美国公立小学老师亲测:这几个方法,培养孩子的表达力超有效!
或许你也有过这样的困惑:
- 为什么孩子的表达总是片段式的,想到哪说到哪?
- 为什么孩子对信息的抓取总是不准确,理解事物懵懵懂懂?
- 有没有一种方法让孩子的表达变得逻辑分明,条理清晰呢?
今天果仁妈要给大家分享一个美国公立小学老师亲测有效的训练方式——复述训练。提取重点信息、流畅清晰表达,两个能力都能练到,赶紧试试!
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本文转自“美国小学的日常”,ID:usazhaolaoshi
作者:小媛老师
🎺🎺🎺
不同的故事类型,有着不同的复述逻辑,我将故事按照时间顺序、问题解决、和非虚构分类,跟大家分享一下,不同类型故事的复述逻辑:
1. 时间顺序类
如果孩子刚开始接触复述,我建议从情节简单、时间顺序的小故事开始。故事复述的逻辑可以从六大基本元素入手。
故事的主要角色
characters
故事的环境 setting
故事的开始 Beginning
故事的经过 Middle
故事的结果 End
故事的联结 Connection
为了方便记忆,我们把这种复述的方法叫做“五指复述法”。在复述故事时,先来说说故事的人物是谁,环境在哪里,然后说出故事的开始、中间和最后。
2. 问题解决类
这一类故事的主人公常常在故事的开始遇到了一个问题,然后想尽各种方法,踏破重重阻碍,最终将问题解决!这个类型的故事在初级读物中十分常见。
针对问题解决型的故事,我们常常采用的是"Scoop 冰激凌球”的复述法。
老师把复述的步骤比作好吃的冰激凌。小朋友先说一说故事的环境(Setting)和人物(Character),然后说出故事中出现了怎样的问题(Oh no!)?
接着,小朋友按照开始、中间和最后的顺序,一步步说出问题的开始,经过(order of events),然后引出这个问题的解决方法(Problem solved)。
“问题解决类”的故事和“顺序类”故事最大的不同在于故事中出现了一个问题与冲突,这个问题是牵动故事发展的关键。小朋友在复述时要先鉴别(identify)出这个问题,然后再用自己的话按照顺序讲出这个问题是如何一步步被解决的!
3. 非虚构类
有一类书是科普类的,也就是我们常说的nonfiction book。美国孩子在小学阶段故事书和科普书的阅读比例为50:50,所以我们千万不要忽略科普阅读的重要!
科普书中有丰富的事实(facts),是孩子获取知识的源泉。所以我在课堂非常强调对于科普书的复述,因为小朋友在复述的过程中不仅强化自己对知识的理解,也在锻炼自己的思维逻辑。
美国老师上课最常用的科普类复述也是用五个手指来表示的,这五根手指分别表示:
Main Topic:
说出书的主旨/主题
Fact 1-3:
说出书中的三个事实(1-2-3)
I Wonder: 读完这本书,我还有哪些不懂的地方?
故事复述的关键在于可视化!美国老师使用不同的形式,让小朋友将“复述”变得看得见、摸得着。
1. 复述结构图
我在让孩子口头复述之前,喜欢让他们先将故事中的重要信息,提炼在组织图上。
比如这款流程图,让孩子将故事中的主要信息按照顺序画下来、或者写下来,然后再来口头复述。
这是“五指复述法”的组织图,相比于上面的流程图,这款图包括的内容更丰富,加入了人物、环境等信息:
下面这款适合有故事冲突的:加入了故事中出现的问题,以及解决方法的模块:
2. 复述玩偶
为了增加孩子们的复述乐趣,我会和小朋友一起制作复述玩偶。
比如当我们读完了三只小猪<Three Little Pigs>的故事后,我先问问小朋友:故事中都有哪些人物?故事在哪里发生的呢?
接着我们用下面的模板制作了故事主人公的小玩偶:
然后一起画出故事的环境(setting)并涂色:
在复述的时候,我让小朋友们两两一组,互相扮演不同的角色。如果是爸爸妈妈在家和孩子一起做,可以一人扮演三只小猪,一人扮演大灰狼,小朋友一边复述,一边讲,真是其乐无穷!
3. 一边读一边画
在实际的复述操作中我发现,有时我们读完整本书再复述时,小朋友会忘记故事中的一些信息。所以接下来这个技巧就是:一边读一边复述。
这时我们可以用到一款很好的阅读笔记工具——便利贴。在阅读前我会给小朋友三张便利贴,上面分别写上Beginning, Middle 和End,也就是开始、中间和最后。
当读完"故事开头beginning”后,我会让孩子们停下来,在便利贴上画出或者写下:自己觉得这个部分最重要的内容。
等读到中间某个部分(Middle)的时候,小朋友再次停下来
,写出或画出他认为这部分故事最重要的内容。对于低年级的孩子,只要能画出故事中的最主要的信息即可。
以此类推,一直读到故事的最后(Ending)
。
等整本书读完后,小朋友拿着便利贴来进行故事的复述。
这样的方法不仅能将整本书的复述变为一个个简短的故事片段,降低复述的难度,同时也能训练孩子抓取故事中主要信息的能力。
如果家里没有便利贴,我也为大家准备了下面这样的模板,我们称它为
Stop and Sketch:读一读,停一停,画一画:
在讲故事的过程中,孩子锻炼的不仅仅是表达,还有思维逻辑的能力。怎样的复述最吸引人,怎样的复述能够最好地表达自己的意思,这看似简单,却需要大量训练。
课堂上做复述练习时,我会不时地观察他们的小眼神。当我发现一个孩子目光闪烁、津津有味地在聆听时,我就知道对面的复述一定很动听!
文章来源丨美国小学的日常(ID:usazhaolaoshi)
作者丨小媛老师,美国公立小学老师,创办公众号“美国小学的日常“,分享美式教育方法和资源,欢迎大家关注!
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