作者：Alissa Alteri Shea
翻译：曾沁琦
编辑：何佳璧
编者按：学生每天都在不停地学习，然而却少有时间停下来反思学习。我们学到了什么？我们为什么要学习？培养反思学习的习惯和能力能帮助学生了解自己，找到学习动力，成为终身学习者。本文作者分享了帮助小学生培养反思习惯的4个小活动。
▫Courtesy of Alissa Alteri Shea
反思（reflection）能帮助孩子回顾已学知识，了解什么是重要的，培养设定目标的能力。深度回顾挑战和经历能让我们了解什么样的经历让我们感到满足，以及我们未来可以往哪些不同的方向前进。
无论哪个年级，我们都应该培养学生反思的技能。我倾向在每学年的开始就将反思加入课堂教学，培养学生反思的习惯，这样学生就能开始思考这一学年的学习目标。
反思是终身学习的基础，能帮助孩子培养信心和学习新技能带来的自豪感。
设定目标
我经常问学生对这一学年有什么期待和梦想。秋季开学后的几周，我会通过一些活动去引导学生思考自己的目标，比如讨论“我们为什么要上学”和“你想通过学习做到什么？”等问题。
我会在一张纸上记录学生的回答，帮助他们想清楚自己的想法，变成能达成的目标。如果回答的目标难以实现，我会和学生一起想出更容易达成的目标。比如，如果孩子说，“我想去动物园。”我会问：“听起来你今年想了解一些关于动物的知识。我可以这样写下来吗？”
这个活动会持续好几天。随着新目标出现、课堂的结构逐渐清晰、学生越来越了解校园生活，清单也会越来越丰富。同时，孩子们也会发现，设定学习目标需要时间思考，才能发现什么对他们最重要。
一周后，每个学生从清单上选择对他来说最重要的目标，写在纸上，用马克笔和水彩笔做标记，和同学分享。我们会把孩子们写的这些目标展示在教室里。学生慢慢意识到自己设定的目标是能做到的。通过设定目标，学生也能更清楚“我是谁”，“我想成为什么样的人”，“什么对我来说是重要的”。
晨会
每天的晨会我也带着学生反思。我们班级有一个吉祥物，一只名为Twiggles的乌龟玩偶。它每天都会出现在晨会上，问学生：“你现在感觉怎么样？”通过说出自己的感受和它出现的原因，这个社会情感学习活动能帮助学生识别和表达感情。和同学分享也能培养学生的信心。我们还会分享预期中和预期外的感受（比如见到朋友会很兴奋，或者突然想到亲人去世会很悲伤）；还有让人觉得舒服和不舒服的感受（比如做得很好时会觉得开心，向全班展示作品时会很紧张）。最后，我们会留意这些情感是如何产生和消散的，以及有时候人为什么会同时有多重的情感。
我喜欢把学生提到的感受列在纸上（比如愉快、焦虑、烦恼、勇敢、无聊、害羞等分类）。这样我们可以继续反思每天的感受。通过注意、说出、反思自己的感受，孩子们慢慢学会如何表达出他们想被听到、珍视和接受的需求。
写下反思
写作是另一个培养反思习惯的好方式。无论是在大自然里做科学观察还是讨论解数学题的方法，我都会鼓励学生在日志里去反思、记录学到的内容。比如，学生可以从这三个角度去描述：我看见了，我认为，我想知道。通过这种方式，学生学会仔细观察，从观察中得出结论，并且思考自己还有什么问题。写日志和引发思考的问题可以帮助学生反思自己的学习、体会学习的内在价值。
孩子在和同学分享观点时，也学会了更多解决问题的方法。他们了解到自己的观察能帮助他人，并且意识到听取别人的想法能帮助自己。和同学一起反思能让学生对所学知识更有自信，在作业中更投入，还能激发好奇心。
制作“记忆石”
今年我和学生进行了一项新的反思活动——制作记忆石。今年年底，我们把学到的东西写下来列成清单。我问了学生一些简单的问题，帮助他们思考自己有哪些想要记住的感受或者回忆：今年我们学到什么？你有什么感受？你想记得最重要的事是什么？
学生对这些问题的反思让我印象深刻：比如，不要放弃…和善待人…竭尽所能…友谊万岁…勇敢向前…事情可以改变…做自己…帮助他人…你能做到…爱…
接着我们一起读了一本书，讲的是可以在哪些神秘的地方找到不同的石头。我们去到户外一起找光滑的石头，带了一大筐回学校。每个学生都选了一个石头作为自己的“记忆石”。他们在纸上打草稿，然后在记忆石上画画，在中间画一个方框写字。完成后，我们把石头一起带到校门口给大家展示。
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