文｜盐粒

最近偶然看的一部纪录片，引起了我很多思考，
也可以说是唤醒了我很多“痛苦”的回忆，
就是由BBC拍摄的《我们的孩子足够坚强吗？中式教育》，
一共3集、内容也十分有趣，
英国汉普郡一所顶尖的中学，特意邀请了5名中国老师来校任教，选取了这个学校里50名九年级的学生，进行为期4周的中式教育，
最后和同年级的学生进行考试比赛，看看究竟是哪种教育成效快，
此纪录片当时在英国首播，并通过视频网络在中国传播，马上在中、英两国引发巨大关注，视频网站累计点击率达100万次，
在看纪录片之前，其实中国老师和英国孩子的组合，就已经给我了不好的预兆，
众所周知，中国教育被人诟病为“填鸭式教育”，
在面对一群生性自由、善于质疑的英国学生，这种教育引发的矛盾和冲突应该会只多不少吧……
而我们或许也能从这些充满反叛、自由和质疑的灵魂中，学到一些我们从未学过的东西。
起初，这50名英国学生进入中式教育的大课堂时，虽然非常未知还是很激动、充满期待的，
可很快他们就从这种期待转化为了质疑，
在整部纪录片里，可以听见孩子问的最多的就是：
“我知道你在干什么，但是我不知道为什么要学。”
“这有什么用，很无聊”
这要是放在中国学校中，应该直接就被戴上“厌学”、“故意捣乱”甚至“多动症”的帽子，
因为从始至终，我们是最不会问“为什么”的一群学生，
我想到曾经高中英语老师的口头禅就是“No why, no reason”，
这些都是先辈检验过的知识，你要做的就是抄下来背就是了，
所以那种对于老师乃至知识的仰视，已经到了不可质疑的地步，
可在英国，他们最会的就是质疑，这也就出现了非常核心和明显的第一个矛盾：
服从VS质疑
中国老师到班的第一件事，就是定下基本规则，也就是需要每一位学生遵守纪律，
这些台词我们应该也听过无数次：
“如果我看见你破坏纪律，我会马上把你拎出来，我说到做到。”
“我在说话，你在说什么？”
“从来没见过像你这样的学生！”
超出所有中国老师预期的是，
在中国学生面前，老师拥有绝对的权威，帮助老师是一种荣耀、叫家长是一种耻辱，
但是在英国学生面前，这样的权威一瞬间就倒塌了，
老师在面对这样一群学生，惯用的惩戒方法我们应该都很熟悉：
在教室外面罚站、在全班面前罚站、面壁思过……
这些给予学生耻辱感的惩戒方式一律失效，
这不得不让中式教育的校长很生气地说道：
“不遵守纪律，这就是你们不如中国学生有能力的原因！”
“你让整座学校蒙羞！”
但在这些强压式的管理下，老师越严厉、学生的逆反心理也越强，
Sophie是班里很有话语权的女学生，
当她听到老师说这种话的时候，瞬间就毛了，
“老师怎么可以对学生说这种无礼粗鲁、带有侮辱性的话？”
“老师不应该这样跟学生讲话，你以为你是谁，竟然说我傻！”
很快，她又被拉到外面罚站，但所有罚站的同学都不明白的是：
“自己究竟做错了什么？”
平常认真听讲的学生都发生了180度的大转变，
坐在后排的男同学无法一边抄写大段的笔记、一边听老师讲课，
早上7点上课，晚上还要上2个小时自习也让他崩溃，
为了表示反抗，他从家里带来了一个电热水壶，准备给自己烧茶喝，
有学生翻墙逃课、在课上不听讲、注意力不集中……
这无一不给中国的老师带来的巨大的挑战，在学生想不明白“为什么要这么做”的同时，
老师同时在思考，为什么在中国卓有成效的教育方式，到了英国就不奏效了？
明明他们可以选择听话，为什么他们不听？
很快，这场“战争”从行为烧到了思想，也就出现了第二个矛盾：
集体意识VS个人主义
在中国，穿校服、升国旗、做早操、选举班委、做眼保健操都是司空见惯的事情，
然而这个方式被搬到英国，就引起了学生巨大的疑惑，
他们吐槽中式校服“这衣服宽松得好像降落伞”，
他们无法理解升国旗，唱国歌是一件非常庄严的事情，甚至他们都觉得“这有什么用，很无聊”，
当然还有放学打扫卫生、选举班委、开家长会、思想品德课都是一个个雷点，
中式教育习惯用集体的方式来训练学生，
你首先是集体中的一份子，你不能影响整个集体、更不能让集体蒙羞，
而在英国学生心里，他首先是他自己，然后才是班级里的学生或是其他的，
所以他们习惯了我行我素，质疑老师，和老师对着干，
这种矛盾就集中体现在中国的特色课程，也就是思想品德课上，
老师教导英国孩子：
“父母永远是对的。”
“你必须调整自己，来适应这个社会，而不能让所有事情来适应你。”
于是马上有孩子站起来反驳：
“父母不一定都是对的。”
“我认为你应该做自己。”
孩子们的发言赢得了所有人的掌声，只留下老师尴尬地杵在原地。
思想上的冲突自然也蔓延到了学习层面，这也就出现了第三个矛盾：
竞争式教育VS鼓励式教育
中国学生是很会应试的学生，以至于所有学习的目的就是为了考试，
非常明确简单，也非常的功利主义，
当然，也可能就是中国整个社会大环境的结果：
考试是唯一的出路，你成绩不好、考不到好大学、找不到好工作、就没有饭吃，
但英国的福利体系把英国的学生保护得很好，他们认为学习是一种权利、而不是一种责任，
对于中国学生每周12个小时的学习，外加周末的全部补习，他们是完全不能理解的，
所以他们在面对所有学习都将转化成数字、成绩、排名的时候，自然感到了巨大的压力，
英国学生Joy其实是一个成绩很好的学生，但当他面临体育标准化的考试时，他就懵了，
跑1000米跑到课堂结束才跑完，他的体育测试当然是不及格，
没有一个学生喜欢挂科，他认为自己做的不够好，比不上别人、就哭了，
这种竞争式教育，你必须要跟别人比，不仅要优秀，还要追求卓越，自然成绩不理想的就会觉得很伤心，
中国教育也要求每个学生都不能偏科，要全效全能，
但在英国有长短板是没关系的，就像后来英国体育老师过来安慰他说：
“你更应该为完成了测试而自豪，你只是不擅长体育，但肯定会在其他领域擅长。”
这叫做鼓励式教育，鼓励孩子去和自己比，尽力挑战自己，
这两种教育方式也就包含了两种教学方式，就是：
内容性教学和理解性教学，
内容性教学注重讲、灌输知识点，
学生记知识点、记公式、记课本、刷题……
一个教学大纲、一个标准，你跟不上就被淘汰，全看自己，
而理解性教学更注重实践，启发、引导学生，
小课堂模式、把课堂按照受众群体的需求来设定，
这也就导致了两个明显的结果，
中国老师15分钟可以讲完的知识点，英国老师要用一周外加一节课的时间，
另一个是在中式教育培养下的孩子，平均成绩都高于英式教育，
从结果来看，确实是中式教育大获全胜，
因为中式教育的目的明确，就是奔着成绩去的，
长时间的学习、灌输式的教育、军队式的管理……
中国老师挂在嘴边的一句话是：
“你做的很好，但你可以做的更好。”
这在我们司空见惯的一句话，在英国学生听来就非常疑惑：
“为什么我已经做的很好了，还要做的更好？”
这到底是是相信自己能变得更好的未来，还是相信了自己始终不够好的现实？
纪录片到此已经戛然而止，
我们不能说去评判哪种教育方式更好，只能说哪种更加适合，
因为每种教育方式，都有孕育它们的土壤，
但是在原有的方式下，我们当然也可以做一些改变，
课堂能不能更具实践性？可不可以尊重学生的权利？
是不是要多解答“为什么”，而不是一味地灌输“是什么”？
在追求成绩的同时，能不能也追求趣味、提高学生的自主性？
毕竟成绩止于学校，到了社会，
思维方式、实践能力才是成就一个人的根本。
这部记录片确实引发了我很多思考，也引发了我很多不好的回忆，
而我相信，他们拍摄、我们思考，包括我写作的原因都不是为了批判什么，
而是希望接下来的孩子能有更好的教育环境，
毕竟我们承受了的痛苦，没必要再让他们承受一遍，
无论是老师、家长、孩子，我们没必要被时代的焦虑、功利、竞争所裹挟，
我们常常说自己无能为力，但其实都是默认了这种不公正、不健康的方式，都是这种方式坚固的维系者，
以不变应万变的时候已经是过去式，我们要追求、要思考究竟哪种才是更适合孩子的教育方式，
比起成绩，孩子独一无二的个性、创造能力、天赋异禀是最珍贵的，
比起服从，批判性的思维，才是孩子最缺的、也是我们最缺的，
每个孩子都值得受到良好的教育，学习对于孩子来说，
不仅仅是一种义务，更是一项权利，

希望将来的孩子不再被逼着成为祖国的未来，
而是真正学会做自己人生的主人，在追求真理的道路上，一往无前。


作者：盐粒。✌️ 平凡的95后中文系少年，写写文吐吐槽，不按常理出牌，清醒明辨是非。路过地球一趟，总得撒点盐再走~ 记得关注并星标🌟「撒盐少年」~
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