或许你也有过这样的困惑:
  • 为什么孩子的表达总是片段式的,想到哪说到哪?
  • 为什么孩子对信息的抓取总是不准确,理解事物懵懵懂懂?
  • 有没有一种方法让孩子的表达变得逻辑分明,条理清晰呢?

今天果仁妈要给大家分享美国公立小学老师亲测有效的训练方式——复述训练提取重点信息、流畅清晰表达,两个能力都能练到,赶紧试试!
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本文转自“美国小学的日常”,ID:usazhaolaoshi
作者:小媛老师
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作为一项重要的精读训练,“故事复述”是我和学生们经常做的。
复述不仅可以考察孩子对于故事的理解,同时也在培养孩子的语言表达力。我在平时和小朋友的交流中发现,很多孩子的语言表达都是片段式的,他们想到哪儿就说到哪儿。
这是因为,小朋友没有经过系统的语言逻辑训练。那么有没有一种实操性强,而且可以在家和孩子练习的语言逻辑培养方法呢
今天就跟大家介绍故事复述的方法。一提到故事复述,很多家长会说:我常常会在家跟孩子做,每次孩子读完一本书,我就问问他:这本书里讲了什么?
但很多时候,孩子在听到这样的问题的时候,他常常是懵的!因为他不知道从何说起,或者会滔滔不绝地说一大堆,但似乎又抓不住重点。
这是因为,孩子缺少复述逻辑的训练。接下来我就跟大家分享一些我在启发孩子进行复述训练时,用到的一些方法和技巧!
 1 
复述逻辑训练
不同的故事类型,有着不同的复述逻辑,我将故事按照时间顺序、问题解决、和非虚构分类,跟大家分享一下,不同类型故事的复述逻辑:
1. 时间顺序类
如果孩子刚开始接触复述,我建议从情节简单、时间顺序的小故事开始。故事复述的逻辑可以从六大基本元素入手。
 故事的主要角色
 characters

 故事的环境 setting
    故事的开始 Beginning
故事的经过 Middle
    故事的结果 End
  故事的联结 Connection
为了方便记忆,我们把这种复述的方法叫做“五指复述法”。在复述故事时,先来说说故事的人物是谁,环境在哪里,然后说出故事的开始、中间和最后。
2. 问题解决类
这一类故事的主人公常常在故事的开始遇到了一个问题,然后想尽各种方法,踏破重重阻碍,最终将问题解决!这个类型的故事在初级读物中十分常见。
针对问题解决型的故事,我们常常采用的是"Scoop 冰激凌球”的复述法。
老师把复述的步骤比作好吃的冰激凌。小朋友先说一说故事的环境(Setting)人物(Character),然后说出故事中出现了怎样的问题(Oh no!)
接着,小朋友按照开始、中间和最后的顺序,一步步说出问题的开始,经过(order of events),然后引出这个问题的解决方法(Problem solved)
“问题解决类”的故事和“顺序类”故事最大的不同在于故事中出现了一个问题与冲突,这个问题是牵动故事发展的关键。小朋友在复述时要先鉴别(identify)出这个问题,然后再用自己的话按照顺序讲出这个问题是如何一步步被解决的!
3. 非虚构类
有一类书是科普类的,也就是我们常说的nonfiction book。美国孩子在小学阶段故事书和科普书的阅读比例为50:50,所以我们千万不要忽略科普阅读的重要!
科普书中有丰富的事实(facts),是孩子获取知识的源泉。所以我在课堂非常强调对于科普书的复述,因为小朋友在复述的过程中不仅强化自己对知识的理解,也在锻炼自己的思维逻辑
美国老师上课最常用的科普类复述也是用五个手指来表示的,这五根手指分别表示:
Main Topic:
说出书的主旨/主题

Fact 1-3:
说出书中的三个事实(1-2-3)

I Wonder: 读完这本书,我还有哪些不懂的地方?
 2 
复述的形式
故事复述的关键在于可视化!美国老师使用不同的形式,让小朋友将“复述”变得看得见、摸得着。
1. 复述结构图
我在让孩子口头复述之前,喜欢让他们先将故事中的重要信息,提炼在组织图上。

比如这款流程图,让孩子将故事中的主要信息按照顺序画下来、或者写下来,然后再来口头复述。
这是“五指复述法”的组织图,相比于上面的流程图,这款图包括的内容更丰富,加入了人物、环境等信息:
下面这款适合有故事冲突的:加入了故事中出现的问题,以及解决方法的模块:
2. 复述玩偶
为了增加孩子们的复述乐趣,我会和小朋友一起制作复述玩偶。
比如当我们读完了三只小猪<Three Little Pigs>的故事后,我先问问小朋友:故事中都有哪些人物?故事在哪里发生的呢?

接着我们用下面的模板制作了故事主人公的小玩偶
然后一起画出故事的环境(setting)并涂色:
在复述的时候,我让小朋友们两两一组,互相扮演不同的角色。如果是爸爸妈妈在家和孩子一起做,可以一人扮演三只小猪,一人扮演大灰狼,小朋友一边复述,一边讲,真是其乐无穷!
3. 一边读一边画
在实际的复述操作中我发现,有时我们读完整本书再复述时,小朋友会忘记故事中的一些信息。所以接下来这个技巧就是:一边读一边复述。
这时我们可以用到一款很好的阅读笔记工具——便利贴。在阅读前我会给小朋友三张便利贴,上面分别写上Beginning, Middle 和End,也就是开始、中间和最后。
当读完"故事开头beginning”后,我会让孩子们停下来,在便利贴上画出或者写下:自己觉得这个部分最重要的内容。
等读到中间某个部分(Middle)的时候,小朋友再次停下来
,写出或画出他认为这部分故事最重要的内容。对于低年级的孩子,只要能画出故事中的最主要的信息即可。

以此类推,一直读到故事的最后(Ending)

等整本书读完后,小朋友拿着便利贴来进行故事的复述。
这样的方法不仅能将整本书的复述变为一个个简短的故事片段,降低复述的难度,同时也能训练孩子抓取故事中主要信息的能力。
如果家里没有便利贴,我也为大家准备了下面这样的模板,我们称它为
Stop and Sketch:读一读,停一停,画一画:

在讲故事的过程中,孩子锻炼的不仅仅是表达,还有思维逻辑的能力。怎样的复述最吸引人,怎样的复述能够最好地表达自己的意思,这看似简单,却需要大量训练。
课堂上做复述练习时,我会不时地观察他们的小眼神。当我发现一个孩子目光闪烁、津津有味地在聆听时,我就知道对面的复述一定很动听!
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文章来源丨美国小学的日常(ID:usazhaolaoshi)
作者丨小媛老师,美国公立小学老师,创办公众号“美国小学的日常“,分享美式教育方法和资源,欢迎大家关注!
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