出来。
小结
总而言之，学古诗文（学语文也是一样）离不开感知、积累、理解、运用这4步。如果让大圣老师用一句话简短总结的话，学习古诗文的方法是：多读、多背、多思、多用。
想一想教育部门为什么要大幅度增加古诗文的比例，最主要的目的就是：让我们学习传统文化经典，提高自己的能力和素养，提升我们的文化自信。
读古诗文，并背下来，
多多思考，锻炼思维，
归根结底，还在运用。
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